陽(yáng)光“存折”，以慧育德
——以陽(yáng)光美德“銀行”班級(jí)實(shí)踐為例

王偉竹

(廣東省東莞市南城陽(yáng)光第二小學(xué) 廣東 東莞 523000)

我校推行小主人“自主自治管理”辦法，旨在培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做事，會(huì)生存，會(huì)生活，勇于擔(dān)當(dāng)，積極創(chuàng)新的二小學(xué)子。依托陽(yáng)光二小學(xué)生自主自治管理體系，學(xué)校設(shè)立陽(yáng)光美德“銀行”，導(dǎo)入“銀行”的管理理念，模仿“銀行”運(yùn)行機(jī)制，以賞識(shí)、激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的美德美行進(jìn)行記錄、鼓勵(lì)及評(píng)價(jià)。

1.“慧”競(jìng)選，挑戰(zhàn)新的角色

陽(yáng)光美德“銀行”分三層機(jī)構(gòu)，分別是學(xué)校總行：朝陽(yáng)總行；年級(jí)分行：明月分行；班級(jí)支行：星辰支行。口號(hào)是：樂(lè)學(xué)樂(lè)思儲(chǔ)能量，美言美行儲(chǔ)陽(yáng)光。

班級(jí)是星辰支行，作為陽(yáng)光美德“銀行”的基層機(jī)構(gòu)。我們的支行也是一個(gè)小小的“銀行”，因此，設(shè)立專(zhuān)屬“柜員”是我們實(shí)踐的第一步。如何競(jìng)選？這就要用到聰慧的方法。既要充分發(fā)揮家長(zhǎng)力量，又要旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在競(jìng)選活動(dòng)前，通過(guò)班級(jí)群、班級(jí)公告欄、班會(huì)課介紹，向?qū)W生和家長(zhǎng)做了充分的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。新事物的出現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，報(bào)名同學(xué)非常踴躍。

競(jìng)選流程為：提交報(bào)名表——繪制手抄報(bào)介紹——就職演說(shuō)。結(jié)合學(xué)生手抄報(bào)介紹，我們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行了競(jìng)選演說(shuō)。別看學(xué)生年紀(jì)小，卻能落落大方地介紹自己，并作出承諾會(huì)盡職盡責(zé)地履行“柜員”工作。由此，我們成功競(jìng)選出班級(jí)支行的“柜員”。

2.“慧”培訓(xùn)，為上崗作準(zhǔn)備

對(duì)于競(jìng)選成功的“柜員”，我們進(jìn)行了家長(zhǎng)培訓(xùn)和教師培訓(xùn)雙重的上崗培訓(xùn)。

2.1 家長(zhǎng)培訓(xùn)，增強(qiáng)“柜員”意識(shí)。我們充分發(fā)揮家長(zhǎng)力量，邀請(qǐng)?jiān)阢y行工作的家長(zhǎng)給“柜員”進(jìn)行意識(shí)培訓(xùn)。家長(zhǎng)主要就“柜員”意識(shí)、工作態(tài)度兩方面進(jìn)行培訓(xùn)。家長(zhǎng)還列舉了因?yàn)楣ぷ鞔中亩鴮?dǎo)致一系列麻煩，以此來(lái)告訴“柜員”，認(rèn)真工作的重要性。此次家長(zhǎng)培訓(xùn)，有效地幫助“柜員”樹(shù)立公平公正、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)心服務(wù)的態(tài)度。

2.2 教師培訓(xùn)，指導(dǎo)實(shí)踐操作。我們?cè)俳Y(jié)合陽(yáng)光美德“銀行”的模式，對(duì)“柜員”進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的上崗培訓(xùn)。“銀行柜員”人數(shù)可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況而定。如我們的支行確立兩名“銀行柜員”負(fù)責(zé)全體儲(chǔ)戶“一周一查”的核實(shí)，另外還以小組數(shù)來(lái)設(shè)立“柜員”，由一名“銀行柜員”負(fù)責(zé)一個(gè)小組的儲(chǔ)戶。我們把美德“銀行”的模式詳細(xì)進(jìn)行了介紹，同時(shí)把陽(yáng)光“存折”及陽(yáng)光幣呈現(xiàn)給“柜員”。再進(jìn)行一一指導(dǎo)該如何填寫(xiě)，如何審核。

在核實(shí)的方式上，可以多樣化。為了減輕“柜員”的操作負(fù)擔(dān)，我們制定專(zhuān)屬于班級(jí)支行的小印章，或者班主任姓名印章來(lái)蓋。也可以讓多名“銀行柜員”以手寫(xiě)簽名的方式來(lái)核實(shí)能量值。

“柜員”星期一至星期五主要負(fù)責(zé)審核蓋章，而每周五下午“柜員”會(huì)核對(duì)同學(xué)當(dāng)周的能量值總數(shù)，并劃分周次進(jìn)行區(qū)分，一個(gè)月進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，并兌換陽(yáng)光幣，繼而兌換獎(jiǎng)品。對(duì)于核算結(jié)果，我們會(huì)在班級(jí)公告欄進(jìn)行公示，全班同學(xué)共同監(jiān)督。當(dāng)統(tǒng)計(jì)表出現(xiàn)時(shí)，全班同學(xué)儲(chǔ)存的情況就非常清晰明了，對(duì)學(xué)生也有一定的激勵(lì)和提醒作用。

3.“慧”業(yè)務(wù)，了解熟悉操作

為了幫助學(xué)生了解陽(yáng)光美德“銀行”操作模式，我們?cè)诎嗉?jí)為學(xué)生進(jìn)行了“業(yè)務(wù)”介紹。各星辰支行(班級(jí))學(xué)生開(kāi)設(shè)獨(dú)立賬戶，以能量值兌換陽(yáng)光幣。陽(yáng)光“存折”可在陽(yáng)光美德“銀行”辦理三種“業(yè)務(wù)”，分別是；存儲(chǔ)、信貸、兌換。

3.1 儲(chǔ)蓄(美行實(shí)踐 積蓄能量)。獲得的能量值將存入陽(yáng)光“存折”，扣除的能量值將從陽(yáng)光“存折”中劃除，皆由星辰支行的“柜員”審核，并且每周進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，把能量值兌換成陽(yáng)光幣。

針對(duì)儲(chǔ)存業(yè)務(wù)，參照陽(yáng)光存折積分制度，在班級(jí)內(nèi)制定量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，包含了獎(jiǎng)分與扣分制度，內(nèi)容包括了：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文明、衛(wèi)生、考勤等，有個(gè)人表?yè)P(yáng)、有小組表?yè)P(yáng)、還有班級(jí)表?yè)P(yáng)。總之，在做人做事、學(xué)習(xí)、比賽榮譽(yù)等方面表?yè)P(yáng)的都可以加能量值。而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反學(xué)校紀(jì)律、班級(jí)規(guī)定也會(huì)相應(yīng)地有扣除能量值。

3.2 信貸(社會(huì)體驗(yàn) 互助擔(dān)當(dāng))。若能量值出現(xiàn)負(fù)值時(shí)，則需向“銀行”進(jìn)行信用貸款。此時(shí)，需要進(jìn)行社會(huì)服務(wù)以抵消負(fù)值。如為班級(jí)做好事、為家人分擔(dān)家務(wù)等。一件事抵消一個(gè)能量負(fù)值，由星辰支行的工作人員審核。

3.3 匯兌(服務(wù)分享 交流收獲)。每人積攢的陽(yáng)光幣可定期兌換物品，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等，以作鼓勵(lì)。每月開(kāi)放一次。

4.“慧”評(píng)價(jià)，激勵(lì)共同進(jìn)步

學(xué)生的陽(yáng)光存折，每月進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，兌換陽(yáng)光幣，進(jìn)而到陽(yáng)光超市兌換獎(jiǎng)品，實(shí)現(xiàn)“物質(zhì)激勵(lì)”。同時(shí)，每月評(píng)比出能量值排前五的學(xué)生，送上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)“陽(yáng)光之星”，在精神層面也得到了很好的激勵(lì)作用。而在期末，則根據(jù)每月評(píng)比，推選出五名班級(jí)“陽(yáng)光少年”，作為本學(xué)期的最高榮譽(yù)。

學(xué)生在美德陽(yáng)光“銀行”儲(chǔ)存能量越來(lái)越多，激勵(lì)的作用也就越來(lái)越明顯。在此過(guò)程中，學(xué)生形成你追我趕的氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。老師也會(huì)適時(shí)提醒學(xué)生，努力克服自己的缺點(diǎn)，讓自己變得優(yōu)秀。

為了鼓勵(lì)學(xué)生更加積極進(jìn)取，班級(jí)還會(huì)創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，給學(xué)生提供“賺錢(qián)”好機(jī)會(huì)。比如，學(xué)科類(lèi)的書(shū)寫(xiě)大賽、誦讀比賽、口語(yǔ)大賽；運(yùn)動(dòng)類(lèi)的每日運(yùn)動(dòng)打卡；實(shí)踐類(lèi)的“小花工”、家務(wù)小能手等。通過(guò)對(duì)學(xué)生行為的及時(shí)肯定，幫助良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及美德的養(yǎng)成。