新理念下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂建設(shè)研究

廣西壯族自治區(qū)賀州市八步區(qū)賀街鎮(zhèn)香花小學(xué) 韋良毅

新理念下，教師的教學(xué)任務(wù)日漸繁重，教師與學(xué)生的地位也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在這樣的教學(xué)形式下，教師要深刻意識(shí)到高效課堂建設(shè)的重要性。語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建使學(xué)生的積極性得到了顯著提升，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果得到提高。高效課堂指的是教師在時(shí)間有限的課堂上，最大限度地將知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，教師在最短的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，使教學(xué)效果最大化。

一、結(jié)合新理念，明確教學(xué)目標(biāo)

在以往的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的在于提高小學(xué)生的語(yǔ)文技能，但是對(duì)學(xué)生的思維能力與個(gè)性發(fā)展有所忽略。在新理念的背景下，明確了新的教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)中要將學(xué)生作為教育的核心，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探索能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。新理念下的語(yǔ)文教學(xué)，教師責(zé)任重大，教師要通過(guò)有效的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置合理的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣與成功的喜悅。在教學(xué)目標(biāo)的制定中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)觀念，結(jié)合現(xiàn)代教育與學(xué)生的需求，更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂的價(jià)值。

二、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著教學(xué)目標(biāo)的改變與社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的教學(xué)方法出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際去創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。在語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)中，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體技術(shù)具有靈活性與多元化的特征，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)將教學(xué)內(nèi)容與其結(jié)合，通過(guò)視頻、圖像等形式，將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生獲得感官體驗(yàn)。多媒體的投入能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，對(duì)于課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提升具有顯著成效。例如，在學(xué)習(xí)《我愛(ài)你，漢字》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放漢字的演化過(guò)程，如“畫(huà)”字，通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)，將“畫(huà)”字從古至今各時(shí)期的形態(tài)展示給學(xué)生，然后通過(guò)小游戲同類(lèi)型漢字連線活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)漢字的了解。

三、運(yùn)用分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教

分層教學(xué)更具針對(duì)性，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文基礎(chǔ)等制定不同的教學(xué)內(nèi)容與措施。在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師通過(guò)自己對(duì)學(xué)生的觀察和了解以及學(xué)生自己的意愿，在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置中，對(duì)不同層次的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方案，這樣可以使學(xué)生在原基礎(chǔ)上得到提升，也避免了不同層次學(xué)生在同一學(xué)習(xí)環(huán)境中而導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)步的現(xiàn)象，從而更有效地促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)《記金華雙龍洞》一課后，為了能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師可以利用課堂實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)行景觀方面的寫(xiě)作，如讓學(xué)生以地方某公園景觀為例進(jìn)行寫(xiě)作。在寫(xiě)作前，教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況與寫(xiě)作水平，為學(xué)生制定三個(gè)寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)：第一，寫(xiě)作水平比較差的學(xué)生，教師可以讓此類(lèi)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，模仿課文的形式進(jìn)行寫(xiě)作；第二，對(duì)于寫(xiě)作水平一般的學(xué)生來(lái)講，教師可以要求他們寫(xiě)一些景色與生活相關(guān)的內(nèi)容，在措辭表達(dá)上不需要有太高的要求；第三，對(duì)于寫(xiě)作能力比較好的學(xué)生來(lái)講，他們的寫(xiě)作內(nèi)容要更加貼合實(shí)際生活，在寫(xiě)作中還要加入自己的感受，確保文章的高水平發(fā)揮。通過(guò)制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就可以按照自己的實(shí)際能力有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步提高語(yǔ)文能力，充分發(fā)揮分層教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

總而言之，構(gòu)建高效語(yǔ)文教學(xué)課堂不僅是新課改的要求，也是小學(xué)生全面發(fā)展的要求。教師應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)文高效課堂的建設(shè)作為一種教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，在遵循以人為本與因材施教的理念下，通過(guò)有效的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育的實(shí)際意義。