基于創業園為平臺的高職院校創新創業教育研究

文/黃明遠

創業園在高職院校的創新創業教育中具有十分重要的作用，創業園是大學生創新創業教育的實踐基地，也是大學生創業項目實現的基礎和前提。但是我國高職院校的創新創業教育起步較晚，教育經驗相對缺乏，因此在以創業園為平臺的創新創業教育過程中還存在著一些問題，在創業園建設方面還具有很大的局限性，存在一些不足之處，對高職院校的創新創業教育產生了一些負面影響，因此需要進一步作出轉變和調整。

一、創業園在高職院校創新創業教育中的地位

根據國家統計局的統計結果可知，近年來大學生的就業形勢較嚴峻，大學生在畢業之后所面臨的就業壓力不斷增加，為了緩解這一緊張的局面，有效幫助大學生走出學校之后能得到更好的發展，大部分的高職院校都積極響應國家號召，開展創新創業教育，通過該方式來緩解大學生的就業壓力，還能夠培養出更高水準的人才，因此很多高職院校都會建立大學生創業園[1]。

（一）創業園是大學生創新創業教育中的重要突破

近年來，各高職院校都在積極探索創新創業教育的開展形式，在課程教學方面做出了許多改革與調整，更新了許多與創新創業教育相關的教材，但是，創新創業教育并不是理論教師，而是需要時間來檢驗的，于是高職院校探索出了一條新的教學道路，以創業園為平臺的創新創業教育模式。在大學生創業園中，改變傳統的教學方式，讓大學生在創業園中可以平等交流，互相分享成功或失敗的案例，而且學習形式不再是通過書本、文字等形式，而是通過一個個真實的創業案例，不論學生的創業是成功的還是失敗的，都能夠為大學生的創新創業教育學習起到一定的借鑒作用。

（二）創業園是大學生創新創業教育中的重要實踐基地

大學生創業園是一個把理論轉化為實踐、把夢想變為現實的重要實踐基地。在大學生創業園中，學生可以按照自己設計的創業模式一步步地實行，通過實踐來檢驗學生自己設計的創業流程存在哪些不足，從而不斷調整創業方案，最終形成一個更加科學、更加合理、更加可行的創新創業項目。從實際創業過程中學習到更加有益的創業知識，這是課堂理論教師不能達到的效果，能夠讓大學生從實踐中感受到創業的艱辛與曲折，從而領悟創新創業的真實內涵及其價值[2]。

（三）創業園是大學生創業項目實現的前提和基礎

大學生的創業經驗不足，缺少風險評估意識，因此在創業之前需要做好詳細的風險評估工作，才能夠使其創新創業項目能夠有效推動和落實，從而降低創業風險對學生所造成的影響。同時，一個良好的創新創業項目，還要具有一定的經濟價值和社會價值，所以就需要在創業園中進行仿真創業模擬。在創業園中安排具有許多經驗豐富的教師和指導人員，從而幫助學生解決創新創業中遇到的問題，為大學生提供創新創業的方向指導，進而使創新創業項目能夠有效地推動落實，成為一個具有實現性質的項目。因此，大學生創業園能夠為大學生提供更多的支持和幫助，有利于提高大學生創新創業項目的順利進行。

二、當前高職院校創業園建設現狀以及存在的問題分析

由于我國高職院校建設創業園起步較晚，當前大學生創業園的建設還不夠成熟，仍然存在一定的問題，這對大學生的創新創業教育會產生一定的消極影響和阻礙[3]。

（一）大學生創業園目標不夠清晰

在國家出臺大學生創新創業教育相關政策推動下，高職院校積極開展了創業園的建設，但由于時間過于緊張，且缺乏相應可借鑒和可學習經驗，導致很多高職院校建設的創業園平臺過于簡單，缺乏實際的指導作用，進而導致目標和定位不夠清晰。雖然創業園的規模看起來龐大，也具備專業的指導教師，但是其創新創業教育目標并不能夠滿足當前大學生創新創業學習的需求；還有部分高職院校所建設的創業園只是為了應付上級部門的檢查，過于流于形式，并不能有效發揮其實際價值，許多高職院校的大學生創業園僅是一個簡單擺設，沒有實際作用，這就與創業園建設的初衷是相違背的。

（二）大學生創業園建設資金不足

大學生創業園的建設需要以一定資金作為基礎保障，創業園是一個龐大且復雜的建設項目，然而許多高職院校對大學生創業園建設的資金投入較少。此外，大學生的創業項目也需要充足的資金作為扶持，但是由于資金投入不足，最終導致許多大學生的創業項目不得不中止。大學生的經濟能力較低，還沒有穩定的資金來源，能夠用在創業項目中資金更是少之又少，創業資金不足目前已經成為大學生創新創業教育中最大的阻礙。

（三）大學生創業園內部管理混亂

大學生創業園一般采用學生自主管理的模式，高職院校對大學生提供技術指導，一般不設置專門的管理機構，而大學生不具有專業的管理知識，這就造成了大學生創業園內部管理混亂的局面，缺乏總體協調性，沒有形成科學的管理體系，這對于大學生創業園發展和大學生的創新創業教育學習都是極為不利的。

三、基于創業園為平臺的提升策略分析

建立大學生創業園的初衷是對大學生進行創新創業教育，讓大學生的創新創業項目擁有實踐的基地，因此高職院校在建立大學生創業園時要始終把握這一目標，從而使創業園發揮出應有的實際作用。

（一）明確大學生創業園的建設目標

高職院校要為大學生創業園提供一定的政策支持和專業指導，因此，可以成立專門負責大學生創業園管理的部門和專業人員，積極主動幫助大學生解決創新創業項目中的困難，為學生提供優質的創新創業服務，以推動大學生創新創業項目能夠有效推進和落實，從而發揮出創業園的實際作用。因此，高職院校的領導要重視創業園的建設，在總體目標上給予科學的指導意見，并監督和管理各項工作都能夠有效落實，為學生搭建一個有效的創新創業教育平臺[4]。

（二）增加對大學生創業園的資金投入

高職院校首先要增加大學生創業園建設的資金投入，確保大學生創業園的建設水平，完善其中的各項基礎設施，保證學生能夠在一個良好的環境下進行創新創業項目；其次是對大學生創新創業項目給予資金支持，任何一種創新創業項目都是以資金作為前提和基礎，沒有充足的資金就會導致項目難以開展，因此高職院校要安排專業的創新創業教學教師對學生的創新創業項目可行性、經濟性進行評估，如果評估結果為該項目是可行的，那么高職院校要為學生提供一定的資金支持，確保該創新創業項目能夠推進，防止因中途資金不足而導致項目失敗，否則，不但會損失前期所投入的資金，還會打消學生對創新創業學習的積極性，對自身的創業項目產生懷疑，最重要的是會使一個優秀的創新創業項目流失，這對于學生、高職院校以及社會都是一個重大的損失。總體來說，高職院校建設創業園的目標是為大學生的創新創業項目提供實踐平臺，而創新創業項目實踐中最缺少的就是資金，高職院校通過科學的方式對創新創業項目進行評估，既能降低資金方面的損失，還能對大學生進行良好的創新創業教育。

（三）加強對大學生創業園的管理

大學生創業園是學生自由發揮的空間和平臺，但是這并不意味著高職院校可以放任不管，仍然需要學校為大學生創業園的管理提供一定幫助。大學生自主管理很容易出現管理秩序混亂的現象，而高職院校具有許多優秀的管理人才，因此高職院校可以成立專門負責大學生創業園的管理部門，為大學生的管理提供專業指導，使大學生創業園能夠有序進行。但是要注意管理部門不能過多干預大學生的自主管理，否則會使學生受到過多約束。管理主體應以大學生為主，高職院校的管理部門作為輔助管理機構，協助大學生創業平臺制定科學的管理秩序，使大學生的自主管理可以有制度可循，從而形成良性的管理模式，對于大學生創業園的發展以及創新創業教育都具有積極作用。

（四）結合大學生創業園優化課程體系

大學生創業園作為一個平臺，最終目標是為創新創業教育而服務，因此高職院校可以結合創業園來優化創新創業教育課程體系，使創新創業課程與創業園相結合，達到最佳的教學效果。例如，高職院校可以邀請創業專家、企業家到大學生創業園進行講演和交流，讓大學生能夠學習到更多的成功經驗，這種方式對于缺少實踐經驗的大學生來說會有很多好處，是一種有效的學習方式。高職院校還可以結合創業園來開展更多的實踐教學，在理論教學完成之后，讓學生進行創新創業項目制定，并在創業園內開展，檢驗所學知識，從而提高學生的實踐操作能力，再通過教師的評價與反饋，使學生的創新創業實踐學習成果更加完善，實現理論與實踐有效結合的教學目標，為社會培養一大批創新創業型人才，從而緩解大學生就業壓力，使大學生都能夠得到更好的發展。

四、結語

創新是國家和社會發展的動力和源泉，創新創業是當今時代所缺少的教學內容，高職院校作為重要的教育基地，要從多個角度、多個層面不斷推動創新創業教育的發展，不斷完善創業園平臺的建設，從而提高大學生的創業創新能力，為社會發展提供更多優秀的人才。