新時期加強大學生就業指導工作的思考及探索

文/趙金龍

自1999年教育部出臺的《面向21世紀教育振興行動計劃》開始，本科、研究生不斷擴大招生人數。從現有畢業生的數量來看，我國已經培養了一大批能夠適應社會發展需求的高素質人才。隨著就業人數持續增加，招聘需求大幅下降，就業進程整體延后，順利畢業和成功就業壓力交織。多方因素疊加，畢業生普遍感到就業壓力大?；赝?020年初，突如其來的新冠肺炎疫情，對就業和社會經濟發展帶來了前所未有的沖擊。近些年來，市場用人要求逐步升級，勞動者就業愿景也在日益多元化、個性化，未來不僅要實現充分就業，還要注重提升就業質量?，F階段我們要充分認清形勢，了解就業指導工作的新任務，通過加強創新精神和創業能力來實現高質量的就業，這將是完善大學生就業指導工作的重要途徑。高校為此要加強對大學生就業進行指導，出臺有效的解決策略，進而提高大學生就業率[1]。

一、大學生就業指導工作的內容

所謂就業指導，就是由高校專門設立的就業指導部門幫助學生確定職業方向、選擇職業、準備就業、同時謀求職業發展的咨詢指導過程。高校內的就業指導是一項重要的實踐活動，主要分為狹義和廣義兩種。狹義是向大學生傳遞就業信息內容，并幫助其選擇用人單位，從而最終實現就業。狹義就業指導主要是在畢業生與用人單之間搭建起橋梁，其主要是充當介紹人的角色，能夠幫助大學生找到適合的職業。廣義的就業指導就是根據就業大學生的專業優勢、性格特點及未來發展的意愿，幫助學生選擇合適的行業，工作重點主要是幫助畢業生樹立正確的就業觀，做好就業前的準備。廣義就業指導更多的是以市場推薦、招聘會等綜合性社會活動咨詢類服務活動為主。而高校開展就業指導工作主要的目的是幫助就業困難的學生。大學生就業指導的另外一個目的是讓畢業生對自身的性格、能力、發展方向有一個清晰的認識，擇業過程中不盲從，不會因用人單位給出的優厚條件而忽略未來的職業發展方向。就業指導工作能夠幫助大學生實現理想，將自身的技能發揮出來。大學生就業幫扶政策要積極落實到用人單位和高校相關部門中，確保大學生有一個明確的職業發展方向，樹立正確的人生觀與價值觀。

二、當前高校畢業生面臨的就業壓力

（一）國內的經濟形態導致全國的就業壓力增大

當前，國內的新冠肺炎疫情尚未結束，疫情導致居民不能消費、不敢消費、不愿消費，居民非必需品消費受到嚴重抑制，汽車、餐飲、住房等消費大幅下滑。由于企業經營困難加大、訂單減少，加之地方投資能力受限，投資增長面臨較大困難，很多在建項目暫停，計劃新開工項目推遲，民營投資和制造業投資下降幅度較大。在目前這樣的經濟環境下，企業的用人需求大幅度縮減[2]。一大部分應屆畢業生轉向報考公務員、事業單位，導致就業崗位和崗位競爭極為激烈，全國就業壓力逐漸增加。

（二）用人單位新的要求

社會經濟體系不斷創新與改革，企業在發展中的用人結構也在不斷變化，企業對人才的要求也在不斷革新，需要更多有經驗、高素養、全能型人才，對畢業生的工作效率與質量要求也較高，形成了“快餐型就業用人”的方式。大學生畢業沒有相關工作經驗，其工作能力有待提升，也增加了畢業生的就業難度。

三、大學生就業指導工作的現狀

從我國各大高校對大學生就業指導工作的落實情況來看，就業指導工作只是單純集中在學生畢業前這一階段，部分高校僅僅是為了應付了事而采取的階段性的指導活動，從而導致大學生就業指導沒有效果，大學生就業數量得不到提升，大學生畢業后也無法適應職場規則。以下將從三個角度對大學生就業指導工作的現狀進行分析[3]。

（一）大學生就業指導的工作內容單一

現今大學生就業指導工作內容過于單一，僅停留在擇業指導層面，對于行業未來的發展趨勢與行業信息內容、求職技巧等都沒有進行詳細的指導。就業指導人員只是對大學生如何填寫求職簡歷和應對用人單位的面試進行指導，對就業指導工作的系統性與全面性還缺乏全面的認識，對職業觀念、職業技能、存在就業壓力等都沒有進行全方位的指導，高校的就業指導工作內容缺少實際性內容，學生對于就業指導工作滿意度較低，無法跟上時代的發展步伐。

（二）就業指導工作缺乏全程化與系統化

就業指導的對象主要是應屆高校畢業生，很多就業指導工作是在畢業年級開始實施。此時畢業年級學生主要將精力放在畢業設計和畢業論文的完成工作上，參加就業指導實踐課程的時間明顯不足，加之就業指導的實踐方法過于陳舊，跟不上用人單位的實際要求，畢業生往往忽視了就業指導工作的重要性[4]。

職業價值觀的樹立、職業能力的培養提升、職業道德素養水平、職業心理等都是需要經過長期培養才能形成，短時間內無法得到快速的提升。就業指導的目的不只是幫助學生找到工作，而是要幫助畢業生找到適合自己的崗位。如果只是在大學四年級對學生進行就業指導，時間遠遠不夠完成以上所提到的要求?，F今就業指導缺乏全程化與系統化，四年級開始的就業指導對即將畢業的學生而言沒有太大的幫助，大部分學生畢業之后還處于迷茫的階段，找不到自己的職業發展方向。

（三）就業指導手段缺乏針對性

現有的就業指導內容主要集中在就業信息發布、政策宣講和執行、就業技巧的培訓上，造成了許多大學生對之不感興趣，甚至把它看作是專業課堂外的“第二個公共課堂”，既沒有真正的實用性，更遠離了就業指導的真正本質。大學生的就業指導缺乏針對性指導手段，大學生求職方向和需求無法得到滿足[5]。當今社會在發展中更加注重創新，也更加重視人才的創新思維與創新技能。一些發達國家將培養學生的創新能力作為人才培養的重要內容，將培養學生的創新能力作為主要的教學目標。大學生在求職過程中，其求職的方向與求職面試的能力都會充分體現出創新能力及個性化的能力水平。不同用人單位有不同的人才選用標準，大學生就業指導應該根據不同需求對大學生進行有針對性的求職指導，確保其在求職中能夠靈活應對，展現出創新能力的真正水平。

四、新形勢下大學生就業指導工作質量的提升策略

（一）大學生就業指導工作應做到全程化

大學生就業指導工作應進行全程化指導，需要將就業指導工作貫徹到整個在校期間的學習中，而不是只在進入大學四年級時才開始進行就業指導。學校應該根據社會經濟發展形勢的變化調整就業指導的工作方向，并從全局進行考慮，為大學生制定完善的就業指導體系，對不同專業或者不同就業需求的學生實行有針對性的就業指導工作，以保障高校就業指導工作的水平與質量[6]。

高校要時刻為畢業生提供細致完善的就業服務，加強與就業市場的銜接，健全精準信息服務機制，完善校園招聘服務體系，加大崗位信息、職業指導、網上面試、線上招聘等服務供給。要大力開展就業創業線上線下培訓工作，發揮高校輔導員的就業創業指導作用，提高畢業生的法律意識和維權意識，提升就業能力。為擴大就業見習規模，落實就業精準幫扶，需要不斷提升就業指導工作的服務效能。要優化、簡化畢業生就業手續，對延遲畢業或離校未就業的畢業生，做好跟蹤服務和斷線服務。

（二）引導大學生轉變就業觀念

在就業指導過程中，應該引導大學生轉變就業觀念[7]?！?0后”大學生大多是家中獨子，從小受家人寵愛，要讓大學生對自身的職業技能有個清晰了解?，F今我國的高等教育已經做到了大面積普及，每年的畢業生以倍數增長，大學生就業困難已成為社會現象。而大部分應屆畢業生無社會工作經驗，在激烈的崗位競爭中沒有優勢。對此，大學生在就業中要樹立正確的就業觀，首先確保有工作可做，在工作中逐步學習并提升自身內在能力，通過不斷積累工作經驗，進而逐步發展到選擇自己喜愛或者適合的工作當中。

（三）引導大學生用發展的眼光看待問題

在就業指導工作中，要引導大學生能夠用發展的眼光看待問題，要引導學生對不同專業與不同行業未來的道路與發展趨勢進行分析，最終決定要進入哪個行業與崗位。在就業決策中要確保其決策的正確性，同時大學生要提高自我約束能力和適應社會發展的能力，隨時為社會變化做好準備。