共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途徑研究

文/卜陽

自2015年團(tuán)中央辦公廳下發(fā)《關(guān)于高校共青團(tuán)積極促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見》以來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)各界極其關(guān)注的話題，該話題引發(fā)不少熱議。當(dāng)前，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢給大學(xué)生就業(yè)帶來極大的壓力，讓越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。在此過程中，共青團(tuán)成為服務(wù)大學(xué)生、引導(dǎo)和幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要主體。其主要從資金、政策、課程等方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，同時(shí)，高校的共青團(tuán)組織應(yīng)當(dāng)注意大學(xué)生在接受教育的過程中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。如何落實(shí)2015年《關(guān)于高校共青團(tuán)積極促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見》的要求，針對(duì)共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，應(yīng)當(dāng)提出哪些解決途徑，從而努力打造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的景況，并培養(yǎng)一批勇敢創(chuàng)業(yè)的主力軍，成為共青團(tuán)在服務(wù)過程中必須要思考的問題[1]。

一、共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

理論上的優(yōu)勢共青團(tuán)是以馬克思主義、毛澤東思想等先進(jìn)理論為指導(dǎo)思想的優(yōu)秀組織，而這些先進(jìn)理論中所提到的用辯證法觀點(diǎn)看問題，注重現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用科學(xué)的手段來發(fā)展自己、結(jié)合實(shí)際，用正確的理念來引導(dǎo)個(gè)人發(fā)展等觀點(diǎn)，都可以指導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，用理論聯(lián)系實(shí)際的方式來處理問題。與此同時(shí)，在遇到困難時(shí)也會(huì)調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)。另外，在這些理論的指導(dǎo)下，大學(xué)生能夠在潛意識(shí)中學(xué)習(xí)會(huì)正確理念和適當(dāng)?shù)姆椒ǎM快從學(xué)校轉(zhuǎn)變到社會(huì)，成為真正的社會(huì)主體。讓共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在理論上極具優(yōu)勢[2]。

共青團(tuán)是以青年人為主體的組織，在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，相對(duì)其他組織而言，與大學(xué)生的聯(lián)系更密切。同時(shí)，共青團(tuán)長期從事為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的工作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在大學(xué)生面對(duì)“不敢放手創(chuàng)業(yè)”“沒有資源創(chuàng)業(yè)”“不知道從哪里入手創(chuàng)業(yè)”的困難時(shí)，共青團(tuán)作為和大學(xué)生聯(lián)系最密切，同時(shí)也最懂大學(xué)生的組織，能夠及時(shí)為大學(xué)生提供解決困難的方法，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用有效的途徑進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并為大學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)資金。由此可見，與大學(xué)生聯(lián)系的密切性，使共青團(tuán)在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中更有優(yōu)勢[3]。

二、現(xiàn)階段共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問題分析

（一）教育不深入

創(chuàng)業(yè)授課人員創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷不足，授課內(nèi)容更多地停留在理論知識(shí)上，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)課程方面的學(xué)習(xí)停留在表面，沒有學(xué)習(xí)到真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。很多高校的創(chuàng)業(yè)授課教師一般是研究創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的專家和學(xué)者，或者是從事學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)的人員，即輔導(dǎo)員。這兩類授課人員中，大部分都沒有足夠豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)更多地停留在理論上，枯燥乏味的講解致使學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中，會(huì)將學(xué)習(xí)重心放在課程學(xué)分的獲取上，而不會(huì)真正學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)中應(yīng)當(dāng)具備的技能，導(dǎo)致“第一課堂”和“第二課堂”在銜接上出現(xiàn)斷層。

（二）經(jīng)費(fèi)有問題

共青團(tuán)能夠用來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)費(fèi)較低，而且申請難度大。根據(jù)現(xiàn)在的情勢來看，共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)費(fèi)主要是依靠財(cái)政撥款，由團(tuán)委、社保局共同承擔(dān)合，進(jìn)行資金撥付，所以資金撥付數(shù)量比較小，申請的門檻也比較高，導(dǎo)致共青團(tuán)在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不足的問題。另外，在高校內(nèi)部，為扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的不僅是團(tuán)委，還有高校就業(yè)幫扶、教務(wù)等部門，為了提高自身在大學(xué)生就業(yè)幫扶這方面的影響力，這些相關(guān)部門會(huì)和團(tuán)委競爭大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金，這使得團(tuán)委極其難以開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，在創(chuàng)業(yè)資金幫扶方面出現(xiàn)短板[4]。

（三）定位不明確

共青團(tuán)在高校內(nèi)的職責(zé)除了負(fù)責(zé)處理校內(nèi)團(tuán)建、團(tuán)委活動(dòng)等方面的工作外，還應(yīng)當(dāng)和大學(xué)生進(jìn)行有效接洽，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)排憂解難。但是，大部分高校內(nèi)的共青團(tuán)部門對(duì)自身的職責(zé)認(rèn)識(shí)不清，學(xué)校也沒有對(duì)此進(jìn)行明確的劃分，更是存在教務(wù)和就業(yè)部門與團(tuán)委共同競爭扶持大學(xué)生就業(yè)資金的情況。由于教務(wù)與就業(yè)部門想要提高自身的影響力，以獲取更多的資源，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面和團(tuán)委展開了競爭，導(dǎo)致團(tuán)委在校內(nèi)的職責(zé)劃分變得模糊，出現(xiàn)了定位不清的問題。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途徑研究

共青團(tuán)本身的特點(diǎn)使其成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的最佳主體，如果校內(nèi)、校外的共青團(tuán)組織都有足夠的資源，同時(shí)對(duì)自身職責(zé)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，明確團(tuán)委定位，在參與高校課程建設(shè)的過程中，能夠?qū)⒋髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)課程體系進(jìn)行更好完善，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將極其有利[5]。

（一）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程體系

在參與課程建設(shè)的過程中，學(xué)校的團(tuán)委可以和學(xué)校院系分團(tuán)委進(jìn)行有效溝通，對(duì)學(xué)校內(nèi)的課程作出相應(yīng)的規(guī)劃建議，推進(jìn)“第一課堂”和“第二課堂”的有效銜接。學(xué)校團(tuán)委可以沿用“第一課堂”學(xué)分制的特點(diǎn)，對(duì)“第二課堂”進(jìn)行同樣的設(shè)置，利用學(xué)分制度來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第一，學(xué)校團(tuán)委可以將高校內(nèi)學(xué)生的課程分化為兩個(gè)部分，即理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力提高，這兩個(gè)部分的課程應(yīng)當(dāng)共同推進(jìn)，在學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)完成后，及時(shí)為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，并將理論靈活應(yīng)用于實(shí)踐中。理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面又可以分為思想政治教育和專業(yè)知識(shí)教育。在思想政治教育方面，將學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治教育、德育體美等作為教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)。在專業(yè)知識(shí)教育方面，主要是針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，遞進(jìn)式地推進(jìn)專業(yè)知識(shí)教學(xué)，為學(xué)生后續(xù)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)；實(shí)踐能力學(xué)習(xí)提高方面，即“第二課堂”，這個(gè)部分的課程設(shè)置同樣可以采取學(xué)分制方式，將實(shí)踐能力作為學(xué)校課程開展的重要部分，學(xué)生只有達(dá)到學(xué)校規(guī)定的相應(yīng)學(xué)分，才算是在這個(gè)部分完成學(xué)習(xí)。“第二課堂”應(yīng)當(dāng)和“第一課堂”同步推進(jìn)，讓教師和學(xué)生都能感受到實(shí)踐能力提升的重要性，從而加強(qiáng)教學(xué)和學(xué)習(xí)。

第二，在創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)方面，除了原有的專家學(xué)者和輔導(dǎo)員師資外，學(xué)校團(tuán)委可以適當(dāng)引薦具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)管理人員和創(chuàng)業(yè)經(jīng)理，為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)課程講授，讓學(xué)生能夠獲得更多寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在將來可以避免出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)差錯(cuò)，在創(chuàng)業(yè)方面獲得成功。

（二）尋求項(xiàng)目資金支持

充分利用相關(guān)資源，制定有效的項(xiàng)目實(shí)施規(guī)劃戰(zhàn)略，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的資金支持。有效利用好教師隊(duì)伍的資源，讓教師能夠充分利用自己在學(xué)校外面的資源和優(yōu)勢，為學(xué)校開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的接洽拓寬渠道。比如，在學(xué)校教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、項(xiàng)目合作會(huì)等活動(dòng)時(shí)，可以在相關(guān)活動(dòng)上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行有力宣傳，爭取更多的扶持項(xiàng)目。同時(shí)，在假期內(nèi)，學(xué)校可以適當(dāng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生舉行相關(guān)的活動(dòng)，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校外和企業(yè)進(jìn)行交流，尋求更多的項(xiàng)目合作；學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，適當(dāng)將校外資源“引進(jìn)來”，爭取社會(huì)企業(yè)、團(tuán)體能夠主動(dòng)加強(qiáng)和學(xué)校的合作，使社會(huì)企業(yè)可以針對(duì)學(xué)校的在建項(xiàng)目進(jìn)行投資建設(shè)，而學(xué)校團(tuán)委也可以借此為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（三）準(zhǔn)確定位

要認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)黨委、上級(jí)團(tuán)委的有關(guān)政策和文件，按照文件要求，將服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作及時(shí)落實(shí)。黨委和上級(jí)團(tuán)委的文件都會(huì)對(duì)共青團(tuán)本身的工作職責(zé)有清晰的規(guī)劃，并且對(duì)團(tuán)委的工作會(huì)進(jìn)行明確的部署，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題，更是會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，及時(shí)在學(xué)生畢業(yè)時(shí)制定學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金補(bǔ)助規(guī)劃方案。為此，學(xué)校團(tuán)委對(duì)接收到的相關(guān)文件應(yīng)及時(shí)地處理，結(jié)合學(xué)生戶籍所在地和創(chuàng)業(yè)地，以便快速聯(lián)系當(dāng)?shù)貓F(tuán)委，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資金申請打通相應(yīng)的渠道。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，對(duì)教務(wù)、就業(yè)部門和團(tuán)委的職責(zé)進(jìn)行更明確地劃分，確保服務(wù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的一致性。學(xué)校團(tuán)委應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的職能，在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，如果遇到資金撥付困難、職責(zé)劃分不夠明確的問題，要及時(shí)梳理工作思路，與教務(wù)、就業(yè)等部門進(jìn)行有效溝通，召開會(huì)議、征求各主體意見等，及時(shí)將問題反饋到黨委和上級(jí)團(tuán)委。

四、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的本質(zhì)是讓學(xué)生能夠突破創(chuàng)業(yè)困難，在學(xué)生“不敢創(chuàng)業(yè)”“不能創(chuàng)業(yè)”“不知道如何創(chuàng)業(yè)”的情況下給學(xué)生更多的幫助和支持。讓大學(xué)生能夠有足夠的資金、資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)和保障。共青團(tuán)作為服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要主體，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和職能，在明確自身定位的基礎(chǔ)上，在參與學(xué)校課程建設(shè)過程中，利用自身職能，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持方面，盡量發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學(xué)生爭取更多的創(chuàng)業(yè)資金，打造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。