淺談“三全育人”理念下高校教師如何立足本職崗位做好思想政治教育工作

文/崔艷葉

一、“三全育人”理念下高校思想政治教育工作的困境

經(jīng)過筆者對文獻(xiàn)的查閱，發(fā)現(xiàn)針對當(dāng)下高校思想政治教育工作的研究很多，重視度很高，大部分研究成果集中在對構(gòu)建“三全育人”體系、機(jī)制的探討以及其理念在教學(xué)過程中的滲透路徑等，較少從教師立足本職崗位的角度出發(fā)研究如何做好思想政治教育工作，可供教師選擇并實踐的路徑范圍過大，不好把握。

另外，在高校思想政治教育工作中，學(xué)生的思想政治教育大部分是由專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，類似于思想政治與道德修養(yǎng)的課程則是由思政教師承擔(dān)。而承擔(dān)大部分的理論性課程教學(xué)和實驗教學(xué)的教師參與度較低。非思政專業(yè)的教師在實際課堂中如何增強(qiáng)思政教育的科學(xué)性和高效性仍值得探討。

“三全育人”理念是一個從理論到實踐、從外在傳授到內(nèi)在接受的過程，在高校思想政治教育課中，一定程度上未能找到二者之間的密切結(jié)合點(diǎn)，受教育者存在著我為什么要學(xué)、學(xué)習(xí)的目的是什么等這樣的疑問。目前，思想政治教育工作在與各個專業(yè)結(jié)合的過程中發(fā)展有待完善，單一的傳輸式教學(xué)模式不能滿足思政教育全過程育人理念的深入發(fā)展。

二、“三全育人”理念下高校思想政治教育工作的路徑

（一）立足本職崗位，勇于服務(wù)，實現(xiàn)育人力量匯聚

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。”“三全育人”理念下，高校教師更應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)校是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強(qiáng)陣地。一方面，要聚焦學(xué)生的成長成才，科學(xué)地把握當(dāng)代大學(xué)生知識儲備豐富、視野格局開闊、個性鮮明、利益訴求多樣化的特點(diǎn)；另一方面，要遵循育人全員、全過程、全方位參與的理念，找準(zhǔn)自己在教育、管理、服務(wù)學(xué)生中的精準(zhǔn)定位，充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，做到“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。”學(xué)生青出于藍(lán)而更勝于藍(lán)，離不開每一位教師的服務(wù)、教導(dǎo)與影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)具有智慧性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，這就說明教師的教育活動、服務(wù)的專業(yè)方向也要同時具備這兩個特點(diǎn)，而且在教育教學(xué)發(fā)展歷程中需要時刻保持開放進(jìn)取心態(tài)，做到言行一致，緊跟時代步伐，在“三全育人”理念背景下，研究并把握高校立德樹人的總體方向，立足本職崗位，勇于服務(wù)、勇于擔(dān)當(dāng)、勇于奉獻(xiàn)，堅持教學(xué)的創(chuàng)造性與智慧性，達(dá)成育人目標(biāo)，形成一股具有高凝聚力的教師力量。

1.服務(wù)于所屬專業(yè)學(xué)科的發(fā)展

立足本職崗位，勇于服務(wù)，首先要服務(wù)于所屬專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，大膽挖掘教學(xué)過程中所蘊(yùn)含的思政教育元素，以學(xué)科的發(fā)展歷史、發(fā)展背景以及專業(yè)建設(shè)過程中的重大科學(xué)成果為依托，展現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的愛國情懷、奮斗精神等育人元素，潛移默化地將育人力量內(nèi)化為學(xué)生的精神指引[1]。

2.服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

立足本職崗位，勇于服務(wù)，關(guān)鍵在于如何服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)校不同崗位上的教師都有不同的育人職責(zé)，將育人目標(biāo)通過課堂的學(xué)習(xí)傳遞給學(xué)生，是實現(xiàn)“三全育人”的重要體現(xiàn)。一方面，教師要緊跟時代發(fā)展、與時俱進(jìn)，充實自己，向?qū)W生傳遞先進(jìn)的教育理念和知識；另一方面，教師需要以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，通過課上組織，課下實踐，網(wǎng)上交流，網(wǎng)下指導(dǎo)等途徑，使得“三全育人”理念貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，喚醒學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的意識，讓學(xué)生知道什么是高校育人理念，怎么去實踐這一理念，如何去提升個人價值，讓全員育人理念深入學(xué)生心中，進(jìn)一步實現(xiàn)育人力量匯聚。

（二）立足本職崗位，勇于擔(dān)當(dāng)，實現(xiàn)育人無時不在

“三全育人”理念不僅要求教師教好書，而且要求教師能夠主動擔(dān)當(dāng)起學(xué)校育人的職責(zé)，學(xué)生的思想政治教育無處不在，在本職崗位中，教師要具有敢于擔(dān)當(dāng)學(xué)校育人職責(zé)的精神，這是踐行全員、全過程、全方位育人的外在表現(xiàn)。

1.主動加強(qiáng)對“三全育人”理念的持續(xù)學(xué)習(xí)與研究

勇于擔(dān)當(dāng)育人職責(zé)，實現(xiàn)育人無時不在，教師要主動加強(qiáng)對“三全育人”理念的學(xué)習(xí)與研究，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，這是勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木駜?nèi)核和動力[2]。將育人元素融入到課堂的教學(xué)中去，不是簡單地復(fù)制與粘貼，而是富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性的教育活動，需要教師重新梳理教學(xué)方案，制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容、掌控教學(xué)情境，有意識地將育人理念融入到整個教學(xué)過程中去，實現(xiàn)教學(xué)與育人二者的有機(jī)統(tǒng)一。這就要求教師自覺、持續(xù)加強(qiáng)對“三全育人”理念的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新所學(xué)，突出價值導(dǎo)向，以確保思政育人與學(xué)習(xí)知識的持續(xù)性。

2.主動擔(dān)當(dāng)學(xué)生的德育導(dǎo)師

全員、全過程、全方位的育人理念標(biāo)志著育人工作不僅僅是學(xué)校某個部門、某個學(xué)院的工作，而是每一位參與者的工作。勇于擔(dān)當(dāng)育人職責(zé)，實現(xiàn)育人無時不在，教師要主動承擔(dān)學(xué)生的德育導(dǎo)師，關(guān)注學(xué)生從入學(xué)到離校的知識、品德變化，并展現(xiàn)于德育工作日記，讓“三全育人”的思想滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、實踐和生活等各個方面，成為學(xué)生走向社會、實現(xiàn)個人價值和人生理想的指導(dǎo)思想，讓立德樹人的根本任務(wù)貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、成才的全過程，實現(xiàn)育人無時不有。

（三）立足本職崗位，勇于奉獻(xiàn)，實現(xiàn)育人無處不在

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“要在增長知識見識上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時光，心無旁騖求知問學(xué)，增長見識，豐富學(xué)識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)。”教師成長過程就是奉獻(xiàn)的過程。作為高校教師，要始終提醒自己做一名合格的老師、一名有情懷的老師、一名幸福的老師。“三全育人”要求每一位教師都要成為合格的育人者，這是一個長期追求、終身學(xué)習(xí)的過程。“技不在高而在德，術(shù)不在巧而在仁”，立足本職崗位，在“三全育人”理念下引導(dǎo)學(xué)生把握好人生方向，扣好人生的第一粒扣子，為教育奉獻(xiàn)終生方能實現(xiàn)育人無處不在。

1.認(rèn)真研讀人才培養(yǎng)方案

“三全育人”教育理念要求教師工作一方面必須服務(wù)于學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有智慧性、創(chuàng)造性、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；另一方面，要求教師自身形成一股具有凝聚力的力量，服務(wù)于學(xué)校社會的發(fā)展。所以，關(guān)注學(xué)生的成長成才，致力于學(xué)校立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)，教師首先要認(rèn)真研讀本校、本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。“三全育人”理念下，在同一個專業(yè)領(lǐng)域，建設(shè)什么方向的專業(yè)、培養(yǎng)什么能力的人才，都有一個不同但卻清晰的定位。作為高校教師，開什么樣的課程，怎么上好這門課，達(dá)到什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)什么樣的人才是我們始終要思考的課題，無論是否是思政專業(yè)，在自己的本職崗位中，除了積累必需的知識技能，更重要的是著眼之處在于人才培養(yǎng)方案中通過課堂各個環(huán)節(jié)的有效設(shè)計，突出理想信念的指引和價值觀的導(dǎo)向作用，在實際課堂中才能增強(qiáng)育人的科學(xué)性和高效性。

2.選擇有效的教學(xué)模式及方法

“三全育人”理念下，思想政治教育工作在與各個專業(yè)方向結(jié)合的過程中有待進(jìn)一步完善，單一的傳輸式教學(xué)模式不能滿足“全員、全過程、全方位”的育人理念的深入發(fā)展。基于“OBE”教學(xué)理念和應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，作為高校教師，應(yīng)該以課程育人的功能性、成果性、導(dǎo)向性為出發(fā)點(diǎn)，選取正確的、先進(jìn)的教學(xué)模式，如案例分析、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下相結(jié)合等多種多樣的教學(xué)模式，采用具有可行性、實踐性、創(chuàng)新性的教學(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)、實踐需要與價值引領(lǐng)結(jié)合起來，真正服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓學(xué)生的知識與價值觀不斷得到強(qiáng)化，增強(qiáng)整體育人效果。

三、“三全育人”理念下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

“三全育人”理念下，高等學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)人才，要切實做到育人與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。人才的培育不僅能夠為社會提供經(jīng)濟(jì)服務(wù)，還可以肩負(fù)引領(lǐng)社會價值導(dǎo)向的任務(wù)，因此，高校教師面臨兩個挑戰(zhàn)：一是學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)方向需要不斷更新，知識面不再局限于理論的學(xué)習(xí)，需要繼續(xù)向著社會、企業(yè)的發(fā)展方向與需求等更深更廣的領(lǐng)域拓寬；二是“三全育人”的教育成果將會成為社會對人才考量的重要方面。這就要求教師在實際產(chǎn)學(xué)研過程中以育人思想為指導(dǎo)，以立德樹人為目標(biāo)，開展充分的調(diào)查研究，根據(jù)不同地區(qū)對專業(yè)人才的需求，更新自己的知識，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，在本職崗位中，勇于奉獻(xiàn)、敢于吃苦，促進(jìn)育人目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、結(jié)語

“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”“三全育人”理念是對當(dāng)下育人項目載體、資源的整合，更是對長遠(yuǎn)育人格局體系的建構(gòu)。作為高校教師，我們要堅持立德樹人的根本任務(wù)，做真正的傳感器，感知學(xué)生的需要、對專業(yè)知識的期待和對未來的規(guī)劃，立足本職崗位，勇于服務(wù)、勇于擔(dān)當(dāng)、勇于奉獻(xiàn)，努力將自己多年的教學(xué)積累轉(zhuǎn)化為有效的信息輸出，以滿足學(xué)生多元化的需求，讓學(xué)生從入學(xué)階段就知道自己要學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)的目的是什么，培養(yǎng)學(xué)生誠實做人、踏實做事的品格。為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。