就業背景下高校思政教育創新路徑探析

文/胡凱

隨著國民經濟的強勁發展，大學也在逐漸適應經濟新常態發展道路。在這一環境下，高校思政教育工作必須不斷創新教育方式，順應時代的發展就顯得尤為關鍵[1]。特別是在當前嚴峻的就業形勢下，國家積極發展社會經濟，不僅為大學生提供更多就業崗位，還為畢業生自主創新創業提供諸多政策支持，以此帶動就業[2]。但是，目前高校思政教育仍存在諸多問題，很難高質量支撐學生職業規劃與就業活動。因此，創新高校思政教育工作至關重要。

一、就業背景下創新高校思政教育的意義

（一）有助于提高大學生綜合素質

21世紀是人才競爭、專業技術能力競爭以及大學生心理素質考驗時期，尤其是職業道德素養的競爭時期。具體而言，在選拔人才時，企業更注重人才的職業素養、道德品質，因為這對培養員工來說意義重大[3]。在大學生就業的背景下，創新高校思政教育有助于提升大學生思想道德品質。例如，高校引用習近平總書記提出的社會主義核心價值觀，為大學生就業提供了指導，并使大學生樹立愛崗敬業、誠信友善的就業觀，進而培養大學生吃苦耐勞的精神。與此同時，創新高校思政教育可以完成個人晉升，并幫助實現個人理想。

（二）有益于提升大學生就業率

在就業環境下，高校不斷創新教育模式，可有效地豐富大學生精神生活，提高他們文化素養，進而提升就業率[4]。比如，高校思政融合價值觀和人生觀，指引大學生積極面對求職中所遭遇的挫折，增強其抗挫能力。而且，高校思政創新可引領大學生學習職場精英的崇高職業精神，提高他們的就業率。

二、我國高校思想政治教育工作中存在的問題

（一）思政教師專業化水平有限

目前，我國思政教育工作者與教師之中，大部分教師并非思政專業出身，多數是其他專業附帶思政課，缺乏真正專業的思政教師，造成高校思政教育事業發展舉步維艱[5]。在中國特色社會主義新時代，思政教育工作創新亟需專業化水平高的思政教師。一方面，大部分思政教育對新課程改變意識不深，學習力又不足。很多時候，由于高校思政教師缺乏專業化水平，很多教學習慣固定于傳統教學，缺乏創新性；另一方面，思政教師的個人素質和創新課程的教學方面存在一定的差距，個人素質有待提升。與此同時，大部分思政教師難以將創新課程轉化成課題進行相關研究。

（二）思政課堂教學方式滯后

盡管傳統思政教學可以把握教學內容重點和難點，但是，部分教師的教學觀點與理念無法與時俱進，嚴重缺乏創新性，阻礙思政教學水平的提升。由于當前高校采用的思政教學模式，多數是基于教師傳統教學經驗。這種傳統固化的思政教學模式傳遞知識效率相對低，學生理解效果也不佳，造成思政教學效率低下問題產生。雖然很多高校均采用了多媒體教學技術，但多數思政教師對多媒體技術的掌握運用能力欠缺，致使思政教學課堂效率始終無法有效發揮。

（三）互聯網沖擊思想政治教育工作

目前，各行各業均進入了互聯網時代，教育領域也不例外，但海量的網絡信息無時無刻影響著大學生。由于互聯網具有開放性、內容豐富性特征，造成大學生過早接觸未知的思政知識，致使他們忽略了思政教師課堂所傳授知識的重要性，極大地制約了教師教育教學的效率。由于網絡信息具有不可控性和復雜性等特征，對心智尚未成熟、辨別能力較弱的大學生來講非常危險，不健康的信息將扭曲大學生價值觀。大學生由于受到不良網絡信息的影響，產生思想偏差、動搖政治立場等問題，嚴重影響了高校思政教育工作的開展。

三、大學生就業背景下推進高校思政教育的創新路徑

（一）構建思政教育和就業指導有機融合的新模式

在我國進入新時代的今天，思政教育創新工作已變得非常重要，但在現實生活中，思政教學存在模式陳舊、教育方式固化等問題。針對于此，我國應建立思政教育和就業指導有機結合的創新型教學模式，以提升思政教學水平。一方面，思政教師要積極融合就業指導和思政教學內容，創建新型教學模式。由于思政教育不屬于單一的哲學教育，在具體教學過程中，思政教師應結合思政教學內容和就業指導工作，講解與分享與時事相關的新聞事件，引導大學生靈活運用思政知識進行相關理論研究，進而設立思政教育與就業指導相互融合的創新模式。另一方面，采用個案分析法，設立可融合思政教育與就業指導工作的創新教學模式。具體來說，在經濟管理類專業的思政課堂上，教師應有機地結合具體企業經營管理案例，并進行相關講解工作。例如，格力公司的經營管理模式，創造了“國內第一空調”的良好的社會口碑。為此，格力公司董事長親自拍攝了一條廣告語“好空調，格力造”，創造了屬于自己的宣傳模式。教師作為思政教育工作者，也可以借鑒這種個案分析方法，為大學生提供良好的素材。通過這種做法，思政教育教師讓大學生明白營銷崗位是就業市場最核心的崗位，也是鍛煉素質與能力的好職位。

（二）建立思政教育“雙創”育人機制

就業背景下，高校思政教育創新工作必須建立健全教育機制，進而幫助大學生完成職業規劃和就業工作。一方面，思政教育和創業創新教育有機相互滲透，緩解大學生就業的困境。高校應為思政教育融合創業創新教育提供物資支持，如聘請知名企業家為學生講解創業創新的重要性，鼓勵大學生創新的同時，讓其知道創業創新教育機制可有效幫助大學生完成自主就業和處理就業難題。另一方面，運用多種傳播媒介開展創業創新思政教育，建立“雙創”育人機制。一是高校通過校園廣播、論壇、官網、校園網等平臺，開展實踐性強的創業創新思政教育工作，進而構建“雙創”思政教學育人機制。二是高校應大力宣傳國家針對大學生扶持的就業優惠政策、國家創新創業產業拓展、校企合作創新戰略等重要信息，讓思政專業大學生真正了解最新創業信息。在此基礎上，高校應輔助大學生尋找良好的創業契機，將所學知識付諸行動，投入于自己創業之中。此外，積極建立創業創新型人才機制，大力培育思政領域人才。高校應有效融合大學生創新創業思政教育，建立健全“雙創”育人機制，引導大學生專業知識與創業創新有機結合，提高大學生綜合素質，進而為大學生就業奠定良好基礎。

（三）加強大學生價值觀教育

當前，大部分大學生的社會實踐經驗不足，大多數大學生未來方向不明。因此，一方面，要重視大學生的“三觀”教育，幫助大學生就業。要把思政教育融入課堂“三觀”教育教學之中，支持和指導好大學生進行自我規劃，提升就業水平。在思政教學中，教師應根據大學生就業前景，實施“三觀”教育、職業教育，輔助大學生確定職業夢想，熟悉自身專業的就業崗位。例如，思政教師通過多媒體教學向大學生傳授基本的職場禮儀和人際關系，培養和提高大學生的職業道德素質。另一方面，要加強理想信念教育。面對就業形勢，大學生只有重視大學生理想信念教育工作，才能走出自己的人生道路。思政教師也應注重對大學生的理想信念教育，提高大學生的綜合素養，進而為提高就業質量奠定基礎。例如，思政教師讓大學生真正了解有關教育扶貧計劃、大學生村官等政策，樹立遠大理想，為國家的教育事業、經濟社會發展貢獻自己的微薄力量。鑒于此，學校應不斷提高思政專業學生的政治覺悟，為思政專業的發展增光添彩。

（四）創新思政社會實踐教學

當前社會處于新時代關鍵時期，各行各業處在不斷變革與創新階段，大學生作為國家建設中國夢的強大力量，他們的思政教育工作非常重要。為此，在大學生就業背景下，大學生必須具備強大的思政實踐操作能力，為自身就業率提高創造基礎條件。具體而言，在開展思政教育過程中，高校應注重開展思政教育社會實踐工作，讓大學生就業指導工作充分落實到位。同時，高校應組織開展思政專業學生參與公益、志愿者服務等活動。例如，高校應組織大學生深入福利院、敬老院、打掃衛生、捐贈書籍等公益活動，讓大學生真正了解這些機構的服務、監管和運行機制，培養大學生的無私奉獻精神。在此基礎上，高校應運用校園廣播進行時事政治新聞評論工作，創新思政社會實踐教學模式，讓思政專業學生擔任時政評論員，提高大學生的社會實踐能力。

四、結語

目前，國家對高校思政教育的改革和創新工作格外重視。為適應新時代發展要求，高校應基于大學生就業背景，不斷創新思政教育事業，為國家培養更多精英。通過上述研究可知，在大學生就業背景下，高校思政教育創新工作變得尤為關鍵。高校應從建立融合思政教育和就業指導的新模式、建立思政教育“雙創”育人機制、加強大學生價值觀教育、創新實施思政社會實踐教學四個方面，做好高校思政教育創新工作，為國家與社會培養更多復合型人才。