“女排精神”融入新時代高校公共體育課程路徑研究

徐文超 黑龍江工業學院體育學院 吳健強 哈爾濱師范大學體育科學學院

朱順 郭松 黑龍江工業學院體育學院

習近平總書記在2016年12月舉行的全國高校思想政治工作會議上強調要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]。“女排精神”用實際行動更好的詮釋了頑強拼搏、團結拼搏、無私奮斗、為國爭光這四個中華精神。“女排精神”融入新時代高校公共體育課程，有利于培養當代大學生的體育核心價值觀、人生觀、世界觀，有利于大學生對“女排精神”的傳承與發展，有利于大學生自身思想境界進一步升華，順應了新時代高校公共體育課程改革發展的必然要求。通過實踐探索和研究構建新時代高校公共體育課思政育人的路徑，同時充分利用高校公共體育課的資源，挖掘所蘊含思政理念，培養和發展學生身心素質、終身體育意識的觀念。

一、“女排精神”內涵簡要概述

在中國知網以“女排精神”為關鍵詞，找出有關其內涵的期刊、碩博論文，經過對比發現，許多學者和專家對女排精神的解讀有所不同，但都對女排精神內涵進行了高度概括，是對中華體育精神內涵的進一步高度概括集中體現。女排精神從誕生之時，不斷發展，直到成熟的階段過程中，都是隨著時代的發展而不斷強化和挖掘其蘊含的內在價值理念，其內涵精神也隨著時代的發展也在相應的變化[2]。主要還是體現在頑強拼搏、團結拼搏、永不放棄、為國爭光。

（一）頑強拼搏精神

中國女排之所以能站在世界的最高峰，一路過關斬將，拿下世界冠軍，跟她們每天拼命訓練息息相關，縱使她們深受傷病也依然在不斷堅持訓練，磨練精深的技術，促使球技不斷與日增進，堅持為國爭光的理想信念，證明自己那股不服輸的勁頭，不放棄、執著、堅韌不拔是她們對實際行動的最好詮釋，用自身的實際行動充分體現了頑強拼搏的精神。

（二）團結拼搏精神

團結拼搏是中國女排奪勝的重要至關法寶。集體運動項目需要團隊之間的相互配合、相互團結、相互合作。中國女排將團結拼搏精神發揮至淋漓盡致，跟她們平時的是訓練分不開的，場上的每一分都是6名隊員相互團結拼搏得來的，但每一分都包含著6名隊員之間的所有心血[3]。中國女排能奪冠正是源于她們團結拼搏的一股精神。

（三）永不放棄精神

鍥而不舍，永不放棄正是中國女排的精神體現。不管遇到多少困難，都會永遠不放棄，中國女排從第一次奪冠，進入低谷期，到奪取第十個世界冠軍，歷經種種磨難，散發出永不放棄的精神之源，永不放棄，終究會突破黑暗，沖向光明，正是中國女排展現出永不放棄精神。

（四）為國爭光精神

中國女排用自己的實際行動詮釋著為國爭光的實際行動。她們身上散發著愛國情懷的魅力，當中國女排站在頒獎臺時，國旗隨著國歌的伴奏升起，這一刻為國爭光的榮譽感洶涌而出，掛上沉甸甸的金牌那一刻，應為最自豪的時刻，只因為她們把為國爭光放在了內心深處，不斷地鼓勵自己。[4]

二、“女排精神”融入高校公共體育課程的價值意義探究

（一）有利于為新時代高校公共體育課程灌注全新生命活力、促進教學蓬勃發展

高等學校始終要把思政教育放在首要位置，要堅持“立德樹人”這一重要任務。有利于新時代高校公共體育課程進的改革與發展，順應新時代高等教育的發展潮流，對于培養高素質人才至關重要。通過融合“女排精神”元素，公共體育課堂將會煥然一新，對于培養優秀人才提供了重要教育平臺和完善了人才培養機制，從而使整個公共體育課程呈現出含有思政元素的景象，煥發了全新的生命活力，使公共體育課程教學蓬勃發展。

（二）有利于全面提升和增強新時代高校大學生的愛國情懷

高校是培養優秀大學生的主要前沿陣地，不僅僅是培養具有創新性的科技人才，也是培養一批優秀的社會主義建設者和社會主義接班人。因此要不斷增加當代大學生的愛國情懷和提高其思想覺悟，能夠進一步激發大學生的愛國情懷[5]。我國對思政教育重視程度越來越高，體育課程是思政教育的主要載體，利用“女排精神”激勵當代大學生的愛國情懷，不僅僅能讓大學生學到了強身健體的知識，也增強了他們的愛國之心。

（三）有利于塑造新時代高校大學生體育價值觀

塑造新時代高校大學生體育核心價值觀，是推動當代大學生參與體育鍛煉的主要驅動力，將對大學生的一生受益。把女排精神融入新時代高校公共體育課程，既能擺脫應試教育帶給學生的影響，也能培養拼搏奮進的精神，提高教學質量。同時在體育課堂教學中，運用正確的教學載體重新塑造新時代高校大學生體育價值觀，為今后進入社會打下良好的扎實基礎功底。

（四）有助于新時代高校校園體育文化建設

體育運動作為體育文化發展的重要載體，也是社會文化需要。體育作為一種文化現象，具有很強的教育功能，在校園文化建設中功不可沒。“女排精神”融入新時代高校公共體育課程，能夠在體育活動和體育鍛煉的過程中培養、教育人和改造人，潛移默化的感染當代大學生。同時在政治素質、價值取向、知識技能、人格心理方面得到更進一步發展。

三、高校公共體育課程中存在的問題

（一）學生注重課程考試成績，忽視自我拼搏奮斗精神的形成

現代的大學生作為新時代的主力軍，是國家的希望和未來，是國家未來發展的中堅力量，承載著肩負建設偉大祖國的重任。但他們較少經歷過挫折和打擊，缺乏一定的拼搏奮斗精神。比如在公共體育排球選項課中排球墊球，有學生怕疼就不鍛煉，不去主動探索，最后考核應付了事，缺乏一種超越自我和勇于奮斗的精神。

（二）教師易出現重視技能教學、忽視思政教育滲透的現象

在傳統教學中，教師主要是按照教材和教案的設計給學生講解動作技術要領，教學方法簡單且單一，多是照搬照做。在公共體育課程中，先進行熱身練習，然后進入講練階段，一是講解技術動作原理，二是技術動作分析及示范，三是進行分組練習和指導。此過程中容易出現忽視對學生學習興趣的激發，忽視終身體育意識觀念的形成以及頑強、團結、拼搏意識培養的情況，未充分發揮高校體育課程以體育智、以體育心的作用。

四、“女排精神”融入新時代高校公共體育課程的路徑

（一）高校公共體育課程設計融合“女排精神”元素，全方位貫穿到體育課程教學各環節

“女排精神”與高校公共體育課程的融合，是高校思政教育改革的迫切需要，也順應了新時代體育改革的潮流，是對新時代體育人才培養的又一次重新定位。因此，在改革高校公共體育課程的同時，也要注重思政元素的滲透，將含有思政元素的素材融入公共體育課程，并嘗試進行教學模式的改革與創新。如把“耐力素質練習”和“靜力性練習”引入課堂中，著力培養學生身體承受極限的能力，讓他們在克服自身惰性的基礎上，挑戰極限、頑強拼搏、挑戰自我。同時通過開展實踐授課教育、課余體育訓練、班級體育活動，學生課程學習與專項項目訓練有機銜接，并形成不同層次的訓練隊，進行不同層次的運動競賽，從而增強各層次學生不同項目的學習興趣，并達到鍛煉身體的目的，做到團結拼搏、協作、永不放棄，感受著“眾人劃槳開大船”的集體力量，促進集體榮譽感的形成。

（二）創新高校公共體育課程考核體制和方式

傳統的高校公共體育課考核方式多采用量化的方式，以學生的考試成績作為唯一的評價，一定程度上體現不出學生的德育成績，已經不再適用。以“女排精神”為切入點，以頑強拼搏、團結拼搏、無私奮斗等優良品質設置考核方式中的思政教育指標，改變以往只注重學生的技能考核成績的情況，把學生在課堂中展現出的優良品質和技能考核按照一定的比例劃分，融合到高校公共體育課程考核體系之列。在大學階段注重學生的思政教育，是培養新時代大學生形成價值觀的重要途徑。

（三）利用新型傳播媒介手段大力宣傳“女排精神”，融入校園學習生活之中

隨著現代新型傳播媒介的高速崛起，“抖音、快手”等軟件是新時代大學生手機之中必不可少的，通過各種媒介手段向學生大力宣傳“女排精神”，通過學校的校園媒體進行宣傳，使每位學生耳熟于心，逐漸形成不怕困難、勇于奮斗的優良品質，增強學生參與運動的意識，引導學生形成愛國情懷，把愛國和體育運動結合起來，使之成為自己生活的一部分。

五、結語

“女排精神”融入新時代高校公共體育課程是順應新時代體育改革和思政教育發展的需要，是為了培養優秀人才的必然要求。改革新時代高校公共體育課程，進行課程思政建設，是高校公共體育課程改革發展的必然趨勢，對于培養大學生的優良品質至關重要。因此在課程設計過程中融入“女排精神”，貫穿體育課程各環節中，改革和探索公共體育課程方式方法，運用新興媒介大力宣傳，從而更好的促進公共體育課程和“女排精神”相互融合，實現高校優秀人才的培養和發展。