讓細節描寫照亮文章
——關于初中生記敘文細節描寫指導的幾點看法

楊秋紅

(福建省漳州市高新區長邊中學 福建 漳州 363100)

作文中的細節可以給文章增色，使文章更加生動形象，更好地凸顯中心。那么細節描寫是什么?細節描寫就是指關注生活中的細節，通過心理、神態、動作、語言、環境、場面等對人物、景物，場面等加以生動細致的描繪。運用細節描寫可以做到寫人如見其人，寫事具體形象，畫面感強。

一篇有亮點的作文需要有細節描寫這顆閃亮珠子來點綴，使你的作文脫穎而出。作文教學中通過對細節描寫的認知、理解、拓展與運用，實現課內外的結合及課內知識的遷移的教學目的。在學生掌握塑造人物形象的幾種常見細節描寫的技巧后，適時引導學生進行有針對性的片段作文訓練，學以致用，讓學生更好地掌握細節描寫的方法。

1.以教材為抓手,理解常見的幾種細節描寫,掌握描寫方法

語文教材中關于細節描寫的經典案例并不少。在學習文本經典案例的基礎上，再總結歸納常見細節描寫的方法。學生通過對這些范文的學習，并這些寫作方法運用到作文中，做到學以致用。

教材中肖像細節描寫方法是細寫外貌，抓特征。如《孔乙己》中孔乙己的外貌描寫，一個迂腐的窮困的深受科舉制度毒害的知識分子的形象就展現在讀者眼前，人物形象很鮮明。魯迅的《從百草園到三味書屋》描寫在雪地捕鳥的動作：掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩這一系列的動作細節描寫,通過延長動作，具體細致地描寫了捕鳥的經過，鮮明可感。《范進中舉》“中“攥”、“舒”、“縮”、“揣”這四個動作充分的表現了胡屠戶愛財如命、虛情假意的本性。學生認知動作細節描寫基礎上介紹的動作細節描寫的方法:細化動作,延長過程。教學過程中讓學生表演這些動作,讓描寫更直觀，學生獲得的收獲就更大。魯迅《社戲》兩岸的豆麥和河底的水草所散出來的清香，夾雜在水氣中撲面出來，月色便朦朧在這水氣里……”描寫月夜歸航中的景物描寫極具江南水鄉特色。山的漆黑，月光的皎潔，燈光的紅，豆麥和水草的清香，孩子們的笑聲等，在感知環境的中教給學生多種感官結合使過程更加細化的景物描寫方法。心理的細節描寫在教材中也常常出現，細膩心理,具體地展現人物的內心活動過程。如曹文軒的《孤獨之旅》中寫通過對杜小康心理進行細節描寫，把他的那種膽怯、無助及孤獨的心理充分表達了出來。

2.訓練為載體，以片段作文為練筆

依托課文以及單元寫作的訓練，以訓練為載體，可見性地對不同學年的學生進行細節描寫指導，以課文為范文有計劃地進行語言，連續性動作描寫，心理描寫等單項訓練，先以片段作文形式或仿寫，或擴寫，或續寫，或設置情景進行細節描寫。培養讀寫遷移能力，開展靈活多變的訓練模式。將閱讀收獲的知識充分發揮到自身的寫作過程中，通過學習優秀作品中的寫作技巧，進而提高自身的語文寫作能力，開展靈活多變具有創新性的寫作訓練模式。例《最后一課》這篇課文故事性很強，有很多處運用到細節描寫的方法，可讓學生進行訓練，對故事結尾進行續寫。《背影》描寫父親的感人情節，以自己的獨特感受使用細節描寫寫一段感人的情節。

3.評改環節中側重細節積累

鑒于細節描寫的重要性，在學習、拓展運用的基礎上，讓學生在會批互改的評改環節中落實學生的掌握情況。在自主發現中，在同學間的相互學習中強化細節描寫的意識。因此對于作文評改中關注細節描寫很有必要的。講評中既要有“共性問題”，更要抓住典型，展示習作特別是修改后的作文，通過對比展現細節描寫的魅力。培養學生寫作興趣，教給學生良好的作文評改方式是重要的途徑。不斷豐富作文評改活動，從多方面指導學生評改作文，使得學生能夠學習到其他同學的優點，提升學生作文綜合素養。形式一：閱讀圈畫法，讓學生在閱讀過程中，用紅筆圈畫自己喜歡的細節描寫的句子。形式二：發揮學生的主體地位，在自己習作中最滿意的一處細節描寫，讀出來與同學分享，全班評議。教師引導學生進行修改，讓細節描寫更精彩。形式三：巧用多媒體教學設備，作文評改可借助PPT或視頻,以聲音、圖像吸引學生。如動作的細節描寫可配上相應的圖片或視頻細化動作過程,再對細節描寫部分進行修改并交流。教師引導學生進行修改，讓細節描寫更精彩。

在此基礎上依據不同的年段作文的訓練的要求，有針對性地推薦適合學生的書目，鼓勵學生及時將讀過的好的細節描寫片段進行摘抄、評比甚至形成班級期刊。利用課前三分鐘，輪流朗讀。學生把自己摘抄的關于細節描寫的優美句段與同學分享交流，并定期進行評比。

總之，我們應該重視作文教學的指導，引導學生做個生活的有心人，可見性地加強作文技能訓練，細在該細處方能見成效。細節是神奇的金鑰匙，開啟人物的靈魂；細節是閃亮的珍珠，裝點我們的華章。所以，請讓細節描寫在我們學生的作文中閃光吧！