微課在小學信息技術教學中的應用探析

?楊 昇

微課在當前教育領域中早已撐起一片天，許多教師采用微課進行教學，使得教師和學生的課堂效率得到提升。利用微課教學進一步縮短教學時間，因為微課教學內容涉及學習中的重難點，問題非常的集中，從而使得微課教學時間相比傳統教學要短，效率更高。在整個教學過程中微課還具備主題突出的優勢，一個主題一堂課程，引導學生在課堂上掌握學習重點。小學階段由于學生各方面能力的欠缺，從而導致信息技術教學相對而言比較難以學懂，此時微課也就派上用場了。本人在此以微課在小學信息技術教學中的應用為題進行相關探討。

一、開展新型教學，創新教學手段

小學階段信息技術教學內容一般涉及計算機技術以及通信技術的某些知識點，并且都是相當的簡單，對于小學生而言，基本都處于一個學習基礎知識的階段中。但是其中的某些知識點卻又可能會超出小學生學習的范圍，這些知識點也就是微課內容的重難點。傳統的教學方式教師只是將其中的知識點簡單講述一遍之后也就不再進行講解，但是這對于學生學習信息技術是非常不利的，因此教師需要利用微課開展新型教學，創新教學手段，從而使得學生在學習上能夠有更多的優勢。

例如，如在學習畫多邊形的過程中，小學生的數學還并沒有涉及這個內容，因此學生在學習這個知識點時就會犯難，無法理解什么是多邊形。教師在針對此問題時就要為學生講解清楚其中涉及專有名詞的定義，之后進行舉例分析，一步一步地為學生剖析知識點。而微課也就特別適合于重難點知識的學習，其中問題尖銳、主題突出、內容更加精簡，也就更加適合教師的需要，并且也能夠反映教學過程中的某個環節以及一系列活動。

二、利用微課資源，提升探究能力

目前學生中最缺乏的能力莫屬于思考能力，換言之便是探究能力。當代大學生畢業論文被爆出抄襲的何止幾人，高校教師竊取研究成果也不在少數，每每看到這樣的新聞都會為國家的未來而擔憂。因此教師在小學階段就要培養學生獨立思考的能力，要多去探究問題并且獲得問題的答案，從而提升學生的探究能力。教師萬不可對此抱有懷疑的態度，思考能力是一個人最重要的能力之一，因為思考，所以才與動物不同。微課資源中有許多值得學生探討的問題，教師都可以利用其資源為學生培養探究能力。

例如，在Windows系統學習時，學生在教師的引導下學會了如何保存文件的情況下就應該思考，這個文件如果是自己的隱私，并不想擺在桌面上讓其他人發現，那又應該如何進行操作呢？這也就涉及了隱藏文件的知識，隱藏其路徑等都是學生需要進行掌握的。在文件中找到【工具】——【文件夾選項】，打開【文件夾選項】后，選擇【查看】，在高級設置處找到并選擇【隱藏文件和文件夾】下面的【不顯示隱藏文件、文件夾或驅動器】，再點擊確定，隱藏文件夾也就設置好了。計算機中的知識是非常多的，尤其是平時不怎么應用到的內容時，需要學生進行多多探究的。

三、延展學習內容，拓寬學習空間

學習是無止境的，不管哪一個領域的知識都不是獨立的，或多或少的都會與其他領域的知識相連接，因此教師在進行授課時就要延展學習內容，也要為學生講解相關的其他知識，拓寬學生的學習空間，為學生日后的學習生涯打下堅實的基礎。并且微課上的視頻內容是可以進行反復觀看的，因此若是有學生不明白其中的某個知識點時，教師也能夠很快的為學生進行下一次講解，從而延展學生的學習時間。

例如，在WPS相關知識中，利用WPS進行表格設計，學生會感受到乏力。眾所周知，大部分表格的制作都是在wps表格中，那如何利用wps文字進行設計呢？學生可能在課堂上并不能將其操作全部記下來，所以就會出現課后有問題的情況，此時教師在利用微課為學生進行講解，那么也就在學生學習時間以及內容上有一定的延展。同時，學生能夠在學習wps文字的過程中，再次熟悉wps表格的操作，這也就進一步拓寬了學生的學習空間，從而使學生進行高效的學習。

四、結語

在小學階段中利用微課進行小學信息技術進行教學，于小學生而言是非常合適的。信息技術知識相當的繁多，其中涉及的知識有許多的科目，雖然信息技術可以濃縮于對計算機的應用，但是又不僅僅是對計算機的應用。小學信息技術教師利用微課時需要對學生能力進行評估，之后在制定合適的應用措施，同時也要融合其他教師的方法進行一定的借鑒，從而使得其應用措施更加合理，更加適合小學生，希望各位教師在此條道路上多多探索，為廣大學子帶來福音。