小學語文復述教學的現狀及對策探究

田 潔

(新疆博樂市烏圖布拉格中心學校 新疆 博樂 833404)

引言

小學語文的復述教學要貫穿整個小學階段，教師在課堂上經常訓練學生的復述能力,可以促進學生更加深人地理解課文的內容，獲得語言的積累，得到言語的訓練，讓語用落到實處。

1.小學語文復述教學現狀分析

1.1 目標不明確。復述的方法包括：簡單復述法、細致復述法、創新性復述法，但是即使將復述方式確切的標注在教學目標內，在進行具體的教學工作時，部分教師也沒能充分遵照對應的標準去進行教學。

1.2 概念易混淆。在進行復述教學時，同學們極易將復述理解成背誦的意思，不是對整篇文章進行機械化的背誦，就是簡單概括文章中的核心內容，老師對于這些情況也視若無睹，并未加以糾正。我們都知道，在對語文科目進行教學期間第一要務就是提升同學們的語言文字水平，我們本文中所講到的復述教學就屬于提升語言文字水平的關鍵方式，其能夠對同學們的想象力、概括能力和記憶力均能起到提升的作用，另外，復述法還屬于提升同學們語言表述能力的重要方式。

2.語言文字訓練——小學語文教學的基石

語文學習是一個日積月累的過程，宜采取不斷反復、螺旋式上升的訓練方式，企圖一蹴而就，老師在培養小學孩子們的復述能力時應該注意從低年級開始，針對中間年級階段的孩子則應該開展詳細復述能力的提升，而對于小學高年級的孩子們則應該開展拓展性復述水平的培養和提升，將小學階段的低年級孩子當作實例，大部分孩子這一階段均為構建起良好的邏輯思維能力，在口語表達時也缺乏邏輯性常常會產生各種各樣的錯誤，讓語文老師的教學工作變得無從下手，語文老師必須將這一特點當作根本來設計科學的教學目標。第一，要幫助同學們學會運用正確的表述方式，經過簡潔化的復述練習逐漸提升自身說明事物的能力，而后再不斷進行鞏固訓練。在對小學低年級的孩子開展語文復述能力訓練工作時，重點還需從興趣方面來著手來充分提升自己的水平，因此，老師在設計教學目標時，必須把同學們的興趣愛好當作根本來進行科學設定，最終有效提升小學低年級孩子們的語言表達水平。

3.小學語文復述教學的現狀及對策探究

3.1 明確教學目標。要幫助同學們學會運用正確的表述方式，經過簡潔化的復述練習逐漸提升自身說明事物的能力，而后再不斷進行鞏固訓練。在對小學低年級的孩子開展語文復述能力訓練工作時，重點還需從興趣方面來著手來充分提升自己的水平，因此，老師在設計教學目標時，必須把同學們的興趣愛好當作根本來進行科學設定，最終有效提升小學低年級孩子們的語言表達水平。

3.2 注重閱讀教學中的讀、復述和比較訓練。在對小學階段的語文科目進行教學期間，復述活動一般需要將閱讀教學當作根本。同學們必須先去閱讀文章、而后理解文章、最后對整篇文章擁有較為深刻的認識以后，才可以更好的進行復述。通過對小學教學材料的翻閱和分析發現了很多文質兼美的課文，這些均可用于復述能力的鍛煉。但是，在復述期間，需要注意的是必須按照文章內容的差異性來擇取合理的復述方式。老師在開展教學工作時，老師應該按照閱讀文章的內容和主題，引導同學們擇取適宜的復述方式，讓同學們的思維活躍起來，充分展現自身的潛能。

教師要培養學生通過仔細閱讀指定的材料，理清文章的基本寫作思路，掌握文章的核心內容，抓住文章的關鍵詞、句、段來概括和重組進行復述。如《地毯下的塵土》中，教師可設置四個問題，循循善誘，讓學生展開復述。教師還可以讓學生把學過的課文、讀過的書籍、聽過的故事、看過的電視劇，在理解和記憶主要內容的基礎上，進行加工整理用自己的話表述出來，是一種很有效的提高漢語口語表達能力的方法。

3.3 多樣評價，給予學生科學引導。在小學教育中最為基礎的部分便是義務教育，而義務教育中最為基礎的內容就包括了語文科目。雖說小學階段的語文科目內容十分簡單，想要完成復述任務不是很難。但小學屬于是提升同學們口語表達習慣與自信的關鍵階段，又因為小學階段的孩子還沒有足夠的語文知識儲備量，因此，在對文章進行復述時出現各種各樣的問題是在所難免的。很多孩子因為欠缺正確的方法作為激勵與引導，比較缺乏自信，時間一久就會對語文科目出現厭惡、恐懼的感覺。假如老師僅僅注重教學的成果而忽略了同學們日常的學習狀態，未對情緒不良的同學加以正確引導，沒有給到同學們積極正確的評價，就一定會削減同學們的學習語文的積極性與語文科目教學的成效。所以，在對語文進行復述教學期間，老師必須對教學流程與教學評價加以重視，利用教學評價使同學們意識到自身存在的問題并加以改正，進而使得教學工作收獲最佳的成果。

3.4 開展漢語口語交際教學的專題培訓。從古至今，一個不善于表達的漢語教師絕對教不出口若懸河的學生。教師漢語口語表達能力的強弱直接影響著課堂的教學效果。在漢語口語交際教學方面，教師的漢語口語能力是重要的因素。漢語口語能力強的教師講解文本內容較為精準、透徹，耳濡目染，更能為學生起到標桿的作用。因此，加強民族區域教師的漢語口語交際基本功、漢語口語交際能力的培訓刻不容緩。近年來，國家對少數民族地區農牧區的教育高度關注，通過教育主管部門組織的各種教師培訓活動，有力地促進了少數民族地區教師整體素質的提高，提高了他們教育教學和科研能力，對課程的實施有很好的促進作用。

結束語

總的來講，適當的手段來輔助小學階段語文復述教學工作的開展，進而充分有效的強化小學孩子們復述水平與語文綜合素質的提高，最終推動小學語文復述教學效率的提高。