中職籃球課的比賽教學法

韋永美 貴州省關嶺布依族苗族自治縣民族中等職業學校

籃球運動對學生的身心發展具有促進作用。在課堂教學活動中，比賽教學法的運用使籃球課變得生機勃勃，提升學生參與籃球學習興趣。在課堂教學活動中，教師可以根據籃球教學的特點，選擇不同類型的比賽活動，借此滲透籃球方面的知識，實現寓教于樂。

一、比賽教學法在籃球教學中應用優勢

（一）提升學生對籃球學習興趣

在中職教育工作中，比賽教學法的運用能夠培養學生的學習興趣，使學生對籃球產生更多的熱情。以往課堂教學中，教師會采用示范教學或者是理論灌輸的方式進行籃球知識的教育，要求學生認真聽講，并運用教師課堂上講述的籃球知識進行實踐。這一教學方法的運用，使學生出現了較多抵觸情緒，且無法保證課堂教學效果。比賽教學法的運用能夠增加課堂教學的趣味性，提升教學效果。在比賽教學活動中，教師可以利用學生的好奇心或者是好勝心，組織各種不同類型的比賽活動，在比賽中滲透理論知識，讓學生在實踐的過程中理解籃球相關的內容，并養成積極主動的學習習慣。這樣一來，不僅提升了學生學習興趣，同時可以保證課堂教學效果，有利于高質量教育工作的實施。

（二）培養學生良好的品質

在籃球課堂教學活動中，教師可以根據學生專業特點、成長中存在的問題設計不同類型的比賽活動，如小組對抗賽、合作比賽等，讓學生在學習實踐的過程中意識到合作、競爭在自身專業、學習中的重要作用，并主動配合小組成員，發揮自身的職能優勢，做好團隊工作，在比賽中獲得成功[1]。通過日常不同類型的比賽活動，可以培養學生的合作意識與團隊競爭意識，讓學生在潛移默化中形成合作的良好品質。

（三）提高課堂教學效果

籃球課是中職體育教學的重要組成部分，擔任著培養學生身體素質與體育精神的作用。比賽教學方法的運用，豐富課堂教學形式，增加教學的有效性。課堂活動中，教師可以根據教學內容，設計各種類型的比賽活動，對學生身體、心理進行全方位的培養，讓學生形成良好的品質，為體育教育事業的發展打下堅實的基礎。

二、比賽教學法應用中需要注意的問題

（一）趣味性與教育性結合原則

在中職籃球課程教學活動中，為了更好地展示比賽教學方法的作用與優勢，需要堅持趣味性與教育性相結合的原則，根據學生的興趣愛好，選擇能夠調動學生學習欲望的素材，利用教師的專業性對學生進行籃球知識、技能技巧的滲透，使學生在比賽的過程中掌握籃球知識，并學會利用此進行體育運動[2]。該原則的滲透教育不僅能夠提升教育工作的效果，同時可以發揮籃球教學的育人功能，使學生的思想品質與籃球運動能力得到提升。

（二）競爭性與安全性相結合的原則

在籃球比賽教學活動中，需要保證學生的身體安全，讓學生在安全的環境中進行籃球比賽活動。籃球作為一項競技性運動，在實際活動中會因為這樣那樣的原因出現安全問題，影響參與者的身體健康。安全與競爭性結合的原則，能夠提升學生的自我保護意識，同時可以減少因為身體碰撞或者熱身不到位出現的安全隱患。在課堂教學活動中，教師可以將比賽活動的注意事項、存在的安全隱患滲透給學生，并教會學生如何在籃球競技活動中保護自己。當學生對此產生初步的認識后，便為其提供實踐的機會，讓學生在實踐中學會自我保護，提升籃球教學效果。

（三）真實性與鼓勵性結合原則

在籃球比賽活動中應保證比賽活動的真實性，讓學生在比賽的過程中獲得積極的體驗，使學生真正地愛上籃球運動[3]。此外，教師還應做好教學評價工作，利用此提升學生積極學習意識，優化學生學習過程。如對于表現良好的學生進行表揚與鼓勵，使學生真正地意識到自身的優勢，對于表現差的學生也需要做好肯定工作，避免其對體育運動產生消極的情緒。

三、中職籃球教學中比賽教學法的應用策略

在中職籃球教學活動中，教師可以將比賽教學法運用在不同的環節，如理論知識、基礎技能等，利用此培養學生的主動學習意識，讓學生在籃球比賽的過程中體會到這一運動內容學習的趣味性，并因此愛上籃球教學。

（一）基礎知識教學中運用

通過對中職學生籃球學習基礎的分析，發現中職學生對籃球并不陌生，甚至可以說非常得熟悉。在應試教育的影響下，學生雖然了解籃球基礎規則，但是籃球知識系統并不完善。對于中職學生來講，籃球基礎知識的教學比較枯燥。若采用灌輸式的教學方法進行課本知識教學，會使學生出現抵觸心理，無法保證課堂教學效果。為了豐富學生的知識結構，提升課本知識教學質量，教師可以采用比賽教學的方式進行理論知識教學，利用這一教學方法為學生營造良好的學習氛圍，調動學生學習積極性，使其主動參與課本知識學習，為學生學習習慣與品質培養打下堅實的基礎。在基礎知識比賽活動中，應以學生實際學習情況為基礎，結合教學內容根據，科學設計比賽活動，以此提升教育工作的針對性，為高質量教學活動的實施打下堅實的基礎。

例如，學習籃球的由來、發展歷程等基礎性知識后，教師可以組織搶答的比賽活動，每兩人為一組，由教師在課堂上出題，學生舉手搶答。在這一比賽活動中，教師可以設計拓展性的問題，如2021年CBA的冠軍是誰、我國籃球協會的主席是誰等，諸如此類的問題，能夠將枯燥的知識變得生動，加深學生對基礎知識理解的同時，拓展學生的知識范圍，提升基礎知識教學有效性。

（二）基礎技術比賽中運用

在基礎技能比賽中運用，籃球運動中涉及的基礎技術較多，包括運球、傳球、投籃等。教師可以將基礎技能作為比賽活動的載體，根據學生的學習基礎、興趣愛好，科學設計比賽活動，讓學生在比賽的過程中掌握基礎技能，養成實踐學習的良好習慣。

1.運球中組織籃球比賽活動

運球主要是對學生的球感與運球技能培訓，在這一內容學習中，學生需要掌握不同的運球方法，并將此在籃球運動中體現出來。為了培養學生合作意識與默契意識，教師可以組織花樣籃球的比賽活動，利用此提升運球知識與技能的教學效果。在操場上，教師可以現場選取兩組隊員，每組4人（2男2女）。每組首先由1男1女用自己的后背相互協調完成從中線到籃下的運球，兩人各自投中一球，原方法將球運回中場，交與同組下兩位成員，完成同樣的任務。兩組同時分半場進行，耗時少者為勝。這一活動的開展，能夠增加學生之間的互動，讓學生在趣味游戲活動中感受到運球技能的重要性，從而提升主動學習意識。

2.傳球活動中運用

在籃球比賽的過程中，傳球基礎技能的教學具有重要作用，是獲得成功的關鍵。部分學生雖然掌握傳球的技巧，但是并不熟練，無法在比賽中靈活運用[4]。教師可以將此利用比賽活動豐富學生的傳球經驗，夯實學習技能，強化學生對這一內容的理解。

在傳球游戲活動中，可以將班級學生平均分為兩個小組，準備好4個籃球，將傳球比賽的方法則滲透給學生：兩隊人成縱隊站立，兩人之間距離1米左右，各組排頭持球，競賽開始，排頭不轉身將球從頭上向后傳遞給排二，排二接球后則必須體前屈從胯下傳給排三，排三接球后以頭上傳給排四，如此從頭上、胯下向后傳球至最后一人。排尾接球后迅速將球向前傳，前面人轉身接球，如此將球傳至排頭，排頭接球后立即將球舉起，以示完成。最后以最先完成的組為勝。確定游戲方法后，則要求學生：比賽勝利的小組可以要求失敗的小組做一個運動，如俯臥撐20個（男生）、蹲起10個（女生），利用此調動學生參與學習興趣，讓學生在游戲活動中獲得快樂。

3.投籃中開展比賽活動

投籃是籃球教學的重要組成部分，在這一內容中進行比賽活動，能夠提升學生的投籃能力，使其形成良好的球感，掌握投籃方法與技巧。在課堂教學活動中，教師可以根據學生的興趣愛好及學習特點，設計有趣的投籃比賽活動，鼓勵學生積極參與，使其在參與的過程中獲得成就。

在投籃比賽活動中，將每五名學生分為同一個小組，在比賽的過程中，五名學生分別出列，與其他小組學生進行比賽。在比賽的過程中，設置5個投籃點，分別為右側45度3分處，左側45度3分處，圈頂三分處，左側45度兩分處和右側45度兩分處。5名隊員站在5個不同的投籃點進行投籃，將投籃位置編號，按順序投籃，每個投籃點可以投5個球，投中1個得1分，投不中沒得分。完成5個投籃點的小組之后分數最高的小組就是該項目的冠軍。這一比賽獲得開展，可以培養學生的團隊意識，讓學生意識形成集體榮譽感與責任感。

（三）教學結束后運用

在中職籃球教學活動中，為了夯實課堂教學內容，培養學生的籃球運動意識，教師可以在教學結束后組織籃球比賽，邀請其他班級的學生一同參與籃球比賽中，為學生創建真實的比賽環境，使學生在比賽中獲得更多的快樂。籃球比賽是一項競技性的運動，若在教學的過程中過分強調理論知識，忽略了實踐，將會對學生的籃球知識學習與運動意識培養產生巨大的影響，使學生對體育運動產生錯誤的認識。因此，教師可以組織籃球比賽活動，并結合中職學生的身體素質，制定籃球比賽規則與要求，將此作為比賽活動實施的前提。通過籃球比賽活動的實施，提升學生對這一運動的熱愛，使學生在實踐運動的過程中身體素質與心理素質得到提升[5]。

例如，邵陽市中等職業學校，在11月24日上午，組織體育類競賽男子籃球比賽，本次賽事分別采用分組循環和交叉淘汰結合的賽制進行，29支男子籃球隊將通過激烈角逐，爭奪桂冠。比賽共設特等獎一名，一等獎五名，二等獎五名，三等獎十八名，并頒發獎牌。中職籃球比賽教學活動中，可以對此進行模仿制定相應的獎項，為學生提供展示自我的機會，使學生在籃球比賽的過程中身體素質與心理素質得到發展，形成正確的體育運動觀，為學校籃球教學活動開展提供支持。

四、結語

總而言之，在中職籃球教學活動中，教師可以將籃球比賽活動運用在基礎知識、技能與課后環節，借此活躍學習氛圍，鞏固學生籃球學習基礎，使學生在體育運動中形成強健的身體素質與心理品質。日常教育工作中，靈活運用比賽教學方法，借此提升教育工作效果，培養學生學習積極性，為高質量教育工作的實施打下堅實的基礎。