淺談“三全育人”理念下高校教師如何立足本職崗位做好思想政治教育工作

文/崔艷葉

一、“三全育人”理念下高校思想政治教育工作的困境

經過筆者對文獻的查閱，發現針對當下高校思想政治教育工作的研究很多，重視度很高，大部分研究成果集中在對構建“三全育人”體系、機制的探討以及其理念在教學過程中的滲透路徑等，較少從教師立足本職崗位的角度出發研究如何做好思想政治教育工作，可供教師選擇并實踐的路徑范圍過大，不好把握。

另外，在高校思想政治教育工作中，學生的思想政治教育大部分是由專職輔導員負責，類似于思想政治與道德修養的課程則是由思政教師承擔。而承擔大部分的理論性課程教學和實驗教學的教師參與度較低。非思政專業的教師在實際課堂中如何增強思政教育的科學性和高效性仍值得探討。

“三全育人”理念是一個從理論到實踐、從外在傳授到內在接受的過程，在高校思想政治教育課中，一定程度上未能找到二者之間的密切結合點，受教育者存在著我為什么要學、學習的目的是什么等這樣的疑問。目前，思想政治教育工作在與各個專業結合的過程中發展有待完善，單一的傳輸式教學模式不能滿足思政教育全過程育人理念的深入發展。

二、“三全育人”理念下高校思想政治教育工作的路徑

（一）立足本職崗位，勇于服務，實現育人力量匯聚

習近平總書記在全國教育大會上指出：“培養什么人，是教育的首要問題。”“三全育人”理念下，高校教師更應該認識到學校是堅持黨的領導的堅強陣地。一方面，要聚焦學生的成長成才，科學地把握當代大學生知識儲備豐富、視野格局開闊、個性鮮明、利益訴求多樣化的特點；另一方面，要遵循育人全員、全過程、全方位參與的理念，找準自己在教育、管理、服務學生中的精準定位，充分發揮自己在課堂教學中的主導作用，做到“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。”學生青出于藍而更勝于藍，離不開每一位教師的服務、教導與影響。學生的學習具有智慧性和創造性的特點，這就說明教師的教育活動、服務的專業方向也要同時具備這兩個特點，而且在教育教學發展歷程中需要時刻保持開放進取心態，做到言行一致，緊跟時代步伐，在“三全育人”理念背景下，研究并把握高校立德樹人的總體方向，立足本職崗位，勇于服務、勇于擔當、勇于奉獻，堅持教學的創造性與智慧性，達成育人目標，形成一股具有高凝聚力的教師力量。

1.服務于所屬專業學科的發展

立足本職崗位，勇于服務，首先要服務于所屬專業學科的發展，大膽挖掘教學過程中所蘊含的思政教育元素，以學科的發展歷史、發展背景以及專業建設過程中的重大科學成果為依托，展現其中所蘊含的愛國情懷、奮斗精神等育人元素，潛移默化地將育人力量內化為學生的精神指引[1]。

2.服務于學生的學習過程

立足本職崗位，勇于服務，關鍵在于如何服務于學生的學習過程。學校不同崗位上的教師都有不同的育人職責，將育人目標通過課堂的學習傳遞給學生，是實現“三全育人”的重要體現。一方面，教師要緊跟時代發展、與時俱進，充實自己，向學生傳遞先進的教育理念和知識；另一方面，教師需要以學生為中心，充分調動學生的積極性與主動性，通過課上組織，課下實踐，網上交流，網下指導等途徑，使得“三全育人”理念貫穿于學生學習的整個過程，喚醒學生踐行社會主義核心價值觀的意識，讓學生知道什么是高校育人理念，怎么去實踐這一理念，如何去提升個人價值，讓全員育人理念深入學生心中，進一步實現育人力量匯聚。

（二）立足本職崗位，勇于擔當，實現育人無時不在

“三全育人”理念不僅要求教師教好書，而且要求教師能夠主動擔當起學校育人的職責，學生的思想政治教育無處不在，在本職崗位中，教師要具有敢于擔當學校育人職責的精神，這是踐行全員、全過程、全方位育人的外在表現。

1.主動加強對“三全育人”理念的持續學習與研究

勇于擔當育人職責，實現育人無時不在，教師要主動加強對“三全育人”理念的學習與研究，樹立終身學習的理念，這是勇于擔當的精神內核和動力[2]。將育人元素融入到課堂的教學中去，不是簡單地復制與粘貼，而是富有挑戰性、創造性、復雜性的教育活動，需要教師重新梳理教學方案，制定教學目標，設計課堂教學內容、掌控教學情境，有意識地將育人理念融入到整個教學過程中去，實現教學與育人二者的有機統一。這就要求教師自覺、持續加強對“三全育人”理念的學習，樹立終身學習的理念，不斷更新所學，突出價值導向，以確保思政育人與學習知識的持續性。

2.主動擔當學生的德育導師

全員、全過程、全方位的育人理念標志著育人工作不僅僅是學校某個部門、某個學院的工作，而是每一位參與者的工作。勇于擔當育人職責，實現育人無時不在，教師要主動承擔學生的德育導師，關注學生從入學到離校的知識、品德變化，并展現于德育工作日記，讓“三全育人”的思想滲透到學生日常的學習、實踐和生活等各個方面，成為學生走向社會、實現個人價值和人生理想的指導思想，讓立德樹人的根本任務貫穿到學生學習、成長、成才的全過程，實現育人無時不有。

（三）立足本職崗位，勇于奉獻，實現育人無處不在

習近平總書記在全國教育大會上強調：“要在增長知識見識上下功夫，教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進。”教師成長過程就是奉獻的過程。作為高校教師，要始終提醒自己做一名合格的老師、一名有情懷的老師、一名幸福的老師。“三全育人”要求每一位教師都要成為合格的育人者，這是一個長期追求、終身學習的過程。“技不在高而在德，術不在巧而在仁”，立足本職崗位，在“三全育人”理念下引導學生把握好人生方向，扣好人生的第一粒扣子，為教育奉獻終生方能實現育人無處不在。

1.認真研讀人才培養方案

“三全育人”教育理念要求教師工作一方面必須服務于學生，把學生培養成為具有智慧性、創造性、德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人；另一方面，要求教師自身形成一股具有凝聚力的力量，服務于學校社會的發展。所以，關注學生的成長成才，致力于學校立德樹人目標的實現，教師首先要認真研讀本校、本專業的人才培養方案。“三全育人”理念下，在同一個專業領域，建設什么方向的專業、培養什么能力的人才，都有一個不同但卻清晰的定位。作為高校教師，開什么樣的課程，怎么上好這門課，達到什么樣的培養目標，培養什么樣的人才是我們始終要思考的課題，無論是否是思政專業，在自己的本職崗位中，除了積累必需的知識技能，更重要的是著眼之處在于人才培養方案中通過課堂各個環節的有效設計，突出理想信念的指引和價值觀的導向作用，在實際課堂中才能增強育人的科學性和高效性。

2.選擇有效的教學模式及方法

“三全育人”理念下，思想政治教育工作在與各個專業方向結合的過程中有待進一步完善，單一的傳輸式教學模式不能滿足“全員、全過程、全方位”的育人理念的深入發展。基于“OBE”教學理念和應用型人才培養要求，作為高校教師，應該以課程育人的功能性、成果性、導向性為出發點，選取正確的、先進的教學模式，如案例分析、翻轉課堂、線上線下相結合等多種多樣的教學模式，采用具有可行性、實踐性、創新性的教學方法，并引導學生將理論學習、實踐需要與價值引領結合起來，真正服務于社會經濟的發展，讓學生的知識與價值觀不斷得到強化，增強整體育人效果。

三、“三全育人”理念下高校思想政治教育面臨的挑戰

“三全育人”理念下，高等學校培養的專業人才，要切實做到育人與產學研相結合。人才的培育不僅能夠為社會提供經濟服務，還可以肩負引領社會價值導向的任務，因此，高校教師面臨兩個挑戰：一是學科領域的專業方向需要不斷更新，知識面不再局限于理論的學習，需要繼續向著社會、企業的發展方向與需求等更深更廣的領域拓寬；二是“三全育人”的教育成果將會成為社會對人才考量的重要方面。這就要求教師在實際產學研過程中以育人思想為指導，以立德樹人為目標，開展充分的調查研究，根據不同地區對專業人才的需求，更新自己的知識，制定相應的教學計劃，在本職崗位中，勇于奉獻、敢于吃苦，促進育人目標的實現。

四、結語

“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”“三全育人”理念是對當下育人項目載體、資源的整合，更是對長遠育人格局體系的建構。作為高校教師，我們要堅持立德樹人的根本任務，做真正的傳感器，感知學生的需要、對專業知識的期待和對未來的規劃，立足本職崗位，勇于服務、勇于擔當、勇于奉獻，努力將自己多年的教學積累轉化為有效的信息輸出，以滿足學生多元化的需求，讓學生從入學階段就知道自己要學什么、怎樣學、學的目的是什么，培養學生誠實做人、踏實做事的品格。為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。