趣味識字教學法在小學語文教學中的應用

江蘇省昆山市周市鎮永平小學 何越湘

識字教學是小學低年級中的一項重要學習內容。在整個教學過程中，教師不僅要教學生如何認字和識字，還要讓學生理解每個字的結構組成，在線上識字教學中，教師如果只運用普通的教學方式，只會讓線上課堂變得枯燥，缺乏樂趣，使學生對學習的積極性下降，不能將學習興趣更充分地投入到學習中。因此，教師可以通過趣味識字教學法來提高課堂教學的趣味性，讓學生全心全意投入到學習中。

要想培養學生自主學習的能力，首先要讓學生對語文學科產生興趣，教師在進行線上課程時，可以給學生播放一些自己制作的課件，或者找一些語文學習短篇供學生欣賞。小學階段的學生喜歡動畫人物，通過這種方式，可以增強小學生對語文的學習興趣，從而可以進一步培養他們線上的自主學習能力。趣味識字教學法是一種充滿樂趣的教學方法，如今在許多識字課堂中被許多教師廣泛運用，它可以讓學生在樂趣中學到知識，這不僅為課堂增添了幾分趣味，還能充分調動學生對識字的興趣。小學課堂識字教學要改進以前的教學方式，以趣味識字教學法為輔助來更好地完成課堂教學，進而提高課堂教學效率。

一、營造氛圍，激發學生的興趣

識字教學是小學低年級中的一項重要學習內容，當前，隨著信息技術的快速發展，越來越多的教師采用線上教學的形式引導學生進行識字，而在進行線上教學時，“趣味教學法”已經被越來越多的教師所認可，因為這種教學方法很好地把“樂趣”和“學習”兩大部分有機地結合起來，從而達到有效提高學生學習能力和線上學習效率的目的。

為了能夠讓學生更有效地學習漢字，良好的課堂氛圍是必不可少的。原本線上教學課堂樂趣不夠多，學生的積極性也不夠高，課堂效率還有很大的提升空間。在教學過程中，教師要積極引導學生開發思維，讓學生善于思考，充分激發學生對識字認字的興趣。教師還要針對每個學生的不同學習情況改善自己的教學方法，將樂趣融入到教學課堂中，讓學生全身心投入到學習中，從而提高自己的識字學習能力和線上教學效果。

比如，教師在線上教學一年級上冊第二單元《一二三四五》這篇課文時，文中要求學生掌握五個漢字。在課堂教學中，教師可以先利用多媒體教學來播放這首詩的音頻，讓學生提前掌握文中每個字的正確讀音，然后讓學生一起來讀這篇課文，這樣的方法可以使課堂氣氛變得活躍，學生也就自然地投入到課堂中，在學生的腦海里會形成一種教學情境，并把自己融入到其中，讓學生在誦讀中體現出自己的優勢，進而才會意識到學習識字的意義。然后，教師可以讓學生各自分成小組，同學之間可以互相進行誦讀和聽寫等學習活動，營造出一種積極快樂的課堂氛圍，這樣不僅可以激發學生認識漢字的興趣，還能體會到認字的美妙。

二、插入故事，提高教學效率

中華文化博大精深，我國漢字已經有上千年的傳承和發展，漢字的結構和發展變化也是多種多樣的，這就為趣味識字教學提供了方法，線上教學時，教師可以根據每個漢字的構成和形狀以及所蘊含的意義來進行趣味課堂教學，在給學生講故事的過程中融入每個漢字的拼音和結構，這樣還能讓學生在聽故事的過程中學習漢字。因此，在小學識字教學中，教師要注重趣味故事的引用，通過這樣的教學方法來降低漢字的難度，使學生能夠快樂學習，使線上教學效果更佳。

比如，在五年級下冊第四單元《家國情懷》中，教師教學生“家”這個字時，可以根據漢字的構成和傳說來給學生線上教學編故事，讓學生更能理解，“家”是由兩部分組成，它是上下結構，上邊的部分形狀像個房子，下邊的部分是個“豕”，它是“豬”的意思，它的意思就是上邊住著人，下邊養著豬的地方就叫家。在以前，養豬就是有財富的意思，而“家”字也將這一特征顯示出來。再比如，一年級上冊第三單元《彎彎的船》中，教師在教學生寫“月”字時，可以先畫一個月亮，然后通過慢慢的演變就有了現在的“月”字，學生不僅會易于理解，還能掌握字的結構。通過引用這樣的方法進行線上教學，不僅增加了線上課堂的趣味性，還能讓學生更好地掌握每個漢字的構成和含義，進而提高了線上教學的效率和課堂知識的多樣性。

趣味識字教學法符合小學生線上學習發展的一種有效方法和策略，不僅能夠培養學生對漢字的識記能力，還能提高線上識字教學的課堂效率，為小學生的學習發展發揮了重要的作用。作為一名小學語文教育工作者，教師要讓學生學會充分利用線上資源，可以讓學生觀看一些比較簡單的動畫片或者比較容易理解的微電影，學生通過觀看電影，也可以培養他們的表達能力，讓他們在線上教學中學會自主學習，從而有效提高在線上教學的課堂效率。

總之，在線上教學過程中，趣味教學法這種教學方式已經被越來越多的教師所使用，這種教學方法把樂趣和學習兩個部分結合起來，有效提高了學生的學習能力和線上學習效率，小學階段是學生綜合能力提升的重要階段，在這個階段，教師如果找到了有效的教學方法，就可以快速提高學生的學習水平。