高職學生勞動意識與能力培養的方式和路徑

文/郭曉娟

高職教育是在為社會培養有知識、有技能的高素質人才，職業教育中勞動教育不可或缺。根據筆者所在學院的調查問卷顯示，58.5%的學生認為勞動教育沒有技能教育重要，19.3%的學生認為勞動教育沒必要，12.5%的學生認為勞動教育可有可無，只有9.7%的學生認為勞動教育很重要，可見學生們對于勞動教育的認識嚴重不足。

一、學生勞動意識缺乏的原因

（一）社會偏見

從古至今，受到等級觀念的影響，人們往往比較崇尚腦力勞動，而貶低體力勞動。大部分人認為萬般皆下品，唯有讀書高，體力勞動受制于人，而腦力勞動卻可以統治別人，因而拼命讀書，進入仕途。再加上受一些不良思潮如“拜金主義”“享樂主義”等的侵害，很多人享樂在前，把吃苦拋在一邊[1]。由于受到各種社會偏見的影響，有人認為體力勞動是一種低人一等的職業，容易被人瞧不起。

（二）學校重視不足

受傳統教育的影響，尤其是應試教育的影響，學校教育重心傾向于知識的傳授和職業技能的培養，把過多的精力都放在專業課上面，忽視勞動教育和實踐能力的培養。由于一些學校不善于開發學生的潛力，學生活動受限制，沒有給學生全方位健康成長提供空間。

（三）家庭教育忽視

現在的家長普遍認為努力學習、考上重點大學是孩子最重要的事，學習對于他們來說就是一切，所以只要孩子看書學習，家長們就可以大包大攬一切家務。加之家長的溺愛，生怕孩子動手，不讓孩子觸碰基本的家務勞動，哪怕是洗碗、掃地。這些孩子就會自然而然認為家務跟他們毫無關系，只要好好學習就足矣[2]。即便這些學生考入名校，自我動手能力也很差。比如，有些學生開始寄宿，連床單都不會鋪，更不用說洗衣服和整理歸納了，當生活一團糟的時候才發現自己的動手能力有問題。殊不知，是家長的過分寵愛害了他們。

（四）個人認識不足

從以上調查可以看出，大部分學生沒有認識到勞動教育的重要性，認為學校是提供教育的地方，而不是讓他們去學習勞動的地方。在他們看來，勞動就是一種低等而落后的操作方式，不需要學習，會被市場經濟淘汰。甚至有人認為學校開設的勞動課是浪費時間，因而找借口不勞動，或者把勞動作為一種逃課的方式。

二、增強勞動意識和能力的意義

（一）勞以輔德

勞動教育是馬克思原理的重要組成部分。通過勞動教育和勞動鍛煉，學生可以深入體會勞動付出的努力和汗水，自然而然地珍惜勞動成果，進而理解父母勞動的不容易，感恩和孝敬父母。

另外，在勞動中，可以培養學生的責任意識，讓他們成為能作為、敢擔當的新時代青年，具備良好的職業素養和職業道德，這也是他們將來就業的保障之一。

（二）勞以輔智

動手能力和動腦能力是相輔相成的，體力勞動是腦力活動的一部分，通過勞動也可以更好地促進大腦發展。

同時，加強勞動教育可以提高學生的勞動技能，掌握生存和發展的能力，創造物質財富和精神財富。

（三）勞以強體

勞動和鍛煉密不可分，勞動不僅可以提高學生的動手實踐能力，而且能增強他們的體能訓練，拓寬視野，陶冶情操，緩解生活和學習的壓力，促進身心健康成長。

（四）勞以益美

勞動是中華傳統美德之一，是塑造完整人格的必備要素之一。提高學生勞動意識和能力，也是高職教育美育中的一部分，通過勞動，學生在勞動中也許會發現“美”的另外一種存在方式。因此，勞動最光榮，勞動讓人變得更可愛、更健康、更美麗。

三、提高勞動意識和能力的方法和途徑

影響當下大學生的勞動意識和能力的因素，主要有社會、學校、家庭和個人等，只有綜合考慮這些因素，從各個角度著力，才能使勞動教育事半功倍。

（一）糾正偏見，提高對勞動教育的認識

從社會角度，對體力勞動的偏見由來已久，若想改變這種觀念并非一朝一夕的事，我們現在首先要從教育公平來著手改變這一現狀。現在國家都在要求學生德、智、體、美、勞全面發展，學校教育要積極響應國家號召，把勞動教育與其他教育放在同等的教育高度。樹立勞動光榮榜樣，感受勞動帶來的快樂，進而讓學生從自身的角度不排斥勞動，把勞動當作人生的必備課程。

（二）學校應高度重視勞動教育，創新勞動教育方式

1.開展豐富多彩的勞動課程，改革評價機制

要在同學中開展調查問卷，了解學生的興趣愛好，把課程建設和學生興趣結合在一起，甚至可以激發學生的主觀能動性，讓他們自己設計和選擇勞動課的內容和方式。在此基礎上，學院領導、輔導員要積極鼓勵、支持和配合勞動課程的開設和創新，教務處要結合課程改革對勞動課教育予以全方位的支持。

2.在班級管理中增強勞動意識和能力的培養

學校可以舉辦勞動教育主題講座，邀請名師或者行業成功人士分享經驗教訓。輔導員要定期召開主題班會，組織學生進行教室大掃除、校園大掃除和宿舍大掃除。例如，工業職院為了激發學生勞動的熱情和積極性，不僅開設各種勞動課程，還采用創新的方式，引進撿垃圾神器，同學們紛紛表示要試用、體驗神器，這樣大大增強了學生們參與勞動的積極性，加之分工責任制和公眾監督，同學們都以勞動為榮。這種創新方式不僅培養了學生的勞動意識和能力，還使得校園更加美麗和溫馨。通過大家共同努力營造出的干凈、衛生而又美麗的校園環境，會得到所有人的珍惜和愛護，因為大家會把校園當作自己的家，更愿意保護大家的勞動成果。由此，我們在建設美麗和諧校園的路程上也就更近了一步。

3.開展豐富多彩的校園活動，讓學生融入其中

把勞動教育當作主題，圍繞這個主題開展各式各樣的社團活動。比如文藝表演、辯論賽，圍繞當今熱點，結合一些好吃懶做現象的案例，契合勞動是否有必要展開辯論，正反雙方在搜集資料和組織辯論的過程中可以更加深入地認識到勞動的必要，因而更加珍惜勞動成果。

4.組織學生參加校外活動和比賽，拓寬視野的同時提高勞動能力

現在采摘園、種植園和農家院興起，越來越多居住在城市里的人在假期會選擇帶著孩子去采摘、種植，通過勞動獲得果實，還可以當作旅游來緩解壓力。學校也可以采用類似的方式，在保證學生安全的基礎上，組織學生去郊游、野炊、采摘和種植，通過勞動獲得快樂，提高動手和動腦的能力，促進身心健康、快樂地成長。

為學生創造機會，鼓勵學生當愛心志愿者，走進養老院。同學們通過幫助孤寡老人，也可更好地理解父母，懂得感恩和孝順；通過幫助孤兒，會更珍惜現在的幸福生活，更愿意付出自己的愛去溫暖和感動別人，這樣的勞動價值無法估量。

帶領學生參加各種勞動技能創新大賽，讓學生在準備比賽和參加比賽時錘煉自己的勞動技能，汲取經驗教訓。或許在比賽過程中，學生還能發現自己的興趣和潛力，更愿意去鉆研一門勞動技術，成為某一領域的佼佼者。

5.樹立勞動榜樣，以勞動為榮

榜樣就像明燈，具有心靈指引的作用。學校可以在樓道等公共場合張貼優秀勞模海報，歌頌勞模事跡，組織學生觀看勞模事跡的紀錄片和電影，表揚在勞動教育和勞動過程中表現突出的學生，讓學生們把這些人物當作榜樣，以勞動為榮。

6.開辟實踐基地，讓學生在勞動中獲得技能

枯燥的課本知識學習，可能激發不了學生的學習興趣，進入實踐基地學習，不僅可以讓學生把知識和技能相結合，還能通過動手提高勞動技能，提高就業能力。因此，學校除了建立實訓車間，更應該與企業合作共建實踐基地，選擇更合適的場所，引進先進的設備，邀請專業的勞動技師指導，為學生學習、動手和勞動提供最合適的環境，讓他們在這樣的培訓氛圍熏陶下，獲得更專業的技能和勞動本領，進而為其步入社會做好準備。

（三）家庭注重孩子勞動教育，培養孩子的責任心和孝心

鼓勵孩子加入到家務活動中，比如大掃除、烹飪，與孩子共同參與，這樣會拉近學生和家長的距離，增加互動和交流，緩解親子關系。因為隨著孩子長大，尤其是步入大學后，他們已經把自己當作獨立的個體，甚至有些叛逆，認為成人之后不再需要父母過多地干涉，于是和父母漸漸疏遠，有時甚至把自己關在房間里做自己的事，不愿被父母打擾。因此，家長需要轉變方式扭轉局面，多鼓勵孩子參加到家務勞動中，讓他們更加理解父母，建立更健康的家庭關系。

鼓勵孩子在放假期間，走入社會，做兼職或者打工，讓他們體會到父母賺錢養家的辛苦，珍惜勞動成果，學會勤儉節約，不揮霍不浪費，更加感恩和孝順。同時，在兼職期間還可以增強孩子的勞動技能和責任心，提高社會實踐和適應能力，為將來更好地就業打下基礎。