輔導員如何開展大學生創新創業教育

文/朱冶

一、輔導員開展大學生創業教育的重大意義

創業是最高形態的就業。大學生自主創業，不僅可以在一定程度上緩解日益嚴峻的就業問題，還可以充分發揮自身的夢想，實現自身的人生價值，也能為社會創造出更多的就業崗位，幫助其他人就業，更能為社會經濟財富的增長貢獻力量。大學生作為一個充滿活力且擁有豐富想象力的群體，對我國經濟發展和社會穩定起著舉足輕重的作用[1]。在“大眾創業、萬眾創新”的號召下，創新精神也成了當代大學生必備的一項重要素質和本領。作為高校輔導員，承擔著培養和提高大學生創新能力的重要責任。所以，在當前就業壓力日益嚴峻的大環境下，為了使大學生能夠適應時代發展的需求，輔導員必須加強高效學生的創業教育，促進他們真正成為具有創新精神和創業能力的人。

二、輔導員開展大學生創業教育所面臨的問題

（一）高校領導層對大學生創業不夠重視

部分高校領導的思想觀念較為保守。他們普遍認為，穩定的就業才是大學生們普遍的追求。因此，他們往往會鼓勵大學生去尋找穩定的工作機會，而對大學生進行創新創業教育不夠重視甚至有所忽視。這樣一來，勢必會造成與大學生直接接觸的高校輔導員們忽視了對大學生進行創業教育的重要性和必要性，從而造成大學生們在校期間不能形成正確的創業觀，埋沒了自身的創業創新能力，等到大學畢業時會遇到就業困難的情況，無法在社會上立足，影響了自身的長遠發展。

（二）輔導員自身缺乏創業創新知識

當代的大學生普遍以“95后”甚至是“00后”為主，他們思想活躍，容易接受新生事物，對于新事物也敢于嘗試和實踐。當今世界是互聯網的世界，也是一個自媒體高度發達的世界，大學生的消息來源變得異常靈通。在這樣的大環境下，作為輔導員，應該及時通過各種手段獲取信息，了解社會上的最新科技和發展大勢，了解各行業的基本發展動向。在對各行業的市場行情做到心中有數的基礎上，有針對性地對身邊的大學生進行創業教育，培養他們的創新精神和創新能力[2]。另外，輔導員還可以通過學校或者二級學院層面，與更多的用人單位建立長效的聯系機制，充分了解市場需求和動向，及時向學生傳遞有價值的信息，使學生對自身所感興趣的行業就業形勢和創業方向有充分的認識和了解。不少高校輔導員沒有及時深入社會和企業，未能獲得準確的市場資料，也就無法將最準確和最有用的信息及時傳遞給學生，這樣就無法從根本上做好大學生創新創業教育這一重要工作，只能是人浮于事，做一些無用功。

（三）學校及社會對大學生創業的支持平臺還不夠規范和完善

近年來，黨中央、國務院一直鼓勵大學生進行創業，對高校開展大學生創業創新教育也給予了充分的支持和幫助。但是，高校對大學生開展創新創業教育并不是一個孤立的行為，它要求國家、社會、學校和學生個人的四方聯動，這樣切實有效的聯動機制才可以從根本上提升大學生的創新能力和創業水平[3]。但就現狀而言，國家、社會以及學校對大學生創業的系統支持平臺還未完全搭建起來，相關的信息技術和資金支持也沒有完全到位。這些因素在一定程度上制約了高校輔導員對大學生開展正確系統的創業創新教育。大學生的創業教育不僅僅是高校和輔導員的事情，而且關系到國家和社會層面。國家在幫助大學生進行創業的時候，對于一些需要申請創業貸款或者補助的大學生，應當盡量將一些手續予以簡化，加大相應的優惠力度。此外，對于一些行業的準入門檻也應結合大學生的實際情況適當降低。社會應和國家一起，將大學生創業的助力體系盡快規范和完善，并使其更加標準化。只有各個層面不斷加大對大學生創業的扶助力度，才能真正吸引一部分有想法、有夢想的學生真正走上創業的道路。

三、輔導員對大學生開展創業教育的應對之策

（一）培養創新意識

輔導員需及時轉變觀念，在重視大學生創新創業的基礎上，逐漸樹立相對較強的創新創業意識，堅持拋棄只抓學生思政教育與安全教育、專業知識與就業及考研信息的傳統思維，逐漸將大學生創新創業教育納入到輔導員的工作職責中去，將引導學生創新創業工作與其他本職工作共同看待與安排[4]。提升輔導員創新創業意識，能夠有效促進學生開展創新創業工作。

（二）更加科學合理地配備輔導員

我國的高校數量正在逐年增加，高校大學生的數量也在逐年增加。高校輔導員是開展大學生思想政治教育和就業創業指導的骨干力量，因此，教育部門應該更加合理地配置高校輔導員。我國高校目前的配置比為1:200，即一名輔導員負責200名大學生。筆者認為，應當在此基礎上擴大輔導員的比例。一名輔導員不能管理太多的學生，否則會導致自己的工作做不到實處，也無法面面俱到。

（三）加強培訓，提升輔導員的自身素質

上文中提到，大學生創業教育無法系統開展，輔導員自身素質和能力不足是個重要原因。為解決這一問題，一方面，教育部門應當加強對輔導員在創業能力教育這一塊的針對性培訓，不斷搭建平臺，提升輔導員的工作素養；另一方面，輔導員應從自身做起，對市場的發展趨勢進行準確有效地把握和分析，了解最前沿行業和最熱門行業的創業信息，并及時傳達給學生。

（四）提升大學生的創業能力和熱情

部分應屆畢業生可能會對即將到來的就業壓力產生迷茫甚至急躁的情緒和心理。對這一部分學生，輔導員在幫助他們尋找合適工作單位的同時，應有針對性地挖掘他們的創業潛質，通過開展一對一或者集體輔導的方式，激發他們的創業熱情和活力，并及時給他們介紹政府針對大學生創業的相關政策，引導他們真正走上創業的道路。此外，應加強對大學生在創業初期的教育工作，引導他們及時關注市場動態，從小處入手開始自己的創業之路。同時也應對創業初期的艱辛和困難做好充分的心理準備，不能畏縮退卻。

（五）建立科學合理的機制

雖然我國政府對大學生創業出臺了一系列的政策進行扶持和資助，社會和各個層面也都積極配合，努力為大學生提供一個良好的創業環境。但是，相對完善的體制機制還沒有完全建立起來，不少部門缺乏相應的規范和流程。大學生創業申請還存在管理比較混亂和不規范的情況，導致大學生在前期的創業準備工作中，一些手續過于復雜和煩瑣，而且等待的時間也較為漫長，這些都會錯過最佳的市場時機。為了提高大學生的創業積極性和可行性，國家和政府各部門應當通力合作，盡快建立一套科學合理的體制機制，從各方面保證大學生創業的便利性，從而不斷提高整個國家的創業創新能力。

（六）積極參與創新創業課程教學

在積極參與創新創業課程學習的同時，要接受專業與系統化的培訓工作。當前，許多學校都開設有創新就業指導、大學生職業生涯規劃等課程，此類課程不但課程專業理論知識十分豐富，內容更新速度也相對較快。對輔導員來說，想要客觀地指導學生開展創新創業活動，需積極申請并且承擔此類課程的相關教學工作，這對于及時掌握創新創業教育內容、政策、理念等，逐步實現指導經驗與技巧的累積起到極其重要的作用。另一方面，輔導員也需要接受一些專業與系統化的培訓工作，盡可能獲取創業導師或者是創新就業引領導師資格，例如，當前許多高校會選擇聘請專家，并且將輔導員派出去，對輔導員開展系統與專業培訓，如創新創業教育專題培訓等。這些措施都十分有助于輔導員對創新創業理念、方法進行系統的學習，不斷增強創業項目的具體輔導能力，增加大學生創新創業項目的整體成功率。總之，輔導員不僅需積極參與培訓活動，還要重視提升自身知識儲備與經驗累積。

（七）輔導員需增強創新創業政策宣傳

增強對大學生的創新創業宣傳，非常有助于幫助大學生深刻認識到當前我國創業的背景、意義與具體的發展趨勢，促使大學生們更加深入了解各項創新創業政策的具體優惠政策，繼而將學生的創新創業積極性與主動性充分調動起來，繼而促使高校創新創業工作變得更加有意義。輔導員需注意發揮各種途徑作用，開展創新創業的政策宣傳工作，如組織召開宣講會、主題班會、動員大會與專題講座等，發揮微信、微博、QQ等社交平臺作用，開展宣傳工作。換言之，只有在保證創新創業政策充分到位的前提條件下，才能將大學生參與創新創業實踐工作的積極性與熱情盡可能地調動起來。