高校輔導(dǎo)員基于立德樹人根本任務(wù)開展資助育人工作探究

文/李藝晴

一、立德樹人與資助育人

黨的十九大報(bào)告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記2018年5月2日在與北京大學(xué)師生座談時(shí)指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。”

為解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題，我國目前已建立以“獎(jiǎng)、貸、助、勤、免、補(bǔ)、減、償”八位一體資助模式體系和新生的“綠色通道”。但扶貧應(yīng)同扶志、扶智相結(jié)合，注重培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、綜合發(fā)展的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上深入挖掘高校資助工作的育人部分，努力實(shí)現(xiàn)立德樹人，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)“物質(zhì)、精神雙脫貧”，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生各方面綜合成長，以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生在知、情、意、行等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，將物質(zhì)幫扶與德育教育有機(jī)結(jié)合，協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮資助育人的更大價(jià)值。

二、學(xué)院資助育人工作現(xiàn)階段措施及成效

（一）建立動(dòng)態(tài)檔案、助力精準(zhǔn)幫扶

筆者所在學(xué)校為了全面地了解和掌握學(xué)生的真實(shí)情況，做到“了解情況、及時(shí)關(guān)注、動(dòng)態(tài)更新、及時(shí)幫扶”，已建立關(guān)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的檔案庫。通過建立貸款檔案，對(duì)貸款的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資料進(jìn)行整理、匯總，分電子版和紙質(zhì)版保存，對(duì)于每年貸款學(xué)生的詳細(xì)情況進(jìn)行登記臺(tái)賬，做到一人一冊(cè)，全方位跟蹤記錄，實(shí)現(xiàn)對(duì)貸款學(xué)生各方面詳細(xì)了解，方便在工作中更加有針對(duì)性地解決每一位學(xué)生的不同問題，更好地實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧[1]。

（二）開展宣傳活動(dòng)、強(qiáng)化思想教育

近幾年，筆者所在學(xué)校舉辦“助學(xué)·筑夢(mèng)·鑄人”主題宣傳活動(dòng)，通過征文、視頻、音頻及宣傳畫等方式，讓受資助學(xué)生在作品中表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)院積極組織經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)參與活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)資助政策的理解，達(dá)到“以賽促策”的目的，推動(dòng)學(xué)院資助工作的進(jìn)行，成功引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)，以達(dá)到“育人”的目的[2]。

在寒暑假期間，廣泛宣傳發(fā)動(dòng)組織受助學(xué)生作為“學(xué)生資助政策宣傳大使”，對(duì)自己家鄉(xiāng)學(xué)校宣傳國家相關(guān)資助政策，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，用自己在受助路上的切身感受和體會(huì)，向母校以及師弟師妹們廣泛宣傳國家助學(xué)政策和文件，希望更多的師弟師妹們能夠不因家庭經(jīng)濟(jì)困難就放棄理想，應(yīng)該更好地自立自強(qiáng)、學(xué)會(huì)感恩，通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，幫助他人，回報(bào)社會(huì)。

（三）加強(qiáng)誠信教育、弘揚(yáng)誠信文化

輔導(dǎo)員要通過貸款合同簽訂會(huì)議、畢業(yè)生還款會(huì)議等場(chǎng)合，用實(shí)際案例講解誠信還款的作用、意義以及不遵守誠信還款的危害，教育引導(dǎo)貸款學(xué)生誠信受助、誠信還款，避免學(xué)生在畢業(yè)后有違約和拖欠助學(xué)貸款不還等不良現(xiàn)象的發(fā)生，加強(qiáng)了征信制度的建設(shè)，為逐步完善信用機(jī)制奠定基礎(chǔ)。

（四）經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)幫扶成果顯著

學(xué)校在對(duì)困難學(xué)生的扶貧上，不僅在于資助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，還在他們的就業(yè)方面上給予一定的幫助。學(xué)校與企業(yè)家和社會(huì)基金會(huì)建立友好關(guān)系，引進(jìn)用人的標(biāo)準(zhǔn)，在合作中更加看重企業(yè)的核心文化和理念，希望通過這些措施更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成自主自立的意識(shí)。學(xué)校將資助工作作為平臺(tái)，通過宣講會(huì)等形式向資助學(xué)生普及企業(yè)知識(shí)，并將心理和道德品質(zhì)比較良好的貧困大學(xué)生優(yōu)先向用人單位推薦，實(shí)現(xiàn)就業(yè)扶貧，大大提高了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)率。

（五）依托學(xué)科特色，開展經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在學(xué)校高水平大學(xué)建設(shè)過程中，學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得了不錯(cuò)的成績，依托學(xué)院的學(xué)科特色，學(xué)院針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前期孵化教育，鼓勵(lì)和推薦學(xué)生參與科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，參加科技創(chuàng)新比賽，幫助學(xué)生樹立自信心。

（六）院領(lǐng)導(dǎo)和老師深入困難學(xué)生家庭，搭建家校聯(lián)系平臺(tái)

學(xué)院設(shè)立由學(xué)院副書記和負(fù)責(zé)資助工作的輔導(dǎo)員組成的工作小組，在寒暑假期間深入走訪慰問家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，以“宣政策、知近況、傳溫暖、送喜報(bào)”等方式，面對(duì)面與受訪學(xué)生及學(xué)生家長交流溝通，通過家訪進(jìn)一步了解困難學(xué)生的家庭情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、實(shí)際困難與需求，更有針對(duì)性地做好家庭困難學(xué)生教育、資助和幫扶工作。同時(shí)，經(jīng)常性的家校溝通能夠搭建起學(xué)院與學(xué)生家庭、社會(huì)的良好溝通平臺(tái)，形成學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)動(dòng)合力。

三、推進(jìn)高校立德樹人層面資助育人的路徑探索

結(jié)合筆者所在學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的情況，在探索立德樹人的基礎(chǔ)上，深入剖析育人內(nèi)涵，用“精準(zhǔn)資助”的視角，以家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為中心，以“育人育才”為目標(biāo)，不斷開拓資助育人的精準(zhǔn)性和全面性[3]。

（一）聚焦精準(zhǔn)資助

通過了解各個(gè)年級(jí)不同階段不同程度家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地“以生為本”，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶、精準(zhǔn)資助。依托學(xué)院學(xué)習(xí)發(fā)展中心，深化朋輩引領(lǐng)、教師指導(dǎo)理念，深入學(xué)生生活，定期開展困難學(xué)生宿舍走訪調(diào)查，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展幫扶。

（二）資助與育人相結(jié)合

通過開展各類活動(dòng)改變以往重經(jīng)濟(jì)資助，輕育人效果的狀況。加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育，激發(fā)受助學(xué)生的感恩意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感意識(shí)，并引導(dǎo)他們樹立信心，艱苦奮斗，將這種精神在之后的學(xué)習(xí)工作中傳承發(fā)揚(yáng)下去，更好地回饋社會(huì)和國家，實(shí)現(xiàn)資助和育人有機(jī)結(jié)合。

（三）重視受助學(xué)生的“心靈資助”

加強(qiáng)受助學(xué)生的心理健康知識(shí)教育，塑造學(xué)生健康的心理品質(zhì)。大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村山區(qū)或者為單親孤兒家庭，在一定程度上存在著自卑膽怯的心理，因此在資助過程應(yīng)更加重視受助學(xué)生的心理問題，可以結(jié)合心理健康知識(shí)競(jìng)賽、陽光心理劇等活動(dòng)讓學(xué)生有疏導(dǎo)的途徑和方法，提升他們的自信自強(qiáng)自立的精神。在做到“經(jīng)濟(jì)解困”的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)“心靈解困”。

實(shí)現(xiàn)高校立德樹人層面精準(zhǔn)資助育人路徑的探索，將會(huì)在資助育人的基礎(chǔ)上更好地實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、思想、能力幫扶，做到真正了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的所思所想，充分貫徹落實(shí)國家教育扶貧的要求，幫助受助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

（四）構(gòu)筑高校實(shí)踐育人共同體

高校實(shí)踐育人共同體是指“圍繞高校加強(qiáng)和改革實(shí)踐教學(xué)，有效提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，形成各方力量共同參與、共同發(fā)揮作用的結(jié)合體”。目前，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生仍存在參與社會(huì)實(shí)踐主體意識(shí)不強(qiáng)、覆蓋面不大、管理科學(xué)化程度不夠高等弊端。因此，學(xué)院要利用自身資源，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外各類實(shí)踐活動(dòng)，例如參觀企業(yè)、參加就業(yè)宣講活動(dòng)等。

四、高校輔導(dǎo)員在立德樹人層面開展資助育人的工作建議

（一）加強(qiáng)思想政治教育

通過平時(shí)資助工作的開展，如國家助學(xué)貸款合同簽訂、“國三金”評(píng)定、勤工助學(xué)崗位應(yīng)聘、大學(xué)生基層服務(wù)等作為物質(zhì)載體，在過程中加強(qiáng)對(duì)受助學(xué)生思想政治教育，使受助學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)國家推行學(xué)生資助工作的深刻含義，常懷感恩之心，更好地為社會(huì)服務(wù)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生誠信感恩與勵(lì)志教育

高校資助育人工作應(yīng)在各項(xiàng)資助工作中建立誠信教育體系，引導(dǎo)學(xué)生形成誠實(shí)守信的品格，在助學(xué)貸款還本還息、特困生資格認(rèn)定、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選時(shí)能夠做到實(shí)事求是、誠實(shí)公正，按照要求按照規(guī)定程序完成。

勵(lì)志教育是樹立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生優(yōu)秀榜樣、激發(fā)受助學(xué)生更加自信自強(qiáng)的重要途徑。可以引導(dǎo)受助學(xué)生更好地自力更生，培養(yǎng)他們面對(duì)困難和挫折時(shí)敢于迎難而上的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身理想和價(jià)值。

（三）育人為本，立德為任

輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握自己負(fù)責(zé)的學(xué)生的具體情況，與受資助學(xué)生保持長期的聯(lián)系，要在出現(xiàn)問題前就應(yīng)該有預(yù)防機(jī)制，多溝通了解學(xué)生狀況，既讓學(xué)生感覺到輔導(dǎo)員老師對(duì)他們的關(guān)注和愛護(hù)，又有助于系統(tǒng)全面地掌握學(xué)生的情況，做全面的把握和規(guī)劃。同時(shí)，了解學(xué)生狀況后幫助學(xué)生選擇合適的資助手段，解決經(jīng)濟(jì)問題，這只是手段，但資助的最終目的是為了育人，授人以魚不如授人以漁，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生成為積極面對(duì)問題的有為青年，才能夠真正做到育人的目的，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，幫助他們成為有理想、有學(xué)問、有才干的實(shí)干家，在新時(shí)代干出一番事業(yè)。

五、結(jié)語

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。”資助育人不僅要為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供必要經(jīng)濟(jì)資助，而且要了解和解決他們的精神需求，通過細(xì)化資助過程節(jié)點(diǎn)、利用好相關(guān)資源，對(duì)發(fā)揮資助工作的育人功能，實(shí)現(xiàn)資助與育人相結(jié)合的重要價(jià)值。通過實(shí)踐資助、誠信教育、社會(huì)責(zé)任感教育等方式，構(gòu)建基于“立德樹人”理念的資助育人質(zhì)量提升體系，有利于增強(qiáng)受助學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、國家自豪感，提升他們的自我效能，強(qiáng)化他們的自尊意識(shí)，讓貧困學(xué)生真正樹立信心、克服困難、樂觀生活。