運用生活情境提高小學作文教學

江蘇省宿遷市泗洪縣明德學校 徐 榮

作文的創作離不開現實生活，作文中的人物、事例及道理往往來自于日常生活情境中，并且還會得到升華，在小學語文作文教學中離不開生活情境的運用，可以帶動學生對作文創作的積極性，賦予作文真情實感，本文我們主要探討如何運用生活情境提高小學語文作文教學。

一、將生活中的興趣融入作文教學

孩子們對一項事物的興趣直接關乎著學習這個事物的效率和質量，教師往往只承擔著引領的作用，指導孩子們怎樣去做這件事，但是后期的完成過程主要靠孩子們自己的力量，如果他們對一件事情感興趣，那么往往會更投入地去做這件事，這也是所謂的“興趣才是最好的老師”。在小學語文作文教學中，教師們要注重培養學生對作文創作的興趣，在作文教學課堂上將學生對生活中的某些興趣融入進來，結合生活中的興趣愛好可以讓學生對作文創作產生興趣。

例如，在寫《未來的機器人》這篇作文時，可以充分調動學生對于機器人的興趣，結合現實中機器人的情況進行聯想，家里目前有掃地機器人，那么還需要什么樣的機器人呢？在公共場所里有指路的機器人，還有與人類外形一樣的智能仿真機器人，那么未來會有哪些機器人呢？由此結合生活情境和自己對機器人的喜好進行聯想，充分調動對機器人的興趣，就可以提高學生對相關作文的創作興趣，進行高效率的語文作文教學課堂任務，提高小學語文作文教學質量。

二、將生活中的道理融入作文教學

在生活中蘊含著許多道理，有關人生的哲學道理、自然科學道理及人們對于事物不斷積累的實踐道理，正是因為生活有了這么多道理的存在，才會顯得井井有條，對人們的生活起著指引的作用，小學生猶如初入社會的牛犢，對于外面世界懵懵懂懂，有著對美好事物的追求，有著對未知事物的渴望，處在這個時期也是對各種道理的認知形成階段，因此，將生活中的道理融入到作文教學里會增加學生對生活道理的認知，提煉升華作文的主題及內容，起到相輔相成的作用。教師在作文教學時為學生講述有關作文主題的生活道理，讓學生聯系實際生活情境，運用生活道理進行作文創作。

例如，在寫《幫助別人快樂自己》這篇作文時，教師可以讓學生積極談論在生活中如何幫助他人，學習雷鋒幫助他人的實際事跡，告訴學生樂于幫助他人是我們中華民族的傳統美德，并讓學生結合實際生活，想幫助他人做哪些事情。例如，扶老奶奶過馬路，路上撿到東西交給警察叔叔等結合實際生活的事情，明白幫助他人是我國傳統的優良美德，因此，將生活的道理融入到作文創作中有很多積極作用，增加學生對生活道理的認知，提煉升華作文的主題及內容，提高小學語文作文教學質量。

三、將生活中的感情融入作文教學

小學生進行寫作時存在著一個問題，就是缺乏真情實感，解決這一問題可以通過與實際生活相聯系，將生活中學生對某個人物或某件事情的情感融入到寫作中，豐富作文的情感和內容，因此，在小學語文作文教學中，教師要激發學生在現實生活中的情感，將其融入到作文教學里，豐富作文情感。

例如，在寫《迷人的小河》這篇文章時，教師可以讓學生討論哪里的小河是最有印象的，是家鄉的小河還是見過最美的小河？充分激發學生對于某條小河的情感，它有多么美麗，它有哪些特點，它有多么令人難忘，等等，讓學生聯系現實生活情境中對于某條河流的感情，將豐富的感情融入到寫作中，豐富作文的情感和主題內容，從而提高小學語文作文教學的質量。

人們可以通過寫作對自己的情感進行抒發，可以將生活中的所見所聞記錄到作文里，包括一些感人的事例、美好的事物等，在作文里刻畫出栩栩如生的人物形象，跌宕起伏的故事情節，美好壯麗的山河風景，這些都來源于生活情境，甚至高于生活情境，因此，生活情境與作文有著不可分割的關聯，作文來源于生活并且將生活中的事物進行進一步升華。在小學語文作文教學中，作文的創作更是離不開生活情境的運用，小學語文課本里的文章大多是關于對英雄人物的贊美和祖國秀麗山河的描述等，因而小學作文教學必須要融入生活情境，讓學生聯系生活情境進行作文創作，聯系對生活中的興趣、生活中的道理及生活中的感情進行創作，可以更好地表達自己的想法和感情，更形象化地刻畫人物，賦予作文真實的情感色彩，將生活情境融入到小學作文教學里是提高作文教學的重要思維方法。