立德樹人視域下高校勞動教育的缺失與復歸

文/盧佳 張劍鋒

一、立德樹人視域下勞動教育的時代意義

黨的十八大報告強調，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上指出，要在學生中弘揚勞動精神。這一重要講話將勞動教育從傳統意義上的教育活動升華為高素質人才培養體系中的重要環節，賦予了我國勞動教育理念的新的時代內涵。

在“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的驅動下，我們廣大勞動人民需要腳踏實地，依靠自己的雙手去努力成就未來的幸福美好生活，建設美麗中國。高校應充分施行勞動教育，大力培養一支能夠推動中國特色社會主義事業發展、為中國各族人民的幸福美好生活而努力奮斗終身的優質勞動力隊伍。

隨著我國教育事業的蓬勃發展和素質教育的改革推進，勞動教育成為促進學生德智體美健康發展的基本條件，也是學生實現美好生活的唯一途徑，更是我國推行落實“五育并舉”的基礎力量，是教育強國的首要任務[1]。

二、高校教育中勞動教育的現實意義

在素質教育背景下，勞動教育育人功能備受黨和國家的重視，高校作為培養人才的主力軍，首當其沖地開展了一系列科學合理的勞動教育提高大學生素質。與此同時，黨和國家頒布了多項相關優惠政策，為勞動教育的有效推進提供了方向和保障，對勞動教育的重視不言而喻。

眾所周知，身體健康是我們人口素質發展的根本，而大學生的身體健康素質就是人才強國發展的基石。一方面，我國當前青少年大學生的綜合體格素質遠低于中學生，且其速度、力量、耐受能力等各項指標水平均呈下降趨勢。將勞動教育納入到大學本科生培養規模工程中，提高其在勞動教育中的地位，這也是新時代促進廣大大學生自身身體健康發展的關鍵所在。另一方面，勞動教育也是培訓大學生加深勞動意識、提高勞動知識和技能的一個重要組成環節。大學生積極參加勞動教育將有效地增進他們對勞動的理解和認識，同時積極推動社會上尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動，有利于促進學生的健康成長和社會環境的優化[2]。

為了進一步實現培養大學生的根本要求，貫徹立德樹人的理念，培養起擔當民族復興、歷史重責的新時期創造型人才，在對大學生的職業生涯規劃教育中，要緊扣立德樹人的核心教育理念，將立德樹人深入滲透到對大學生勞動素質的培養中。高校在開展勞動教育課程的研究與教學時，從立德樹人這一視角來考慮，有助于促使大學生真正實現自由全面發展。因此，必須堅持將勞動教育融入課堂教學，以更好地加強高校文化建設，大力推動高校立德樹人的理念深入人心。

三、高校勞動教育的缺失

通過調查研究，高校勞動教育同時還存在發展不夠平衡、機制不夠完善、普及力度不夠、效果不是很理想等相關問題。2019年7月，教育部副部長鄭富芝在國務院新聞辦公室新聞發布會上明確表示，我國各級各類學校要充分認識到，勞動教育是當前整個教育體系當中的短板，而且可能是最短的短板，必須要大力加強[3]。

高校勞動教育缺失的原因主要體現在如下幾方面：

1.普遍認識不充分。其表現在勞動教育膚淺、片面、功利性強。學校和家庭教育以“理論學習”為主，對于勞動教育的重視太欠缺，致使學生對勞動的概念沒有清晰的認知，并且所有公共場所的衛生基本上由專業的物業機構承包，學生們缺乏主動勞動的意識，吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神和堅強的意志力遠遠不夠。在200份高校大學生調查問卷中，有53%的學生沒有做過飯，26%的學生只會簡單地炒飯，僅僅21%的學生會做飯。高校理應培養全面發展的高素質高質量人才，而不是一味地以學習成績作為大學生評獎評優的基礎性指標，根本沒有從意識上提升學生的勞動觀念，改變大學生的認知結構。長此以往，勞動教育便會出現走過場的現象。

2.課程體系不健全。目前缺乏全面的勞動教育模板，各所高校探索勞動教育之路舉步維艱。沒有嚴謹的課程標準和完善的授課計劃，沒有專業的教師，沒有開展相關理論學習內容和實踐學習內容，無法制定一個完整的教材體系和考核機制[4]。部分高校對勞動教育也只是流于表面，沒有與德、智、體、美統一作為學生素質教育的整體考核，平時不設置過程考核分，草草以一個實踐報告敷衍了事，社團文化校園文化活動的開展往往缺少勞動教育的元素。

3.自我意識強烈。現在的大學生獨生子女所占比例極大，從小到大充分享受優越的生活和學習條件，有相當獨立的人格和自我意識。在收回的200份調查問卷中，有9%的學生非常討厭與他人交流與分享，而作為社會的一分子，學會交流是每個人的必修課。高校通過開展集體勞動教育活動，可以有效地增強學生的團隊協作能力，增強學生之間的情感交流和溝通，培養學生樂于奉獻的精神，這是賦予大學生未來走向工作崗位必須具備的一定的職業素養和道德修養的重要實訓機會[5]。

四、高校勞動教育的復歸

立德樹人是教育的根本問題與永恒主題，如何實施勞動教育的復歸是當前和未來一段時間內亟待解決的問題。培養學生的勞動習慣與品質是高校素質教育關注的話題。新時代的勞動教育教師需要意識到勞動教育和“五育并舉”之間的關系，注重在勞動教育中促使學生德、智、體、美、勞的全面健康發展，從而為培養出高素質的人才奠定良好的基礎。

實施勞動教育的關鍵在于學校，應堅持馬克思主義的指導，綜合馬克思主義勞動歷史觀、價值觀和實踐觀等作為勞動教育的理論內容，順應學生在不同的年齡的發展規律，實現學生的發展和國家的發展齊頭并進。抓住校內教育系統化的優勢，建立健全小學、中學和高校勞動教育制度，便于勞動教育的規范化開展，并結合不同的年齡階段彌補學校勞動教育的“短板”，緩解發展不平衡、機制不完善等問題。

為了進一步提高勞動教育課程在學校教育中的地位，給予勞動類課程充分地重視。學校應當積極開設勞動教育必修課，科學設計勞動教育教材，投入大量師資力量，加強對學生的勞動教育，啟發學生對勞動的重視，彌補學校勞動教育在課程設計、師資隊伍、教育理念等方面的不足。堅持以勞動道德教育帶動理論知識教育的思想，在日常教育教學中，積極組織開展勞動技能和勞動知識競賽，使學生自覺學習勞動知識。

勞動實踐是對勞動教育課程的重要補充和延伸。為了引導學生將勞動的理論知識靈活運用到實際生活中，應結合勞動教育目標和學校條件，組織和開展豐富多彩的學校勞動，利用學生自身的參與性和體驗性，激發其對勞動的興趣和熱情，促進學生將勞動知識與勞動實踐相結合。可開展“美化校園”系列活動，讓學生積極參與到美麗校園的建設中來，增強學生的服務意識、奉獻意識，培養學生的主人翁意識。

新時代勞動教育，更加注重于在社會環境下的培養。社會是勞動教育的最終場所，包含著豐富的勞動教育資源。校外勞動實踐教育是勞動教育不可或缺的一部分。高校應著力開發社會勞動實踐教育資源，開辟校外勞動實踐教育基地。此外，還應通過制定一系列的勞動教育環節，組織學生開展日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動等方面的工作，全面提升大學生的勞動知識和技能，利用多種途徑培養大學生形成良好的勞動習慣，開闊學生們的視野，讓他們深入了解社會的千姿百態，增強對社會的認知度。

學校應從勞動知識教育、勞動技能教育、勞動品質教育和勞動價值教育等方面豐富新時代勞動教育內涵。將勞動教育與學生的生存和發展能力培養相結合，鼓勵學生在課余時間主動承擔起家庭勞動責任和勞動義務，鼓勵學生在家積極承擔家務，能積極地為父母分擔家務活，培養自己的動手能力，也能更好地知道父母的辛勞，從側面引導學生孝敬父母。

高校勞動教育是一項系統且持續的工程改革，學校應高度重視勞動教育課程體系的建設，使學生充滿奮斗熱情，積極參與勞動，努力創新，為新時代進步積蓄青春力量。加強高校勞動教育活動，不僅對高校培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、擔當民族復興大任的時代新人有著不可缺失的教育意義，在立德樹人的視域下，對新時代大學生的個人成長和全面發展也有著不可估量的影響和意義。