優(yōu)化寫作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展

江蘇省南通市通州區(qū)通州小學(xué) 張嬋飛

寫作教學(xué)一直是語文教學(xué)的重中之重，在小學(xué)語文教學(xué)中更是如此。小學(xué)生剛剛接觸作文，他們對于寫作常具有畏難心理，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點。作為語文教師，要立足語文學(xué)科的核心素養(yǎng)開展寫作教學(xué)活動，在學(xué)生寫作的過程中，積極促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，要使寫作充滿思想性，讓學(xué)生在寫作的過程中不斷地思考。

一、借助想象，抒發(fā)真實感悟

寫作同樣需要靈性，教師要讓學(xué)生的天性得以發(fā)揮，要使每個學(xué)生都能夠進(jìn)行個性創(chuàng)作，寫出具有真情實感的文章。想象，是小學(xué)生天生具備的特質(zhì)，他們的腦海中充滿著對未知世界的探尋之情，同時，在他們的想象中，一切都是充滿著童年色彩的，也可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。寫作，拒絕呆板的陳述，也拒絕套作和抄襲，給予學(xué)生想象的空間，讓他們的作品綻放出個性的光芒。

例如，在習(xí)作課《我來編童話》的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生借助想象來思考，“同學(xué)們，童話故事中都充滿著幻想，我們可以讓小鳥唱歌，也可以讓大樹說話，童話中的人物之間也和我們現(xiàn)實生活一樣有著情感，請大家展開想象，為我們創(chuàng)作一個童話故事吧！”在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就可以展開想象，寫出自己心中的那個故事，而且能夠運用夸張和擬人等修辭手法，將童話故事寫得富有真情，富有感情色彩。

想象，需要一個契機，在想象的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，保護(hù)學(xué)生的天性。在抒發(fā)學(xué)生真實感悟的過程中，教師不妨以學(xué)生主體為評價者，讓學(xué)生自評互評，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、聯(lián)系生活，打開寫作思維

小學(xué)語文寫作教學(xué)中突出的問題就是學(xué)生的寫作脫離生活實際，習(xí)慣套作，固化了學(xué)生的思維。寫作，思維要拓展，就需要教師以學(xué)生的生活實際為平臺，使學(xué)生能夠透過題目看到其背后的生活影子，寫出自己的生活，寫出自己的作品。如此，寫作才能更真實。聯(lián)系生活實際，它可以使學(xué)生的寫作思維延伸開來，放射出生活的影像，從而使學(xué)生的語言表達(dá)更清晰流利。

例如，在習(xí)作課《我們眼中的繽紛世界》這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，打開學(xué)生的習(xí)作思維，很多小學(xué)生在寫作課堂上覺得無話可寫，最主要的原因就是將寫作內(nèi)容與生活實際割裂開來了。這篇作文在創(chuàng)作的時候，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，“同學(xué)們，我們眼中的世界是什么樣子的呢？有沒有觸動過你的時刻呢？將它們寫下來吧！”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的寫作有了方向，而且他們懂得聯(lián)系生活實際來寫作，寫出來的內(nèi)容更具有真情實感。

思維與生活的碰撞，恰恰是寫作內(nèi)容的具體展現(xiàn)。教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地投入到寫作中去，而在參與生活的同時，學(xué)生的寫作更具有真情實感，更具有個性和情感。

三、問題引路，激發(fā)創(chuàng)作熱情

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師可以利用問題為學(xué)生的寫作指路，讓每個學(xué)生都能夠在這樣的問題指導(dǎo)下積極思考，拓展思維。問題設(shè)計要符合文章寫作的邏輯，在邏輯性的表達(dá)中，學(xué)生就可以依據(jù)問題理清寫作思路，而問題的啟發(fā)，也能夠使學(xué)生不斷消除畏難情緒，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。問題設(shè)計要以學(xué)生的思維發(fā)展為依據(jù)，設(shè)計一些延伸性和層遞性的問題，使創(chuàng)作的思路更加流暢。

例如，在習(xí)作課《這兒真美》的教學(xué)中，教師就可以用問題引路，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情?？吹筋}目，很多學(xué)生不知道怎么表達(dá)情感，于是教師可以利用問題啟發(fā)學(xué)生：1.同學(xué)們，你們有沒有遇到過特別美的景色呢？2.它的美主要表現(xiàn)在什么地方？你覺得哪些地方吸引了你？3.你覺得描寫景色應(yīng)該用怎樣的描寫方法呢？試著將我們學(xué)過的那些寫作手法運用進(jìn)去吧！在教師這樣的問題引路下，學(xué)生的寫作就會更加真切，更加具有邏輯性。

問題引路，打開學(xué)生寫作的閘門，使學(xué)生的寫作激情更濃。教師要為學(xué)生點亮一盞燈，讓學(xué)生在問題的指導(dǎo)下，學(xué)會運用語言，將寫作化為無形的力量指導(dǎo)學(xué)生的生活。

總之，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作，使學(xué)生能夠更加主動寫作，而在寫作中，教師也要立足學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。在以后的教學(xué)中，教師可以通過想象、生活延伸以及問題引路等途徑延伸學(xué)生的思維，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。