基于創(chuàng)業(yè)成功案例的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力研究

文/祝燕萍

創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新的重要動力，但創(chuàng)業(yè)形勢不容樂觀，創(chuàng)業(yè)能力參差不齊。根據(jù)《2019中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，我國大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)率只有1.8%，而大學(xué)缺乏創(chuàng)業(yè)能力不足是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的根本因素。因此，對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，也是高校教學(xué)的重要內(nèi)容[1]。

一、創(chuàng)業(yè)案例分析

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例簡述

G項目的主營業(yè)務(wù)是在學(xué)生和教師及畢業(yè)生的紀念性產(chǎn)品及服務(wù)。主要業(yè)務(wù)：紀念產(chǎn)品、校園活動演藝策劃及實施、廣告、校服定制。其經(jīng)營特色是以校園懷舊為主題，結(jié)合高校校園文化，利用手繪的方式進行紀念品設(shè)計，使各項業(yè)務(wù)貼近校園文化。公司的員工和設(shè)計人員基本是大學(xué)生，工資要求不高，運營成本低。

G的客戶群主要包括三類：1.針對個人、情侶、校內(nèi)團體的個性化紀念品定制，以及各種比賽獎品的制作銷售等；2.擴展業(yè)務(wù)范圍，發(fā)展旅游、會議活動等校園紀念品；3.拓展校外市場，針對學(xué)校所在地周邊人群，主打手繪私人訂制，如結(jié)婚紀念、親子定制、團體定制、公司定制等。公司2019年銷售額50萬元，其盈利額與影響力仍在不斷提高與擴大[2]。

（二）創(chuàng)業(yè)影響要素分析

1.創(chuàng)業(yè)團隊構(gòu)成為核心動力基礎(chǔ)

在創(chuàng)業(yè)團隊人員的綜合構(gòu)成和個人的綜合素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)過程中的核心影響因素，這直接決定了本次創(chuàng)新的基本動力基礎(chǔ)，決定團隊是否能夠解決創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中存在的諸多問題，并以良好的配合完成各項分工，最終共同承擔風險，共同抗擊壓力，始終以強勁的發(fā)展動力推動創(chuàng)業(yè)腳步的穩(wěn)步向前。

G項目負責人XS有著較強的組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠使自己的團隊統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，為進一步提高工作效率打下了基礎(chǔ)。由于團隊在運行中也出現(xiàn)了經(jīng)營危機，使團隊負責人和核心成員產(chǎn)生消極心態(tài)，最終因為遇到了新的志同道合的朋友以及指導(dǎo)老師的幫助而“轉(zhuǎn)危為安”。因此，XS強調(diào)，他們之所以能取得這樣的成績，一個重要的原因是源于專業(yè)基礎(chǔ)，另一個重要的原因是其有一位指導(dǎo)教師，能夠提供專業(yè)性、有針對性的指導(dǎo)，為其發(fā)展注入專業(yè)的動力。

2.創(chuàng)業(yè)資源調(diào)用為持續(xù)發(fā)展助力

只有創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中做好豐富創(chuàng)業(yè)資源的儲備工作以及對創(chuàng)業(yè)資源的合理調(diào)用工作，使創(chuàng)業(yè)資源始終與創(chuàng)業(yè)需求相適應(yīng)，與市場供需關(guān)系相接軌，才能在保證創(chuàng)業(yè)項目穩(wěn)定發(fā)展的同時，不斷滿足創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展需求，為創(chuàng)業(yè)市場的拓展與研發(fā)進一步提供助力關(guān)系，推動創(chuàng)業(yè)項目的穩(wěn)定發(fā)展。

訪談和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，G項目資源獲得的途徑包括有償和無償兩種，其中無償占據(jù)主要地位。團隊的資源的整合能力體現(xiàn)在能夠?qū)o償和有償結(jié)合起來，在各類業(yè)務(wù)往來中優(yōu)化配置，構(gòu)建人際交互網(wǎng)絡(luò)，更好地推介公司產(chǎn)品與服務(wù)[3]。

3.創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的核心

創(chuàng)業(yè)者作為創(chuàng)業(yè)團隊的核心領(lǐng)導(dǎo)角色，其個人素質(zhì)將直接對創(chuàng)業(yè)項目造成影響。身為創(chuàng)業(yè)者，如果不能具備承擔風險的抗壓能力以及在順境中保持沉穩(wěn)的心態(tài)，那么整個團隊將呈現(xiàn)出非常浮躁的情緒狀態(tài)，在長久的創(chuàng)業(yè)路程中很容易出現(xiàn)問題，最終也會在不平順的發(fā)展過程中不幸落榜。另外，創(chuàng)業(yè)者還需要具備良好的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，只有不斷學(xué)習(xí)才能把握未來，這是創(chuàng)業(yè)者一直都要堅持的[4]。

創(chuàng)業(yè)動機是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的最大內(nèi)驅(qū)動力。只有創(chuàng)業(yè)者在良好的個人思維能力以及判斷能力等綜合素質(zhì)的作用下，找到穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)動機，選擇一條科學(xué)的與市場需求相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)道路，才能真正走的長遠，成為萬千創(chuàng)業(yè)群體中真正抓住創(chuàng)業(yè)機遇的高素質(zhì)人才，發(fā)揮核心優(yōu)勢帶動團隊成為創(chuàng)業(yè)道路上成功的領(lǐng)軍角色。

4.專業(yè)特長能為創(chuàng)業(yè)成功保駕護航

這個案例中創(chuàng)業(yè)團隊成員的專業(yè)主要是城市規(guī)劃設(shè)計類，他們擅長動漫繪畫和專業(yè)設(shè)計軟件制作，設(shè)計技術(shù)嫻熟。同時，指導(dǎo)教師為動漫設(shè)計專家，為工作室產(chǎn)品設(shè)計、制作提供專業(yè)的技術(shù)支持和指導(dǎo)。該項目作為專業(yè)實踐學(xué)習(xí)的延伸，作為有保障的平臺，促進了學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)水平的提高。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力體系的構(gòu)建

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力體系構(gòu)建的意義

系統(tǒng)地闡述和建構(gòu)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力所需的能力，是通過構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力體系的方法，其目的是讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)，了解自己創(chuàng)業(yè)過程中必須要掌握的能力。通過這種方式，學(xué)生能夠根據(jù)構(gòu)建好的能力體系審視自己現(xiàn)階段所具備的能力，從而對渴望創(chuàng)業(yè)的自己形成更加客觀、清晰地認識，了解自己現(xiàn)階段的不足。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力體系的構(gòu)建可以作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前的緩沖帶，讓明確發(fā)現(xiàn)不足的學(xué)生能夠更有針對性地培養(yǎng)自身的個人素質(zhì)，完善個人創(chuàng)業(yè)條件。這能夠輔助學(xué)生更有效地規(guī)避創(chuàng)業(yè)過程中可能存在的風險，從根本上提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力指標體系構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)能力體系的構(gòu)建應(yīng)始終與大學(xué)生的基本學(xué)情相適應(yīng)，以此為基礎(chǔ)充分對市場需求以及現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)中的問題進行分析，最終形成具體的理論系統(tǒng)，完成體系構(gòu)建的目標。

1.機會識別能力

具有市場判斷力，才能把握市場供需關(guān)系和方向，只有順勢而為，方可成就創(chuàng)業(yè)夢想。如果只看到市場未來的前景，但時機尚不成熟，貿(mào)然開始創(chuàng)業(yè)，則可能會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)受挫，甚至創(chuàng)業(yè)失敗[5]。因此，對創(chuàng)業(yè)時機的把握需要對市場有相對全面準確的判斷，對自身和創(chuàng)業(yè)團隊有一個相對深刻的認識，洞悉創(chuàng)業(yè)風險，摸清各種可以利用的資源，客觀地分析當前具體形勢，全方位把握最佳時機入場，不要為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)者機會識別能力決定了創(chuàng)業(yè)的時機的適宜性，對創(chuàng)業(yè)成功起著先決作用。

2.創(chuàng)新能力

面對市場動態(tài)的變化，所有的創(chuàng)業(yè)者必須具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。創(chuàng)新才能發(fā)展，創(chuàng)新才有出路。作為自主創(chuàng)業(yè)者，更需要敢于打破常規(guī)，突破有限資源和資金的限制，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象，捕捉靈感，革新思路，走出自己成功的創(chuàng)業(yè)之路。

3.資源整合能力

所謂創(chuàng)業(yè)資源整合，就是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)并科學(xué)利用與自身創(chuàng)業(yè)項目相關(guān)資源的過程。這需要創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中對項目所處的市場環(huán)境與需求關(guān)系建立起清晰且深刻的認識，以此做到快速發(fā)現(xiàn)與滿足項目需求的資源，從中找到合適的切入點，完成對資源的整合以及后續(xù)的利用工作。通過這種方式把身邊的資源進行整理并歸類，進而發(fā)揮資源的杠桿效應(yīng)，用一種資源補足另一種資源，產(chǎn)生更高的復(fù)合價值；或者利用一種資源撬動和獲取其他資源。

4.經(jīng)營管理能力

創(chuàng)業(yè)并非短期的過程，而是一個長期的、始終處于發(fā)展期的事件，所以大學(xué)生要想投身于創(chuàng)業(yè)浪潮之中，就必須具備對創(chuàng)業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)團隊進行經(jīng)營和管理的能力，才能使項目始終與市場接軌，從而得到長期的盈利和可觀的發(fā)展前景。通常來說，組織管理的核心主要在于：對組織或企業(yè)進行規(guī)劃，確立目標；根據(jù)目標特點、企業(yè)現(xiàn)狀、市場環(huán)境等，組建團隊。明確權(quán)責利；考核與激勵具備以上體系中的基礎(chǔ)能力，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路才會更加平坦與暢通。

三、提升創(chuàng)業(yè)教育效果的策略

（一）加強專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐的融合

將創(chuàng)業(yè)實踐活動真正融入應(yīng)用型專業(yè)的教育活動中，通過統(tǒng)一的規(guī)劃，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)模式的有機融合。將創(chuàng)業(yè)項目與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)成功率會明顯提升。一方面，專業(yè)學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)業(yè)實踐的出色完成，它能夠顯著增強學(xué)生專業(yè)技能，繼而提升創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，專業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)是創(chuàng)業(yè)成功的有力保障。因此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)鼓勵大學(xué)生緊密結(jié)合所學(xué)專業(yè)開展高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)活動。

（二）推動創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)資源的整合

蒂蒙斯理論認為，創(chuàng)業(yè)機會是創(chuàng)業(yè)成功的核心驅(qū)動力，創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)的必要保證。由此可見，對創(chuàng)業(yè)機會的識別與把握，以及資源的拓建和整合為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)保駕護航。因此，高校需要在創(chuàng)業(yè)教育課堂乃至所有專業(yè)課堂中穿插專業(yè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)掘和識別方面訓(xùn)練，同時加強實踐教學(xué)資源與平臺的建設(shè)和共享，廣泛搭建實習(xí)實訓(xùn)實戰(zhàn)平臺，辦好各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，充分開發(fā)與傳承校友資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的創(chuàng)業(yè)機會，構(gòu)建更廣泛的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，引進更豐富多元的創(chuàng)業(yè)資源。

（三）促進創(chuàng)業(yè)興趣與成功創(chuàng)業(yè)的契合

受訪者認為積極有效地創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)的熱情，挖掘興趣點，提升教育實效，促進成功創(chuàng)業(yè)。基于文獻和訪談?wù){(diào)查，通過依托學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或孵化基地的創(chuàng)業(yè)孵化，創(chuàng)業(yè)競賽、實地市場調(diào)研、開辦創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)班等實戰(zhàn)實訓(xùn)，開展成功企業(yè)家講座、創(chuàng)業(yè)聚會沙龍、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享活動等活動，對創(chuàng)業(yè)興趣的提高至關(guān)重要，也是成功創(chuàng)業(yè)的理論和實踐技能保障。

（四）優(yōu)化課程體系與改進教學(xué)方法的結(jié)合

課程教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的主要渠道，將創(chuàng)業(yè)教育的理念滲透到在日常教學(xué)中，充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和動機。通過整合教學(xué)內(nèi)容，以應(yīng)用型為導(dǎo)向，訓(xùn)練學(xué)生的反思能力和發(fā)散性思維能力。創(chuàng)新教學(xué)方法，強調(diào)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中實行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的團隊化、項目化，讓學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動的全過程。