“1+X”證書助推中職財經商貿專業課程改革探討

江蘇省交通技師學院

引言

“1+X”證書制度是主要基于職業教育的獨特性發展的一項重要制度，其中“1”指的是學歷證書，“X”指的是多個職業技能等級證書，在院校實施《“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》是“1+X”證書制度的基本依據，以人為本完善職業培訓體系，在強化校企合作和產教融合下，促進職業學生發展及就業，最終落實立德樹人的基本任務。

一、“1+X”證書制度內容及意義

（一）人才輸出數量及質量雙提升

精準服務社會經濟發展和達到高質量的就業需要，是新時代賦予中職教育的更高使命。隨著科技的進步、產業轉型升級，傳統職業教育與社會發展需求差距越來越大，而職業技能人才對新時代產業發展缺乏前瞻性、吻合度和適應性。因此強化學生社會建設的多重職業技能，加快人才培養策略升級，有利于人才與企業需求的契合，培養復合型多技術技能人才，從而拓寬就業渠道，強化就業質量。

（二）促進職業教育培養和評價模式升級的重要途徑

通過開展“1+X”證書制度試點，提升創新培養水平和評判模式升級，調動社會各界力量，積極參與職業教育之中。優化施教方法、教材和師資結構，強化內外/長短及育訓相結合，深入落實職業培訓與教育并重的法定責任，廣泛開展針對社會人員的培訓。

（三）探索搭建國家資歷認證實施框架工程

“1+X”中的職業技能等級證書是技能實操水平的體現，是對職業學生在校學習成果的評價，也反映了學校教育質量。隨著“1+X”證書制度試點的實施，將有利于推進國家職業教育“學分銀行”建設，實現制度設計與國家資歷框架銜接，最終打通技術型人才成長通道。

二、中職財經商貿專業課程及人才培養現狀

目前中職財經商貿專業的學生數量呈下降趨勢，這種現象出現的關鍵原因之一首先是教學模式的落后，其次是中職生職業核心素養偏低。

隨著社會經濟的進步，科技的發展，對中職財經商貿專業人才培養提出了更高的要求，陳舊的教學模式越來越制約著技能人才的成長，與社會需求的差距越來越大。主要體現在：

（1）教育理念落后。中職財經商貿專業大多重課本輕能力，導致千篇一律的培訓實踐，培養出的學生在知識的利用上死板，不夠靈活，處理問題僵化缺乏創新，達不到現代企業建設中新時代人才的要求。

（2）中職財經商貿專業中固有的學歷和知識本位問題未得到扭轉，這些思想對學生和企業的影響較大，這與新時代育人機制產生了極大反差。中職教育大多以“技能知識”為中心，忽略了從思想上對學生吃苦耐勞、愛崗敬業、擔當責任的培養和教育。

（3）教學方式缺乏創新。傳統教學以教師為中心，老師處于教學權威位置，學生圍著老師轉。這種方式下，中職財經商貿專業教師多數采用“滿堂灌”和“注入式”方法，因此學生逐漸喪失主觀能動性和興趣，教學效果差，不利于職業技能人才的培養。

（4）傳統應試教育思想影響大，素質教育未全面落實。中職財經商貿專業課程設置保守，學科特色并不能反映新時期科技和社會發展的成果，使得學生學得的知識與社會實際脫節。

（5）評價模式缺乏創新。傳統的職業教育仍以學生課程成績作為主要標尺，使學生只注重書本知識，缺乏個性和創新潛力。這與新時代經濟社會對人才的需求不相符，對技能型創新人才培養極其不利。

此外，財經商貿類專業中職生大多缺乏職業規劃及職業精神，專業能力偏弱。大部分學生對畢業后的職業走向缺少明確的定位，對即將從事的工作的意義和價值尚不清楚。隨著社會經濟發展，技能型技術型人才的需求時刻在變化，多數學校職業教育跟不上社會需求，逐漸削弱了中職學生的職業關鍵能力素養，導致中職生解決問題、創造力等職業關鍵能力不足。

三、“1+X”證書政策對中職財經商貿專業課程及人才培養的影響

財經商貿專業作為傳統的經濟管理類專業，大部分中高職院校都開設有這一專業，“1+X”制度的實施，對中職經貿專業課程和人才培養模式存在以下幾點影響：

（一）強調核心職業核心素養，凸顯“1”的重要性

“1+X”證書制度中“1”就是學歷證書，也是職業基本核心素養的證明。“1+X”強調了“1”的重要性，要求學生在校期間努力夯實基礎，提升自身文化水平，培養接收能力，提高快速吸納新事物新技能的本領，為學生今后持續學習，自我提升奠定基礎。

（二）轉變院校技能人才培養理念

“人工智能”和“互聯網 +”的時代背景下，財經商貿專業需轉變思路，深入參與時代的變革。“1+X”證書制度的出現，打破了傳統的固有專業和學制本位，“X”為“若干”職業技能等級證書，它鼓勵學生跨越現有專業，擴展多種技能，實現多技能交叉全能型人才。這種模式下院校應該及時調整培養目標，而不再是精確到某一專業方向。因此，中職財經商貿專業人才培養應更新教學課程設置，協助學生獲取“X”職業技能證書，教學最終目標應向全面的商貿領域應用型創新人才發展。

（三）拓寬學生就業面

職業技能等級證書強調職業技能水平評價和水平提高的連續性，傳統中職財經商貿專業學生畢業時，要求學生取得相應的職業技能證書。現在“X”證書制度的提出，將拓寬學生取得證書的范圍。中職財經商貿專業學生除了可以獲得本專業核心技能職業證書的同時，還可以取得一些能其他應用型專業的職業技能證書，如此看來，“1+X”證書制度無疑會拓展學生的就業創業本領，拓寬學生的就業面。

四、“1+X”證書制度下中職財經商貿專業課程新模式的構建

（一）建設中職財經商貿專業“1+X”證書標準體系

“1+X”證書制度在中職財經商貿專業的試點，需要解決兩個問題：

（1）學生在技能證書的選擇上往往會盲目跟風，并不清楚為什么要考這些證書，因此會浪費大把時間在一些不適合自己的證書上。因此，在中職院校開展“1+X”證書制度試點，首先要創立中職院校商貿專業“X”推薦目錄系統，該系統應該根據專業特色以及本專業學生特點來建立，為學生提供技能選擇個性化指導，并在學分制度上給予一定傾斜。

（2）財經商貿專業“X”證書在職業能力內容和水平上的認定參與權。該認定主要來自我國相關協會或代表著國內外先進技術水平的企業。同時，相關內容的標準還需要得到教育管理部門的認定。中職財經商貿專業應當積極參與相關“1+X”標準體系的建設中。

（二）調整中職財經商貿專業人才培養模式

目前中職教育多數重學分數量而輕學分的質量，中職財經商貿專業人才培養應重視職業證書培訓在職業教育中的地位，將職業技能等級證書與專業教學相銜接，并對專業課程進行優化調整。我們在人才培養過程中從院校的角度對學生的職業技能等級證書給予肯定，并在學業學分計算過程中給予學歷教育一樣的權重，例如：可以讓取得某個職業技能等級證書的學生免修一門課程，從而鼓勵學生參與職業技能認定。

（三）加強中職財經商貿專業產教結合，擴展對外合作渠道

中職財經商貿專業應當以“1+X”證書為契機，充分挖掘學科優勢，圍繞區域經濟的發展和產業技能人才需求，深入開拓各類對外職業培訓課程，與區域有需求的企業合作進行員工技能培訓，不僅面向本校學生進行技能培訓，還可以承接本地社會人員的培訓工作，從而實現職業教育和產業的有機融合。

（四）優化中職財經商貿專業課程結構，推進教材和教法改革

在“1+X”證書制度下，中職財經商貿專業需繼續優化課程結構，精簡一部分專業相關的傳統課程，在保留專業經典課程基礎上，刪除與職業技能培訓有所重復的知識，建立“專業核心 +拓展 + 職業培訓”的三重結合體系，使得職業培訓與專業課程融為一體。在傳統學分模式中，增加職業培訓選修課的課時和種類，有利于學生對各類職業證書有一個清晰的認識，方便學生根據興趣和就業需求進行選擇學習。另外，對因考慮不周全而暫時缺少的課程，鼓勵學生提出要求，增加定制課程選項。

（五）圍繞“1+X”證書制度試點，提升中職財經商貿專業教師業務能力

師資隊伍建設是財經商貿學科建設的核心，也是落實“1+X”證書制度落實的關鍵一環。一方面，接觸產業前沿，了解產業需求，豐富實踐經驗，才能更好地在教學中將理論知識與企業實際相結合。另一方面，建立大型企業與院校的產學平臺，引入企業家為學生進行授課，實施雙導師制度，同時，可以抽調部分教師到企業服務，提升教師實踐能力，加強校企聯系。

結語

總之，社會經濟的進步離不開財經商貿人才的參與，中職院校應當重視財經商貿專業的建設和技能人才的培養。本文從課程和人才培養兩方面，探究了“1+X”證書制度對中職財經商貿專業的影響，并提出了落實“1+X”證書制度試點的可行策略，在共同努力下培養出專業知識扎實、技術過硬、有職業素養的新世紀商貿人才。