思政教育在高校飛行專業體育課程中實施路徑的探究

黃正

(常州工學院 江蘇常州 213000)

習近平總書記曾在全國教育大會上指出，要樹立“健康第一”的教育理念，他還強調體育承載著國家強盛、民族振興。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上也強調，要利用好課堂教學這一主要渠道，提升思想政治教育的親和力和針對性。因此對于學生的思想政治教育不能單一化，各個學科都應融入思想政治教育，協同發展，充分利用課程的隱性教育資源，為國家培養出全面的高質量人才［1］。

民航業是目前中國社會經濟發展的重要戰略產業之一，在影響該產業發展的眾多因素中，飛行員的綜合素質是其中的一個決定性因素，因此飛行員相較于其他行業從業者，需要承擔起更多的責任和風險［2］。在國內現有的民航飛行員培養體系中，目前高校作為民航飛行員培養與輸送的主要單位，除了要為飛行專業學員提供專業知識和技能的教育外，對學生綜合素質的培養也不能忽視，而思政教育的落實是實現這一目標的主要途徑。體育蘊含豐富的德育資源，通過體育對飛行員進行思政教育，既能夠響應全國高校思想政治工作會議精神，又能夠解決目前飛行員思政教育方式、方法、內容上的缺陷，拓寬其視野，培養出品德優良、意志堅韌、團結協作、朝氣蓬勃的復合型人才。

1 高校飛行專業體育課程思政現狀

1.1 關于飛行專業體育課程思政的研究現狀

1.1.1 關于體育課程思政的研究現狀

世界上大多數國家都把德育融入學校全部課程教學和各項工作中，力求在其他學科的學習中滲透德育教育。例如，美國、新加坡、日本等，都把包括學校體育在內的全部課程作為德育教育的載體和途徑，全方位地為學生的道德發展奠定基礎［3］。

國內外的大量研究表明，體育課程可以作為德育的良好載體，這也為思政課程改革提供了可行的依據。現代體育教育再也不是狹義的強身健體，體育的教學過程也不僅是增強體能、傳習技能，同時還應具有對德行的培養。毛澤東在《體育之研究》中指出，“體者，載知識之車而寓道德之舍也。”

作為普通高校課程基本組成部分的公共體育課程，堅持“立德育人”是其根本的指導思想。在體育課程中融入思政教育，將思政教育融入大學生的體育教學，是落實《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》要求的一項重要工作，是進一步長期實施素質教育、全面發展人才的戰略任務［4］。

1.1.2 關于飛行專業航空體育課程思政的研究現狀

飛行專業的航空體育課程是針對飛行專業學員進行專門的全面的身體素質培養的一門課程，促使飛行學員能夠具備一定的身體素質和心理素質，以此達到使飛行任務保質保量順利完成的目的［5］。航空體育課程有別于一般的大學體育課程，其中的教學與技能練習與將來的職業對身體體能的要求更為緊密，除了一般性的身體素質練習，還包含特有的如懸梯一類的器械練習，因其難度較大，所以在課程的實施中更容易且更應該融入思政教育的元素。但當下關于航空體育課程的相關研究對思政教育的關注度仍然不夠，且思政教育與體育課程教學的融合程度仍然存在一定的欠缺。

1.2 關于高等院校飛行員思政教育的研究現狀

國內高等院校在對于飛行專業學員的思政教育方面仍未引起足夠的重視，飛行專業的學生對于思政教育的方式方法、內容等方面的接受程度并未達到預想效果，對飛行學員進行思政教育的途徑和方式雖然已經存在多元化的趨勢，但在實施的程度、教育的持續性、針對性等方面仍存在不足［6］。目前，飛行員的思政教育方式、方法、內容等都有待加強，如何多元化地發展飛行員思政教育，是未來的研究趨勢。

2 研究方法

2.1 專家訪談法

針對體育課程思政相關問題，訪問從事高校體育教學以及航空體育教學的多位專家老師。

2.2 邏輯分析法

綜合現有資料進行分析，制定適合飛行班學員的體育課程思政化實施途徑。

2.3 文獻資料法

運用文獻資料法梳理大學生思政教育、體育課程思政、民航飛行員思政教育方面的研究現狀，為該研究提供參考依據。

3 思政教育融入高校飛行體育課程的實施路徑

3.1 明確課程思政建設目標

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視立德樹人在教育中的重要地位與作用，曾多次強調要堅持把“立德樹人”作為根本任務，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者與接班人［7］。落實立德樹人的關鍵是切實實行課程思政建設，要想實現課程思政與飛行專業航空體育課程的融合，首先要確定總體目標，明確課程建設的目標要求，始終響應國家及行業的發展需求，契合專業培養目標。比如，在課程中培養愛國主義精神及愛崗敬業、家國情懷、堅守秩序、精益求精的工匠精神，增強責任意識與團隊協作等。

3.2 充分融合顯性教育與隱形教育

在教育中，只關注顯性教育而忽視隱性教育會影響顯性教育的效果，只關注隱性教育而忽視顯性教育會使教育活動失去其原本的價值導向。因此，顯性教育與隱性教育是密不可分且相輔相成的，只有把二者相結合，才能更好地實現教育的效果［8］。在飛行專業的體育課程教學中，充分利用體育課程中的隱性教育資源，使其與顯性教育相結合，使學生在身體素質得到提升的同時，通過親身體驗，潛移默化提升思政素養，達到潤物細無聲的效果。

3.3 深度挖掘航空體育教學過程中與課程思政的結合點

飛行專業的學員的體育課程以身體素質訓練為主，主要包括氧耐力素質、無氧耐力素質、基礎力量素質、抗眩暈能力。在這些素質訓練的過程中，要有目標地選擇更有利于培養學生思政素質的教學方法。從課堂的導入開始，利用課前觀看烈士飛行員、《中國機長》等相關影視、新聞資料，課上與學生就此進行交流，首先激發學生對飛行員職業的崇高敬意，培養其堅定的職業認同感，同時激發學生的愛國主義精神、家國情懷、堅定的政治立場。飛行員對基礎耐力的要求相較于普通專業的學生要求較高，在練習中需要付出更多努力，需要有超出常人的意志力。在訓練過程中，要注意言語的激勵引導，并結合一些團隊合作的項目，如無氧耐力練習中結合接力等方式，充分激發學生的興趣和斗志。練習后，注意與學生的交流，培養學生團隊合作精神，培養其良好的競爭、規則意識。在抗眩暈及力量練習過程中，當學生快要力竭時，教師應激勵學生堅持完成更多次數，培養學生勇于拼搏、戰勝自我、堅忍頑強的意志品質。

3.4 建立課程思政相關評價體系

體育課程的傳統評價體系，往往只看重技能學習的成果及成績，這樣往往容易導致學生認為課堂中的思政教育只是流于形式。因此思政評價融入考核，是課程思政建設的重要步驟［9］。技術教學與思政教學相互結合，相互促進，使體育課更具內涵，同時能實現德育教育。在每節課的課后結合線上的交流，運用在線打分考評，使思政教育起到持續的作用，便于教師掌握學生的心理動態，同時有利于教師更好地思考后面有關課程思政的教學方法。

3.5 提升教師的育人能力

“學高為師，身正為范”。教師的言行舉止對學生的品行塑造有著直接的影響。從思政的角度來說，全面推進課程思政的建設，對教師有了更高的要求。教師需要自覺地加強自身思想政治的學習，做優秀思想文化的傳播者，成為學生成才道路上的“引路人”。從自身專業來說，飛行專業體育課程教師，需要時刻關注社會熱點及相關的專業前沿知識，把最先進科學的教學方法、教學內容帶入課堂，這樣才能充分激發學生的興趣。教師應加強思政課程的建設，充分了解學生需求，做好教學設計，充分了解每個項目及練習的作用，并思考如何更好地融入思政元素。體育教師與思政課教師之間應加強交流，互相學習，互相進步，深化課程思政理念。

4 結語

高等院校作為民航重要的飛行員輸送單位，為國家、為民航業培養體質優秀、素質全面的優秀飛行員是第一任務。為了實現這一目標，航空體育課程起著尤為重要的作用。課程思政是新時代背景下教學改革的一大方向，通過充分將航空體育課程的隱性及顯性資源相結合、深度挖掘航空體育教學過程中與課程思政的結合點，建立與思政相關的評價體系，提升教師自身的育人能力，能夠使課程思政更好地結合航空體育課程，從而響應國家號召，培養出品行兼優的復合型人才。體育教育與課程思政的結合具有重要意義，對于二者的發展都具有一定的促進作用。不斷探索體育課程中思政教育的實施路徑，對于課程思政的實施有著積極的作用。

飛行專業體育課程和思政教育相融合，可以更好地發揮大學航空體育課程的德育優勢。飛行專業學生的世界觀、人生觀、價值觀的確立以及規范行為的養成，都需要從實踐過程中獲得相應的體驗。潛移默化的教育才是德育教育中最好的教育。將教育的目的、方向包含在與之相關的載體中，受教育者通過親身體會，耳濡目染，會順理成章地獲得預期的效果，而體育在這方面，具有一定的優勢。