小學語文教學中如何妙用游戲

梁小群

(廣東省茂名市電白區第二小學 廣東 茂名 525400)

游戲化教學需要教師根據具體的教學目標，結合特定的教學內容，借鑒游戲的教育功能，將游戲蘊含的趣味性、參與性等積極因素融入教學，提高學生在課堂上的主動性和參與性，激發學生的學習興趣。小學語文教學與游戲的結合同樣如此，這樣不僅能保留游戲的特征，也可以使學生在完成游戲任務的過程中，高效完成語文知識的學習。

1.建立游戲情景

新課標優化后的語文課本和之前傾向于說教有所不同，在內容選擇上盡可能符合目前小學生的心理以及學習特性，安排了大量富有童真以及童趣的故事，來幫助同學們在課上環境中獲得語文知識。語文老師在設計教案的時候要抓住現行語文教材的特征，和同學的年齡或心理以及認知能力相融合，展開游戲化授課實踐，幫助同學們快速步入教材的學習中。比如，在學習《大自然的聲音》這一課時，老師改變傳統課上教學方法，帶著同學們走出教室，到城市的郊外或公園，讓學生感受大自然，傾聽大自然的聲音。老師構建情境，帶著同學們玩“擊鼓傳花”的游戲，規則是把一朵花放到一名同學手里依次傳人，鼓聲停止就讓拿到花的同學說出對大自然的體會。或者讓同學們演繹童話故事，扮演小白兔或者維尼熊等角色。經過游戲互動，成功喚起同學們的主動性，然后老師讓同學們積極思考描寫大自然的句子或者詩詞，接著一同探討，達成了讓學生在集體活動中加強語言表達水平。

2.有效地刺激學生的感官意識

處于小學階段的學生抽象思維還比較薄弱，主要的思維特點還是形象思維。所以老師在設計游戲的時候，一定要有效利用這一點，盡量設計一些能夠刺激學生感官的游戲。這類游戲不但能有效調動學生的感官，對發散學生的思維、提升學生的語文理解能力也有十分積極的意義。而且感官游戲能夠營造良好的學習環境，這對凸顯學生在課堂的主體地位、幫助語文老師更好地落實教育改革的要求有十分重要的意義。例如，在帶著學生學習小學語文教材中的《一分鐘》這節教學內容的時候，老師就可以根據教材的內容和學生學習的實際情況設計游戲。老師可以引導學生做等紅綠燈的游戲，在等待中感受時間，化抽象為具體，這樣不但能有效調動學生的動手操作能力，而且能夠更好地讓學生理解時間的概念，養成珍惜時間的良好習。此外，老師還可以借助多媒體設計識字游戲，這樣的教學模式有助于學生更好地掌握語文知識。

3.借助多媒體技術妙用游戲

教學目標是教師開展教學活動的前提，游戲化教學的設計和組織也應根據這一前提來進行，而不能只把目光單純地放在游戲上。現代信息技術的發展為教學提供了便利的條件，如多媒體的應用、教學游戲軟件的投放等，能夠幫助教師把語文課程中相對枯燥和復雜的教學內容與生動、輕松的游戲相結合，讓學生在玩游戲的過程中主動地投入知識的海洋中，提高學生的語文核心素養。借助多媒體手段能夠使游戲內容變得更加豐富，從視覺、聽覺等方面豐富了教師的教學方式和教學內容，進而實現了游戲化教學的信息化和現代化。

例如，在教學《詠柳》這首古詩時，教師就可以給學生播放關于柳樹的景觀圖片或是視頻，或者在多媒體的畫板上呈現出柳樹的輪廓圖，設置空白部分，如柳樹的葉子、枝干等，讓學生根據自己的想象為柳樹涂色，讓學生欣賞柳條隨風搖曳的姿態，幫助學生更好地體會詩人筆下的“柳樹”。

4.改變游戲教學法中的不足

許多教師在教學過程中不愿意采用游戲教學法的一個重要原因在于：游戲教學法對于游戲內容的要求比較高，在保證安全的基礎上，既要充分調動學生的興趣，又要促進學生學習知識。根本原因在于，許多教師的思維還比較傳統，這不利于擺脫自身的惰性。實施新式教學法的關鍵在于根據課堂需要不斷做出改進和創新。比如，通過觀察自己班里同學的興趣愛好決定選擇游戲的類型，通過游戲教學法實踐的過程觀察班里兒童對游戲的接受程度和反應程度，之后針對游戲本身一些不適宜班里同學的內容進行刪減和改正。教師要將課堂需要講授的知識整合到游戲過程中去，在這一方面，教師之間可以多進行交流，拓展彼此的思路，有效彌補自身教育過程中的不足。相關教育部門和學校應當努力提升教師待遇，引進一批相對具有高素質的人才投入到小學教學崗位上去。對教師應當多加強培訓指導，端正教師思想態度，培養教師教學能力，切實對小學語文教學課堂做出改革和創新。

結語

在小學語文教學中應用游戲化教學，不僅要充分發揮學生的主體作用，還要有效提升學生的積極性和自主性，引導學生主動參與到游戲化教學之中。