小學低年級看圖寫話教學的有效策略

江蘇省泰州市永安洲實驗小學 郭愛紅

看圖寫話主要是讓學生用文字來描述圖畫內容，小學生要想準確地表達出圖畫中的內容，就要認真地觀察圖畫中角色的行為，然后展開想象表達出圖畫的主題，進而寫出自己的想法。低年級的小學生受到年齡的限制，認知水平與理解能力有限，并不能深入地理解圖畫內容，因此需要教師正確地引導。

一、豐富教學資源

教師在設計教學內容時應該重點考慮學生的年齡特點，充分發揮語文教材的作用，讓學生感受到語文的獨特魅力。為此，教師可以采用多種教學方式來訓練學生的看圖寫話能力，提高學生的語言表達能力。

例如，教師可以在課下組織學生去春游，讓學生在大自然的環境中仔細地觀察發現寫作的素材，然后與學生討論交流拉近師生之間的距離。學生可以在交流中大膽表達自己的理解，教師應當尊重學生的想法，并給予一定的鼓勵，讓學生在玩樂中積累寫作的素材，激發學生對寫作的興趣，提高學生的學習積極性。在課堂教學中遇到關于自然環境主題的看圖寫話，學生可以聯想游玩的經歷發揮自己的想象力去創作。教師可以豐富學生的語言還有詞匯，使其用更多的形容詞去描寫動植物。教師還可以引導學生去看插畫，然后根據自己的理解能力去表演。學生在融入角色時也能有全新的理解，其他同學在臺下觀察他人的演出也能獲得靈感，這種教學方式能培養學生的想象力，為學生構建出一個良好的學習氛圍，提高語文寫作水平，在游戲中完成看圖寫話。

二、加強讀寫訓練

語文學科對學生來說至關重要，語言訓練是語文學科的重要組成部分。教師可以利用讀寫訓練來提高學生的理解能力，鼓勵學生表達自己的想法，尊重學生的個性化發展。教師可以在學生的作文中了解學生的特點，然后有針對性地提高學生的讀書能力。幫助學生養成閱讀的好習慣可以促進學生全面發展，因此，教師要鼓勵學生多多參加閱讀活動，例如詩詞朗誦大會等，以達到預期的教學效果。

教師還要重視學生的表達能力，很多學生對事物有著較強的表達欲，但是因為年齡的限制很難表達清楚。教師要指導學生理清自己的思路，組織好自己的語言，用簡潔清晰的句子表達出自己的想法，改善學生的無邏輯表達。教師在課堂教學中可以幫助學生找到適合自己的學習方式，豐富自己的詞匯和語句，讓學生把自己看到的畫面用自己的語言表達出來，完善看圖寫話的任務，全面提高寫作能力。

三、激發學生想象力

作文的創作離不開想象力，小學生的思維具有一定的活躍性與想象力。教師在語文作文課堂教學中要先了解學生對作文主題產生的不同理解，尊重學生的想法，在課堂教學中以學生為主體加深學生的主人公意識，讓學生大膽地進行想象然后創作，在書寫作文時融入自己的想法，表達自己的思想感情。

例如，宇宙在學生的眼中具有一定的神秘性，甚至有很多學生認為宇宙是不存在的。教師上課前可以收集關于宇宙的視頻與圖片，然后在課堂教學中通過多媒體展示給學生，讓學生感受真實的宇宙場景，為學生構建直觀的學習情境。教師可以用擬人化的方式介紹宇宙中的行星，根據學生的理解能力使用簡單有趣的詞語來形容，拉近學生與宇宙的距離。教師還要引導學生發揮自己的想象力，讓學生腦補遙遠的銀河系是什么樣的，還存在著什么生物，它們是怎么生活的……學生可以分組進行討論，然后發言。小學階段的學生具有豐富的想象力，教師可以讓學生將自己的想法以寫作的形式表達出來。

四、指導學生動筆寫話

要想有效地實施看圖寫話活動，教師就要讓學生仔細觀察圖畫內容，然后展開自己的想象力去創作，提高學生的語言表達能力。在學生遇到問題時，教師可以適當地進行指導，讓學生養成寫作的好習慣，提高學生的寫作素養。

例如，在二年級上冊《黃山奇石》的課后練習中，有一題是讓學生用詞語形容一下圖片里的石頭。教師可以讓學生仔細觀察圖畫，然后口頭表達，分享自己的想法。在分享后，教師可以讓學生把自己的想法以筆記的形式記錄下來，然后為學生詳細地介紹描繪圖片進行寫話應注意的問題，讓學生完善自己的作文內容，進而培養學生的寫作能力。如此將看圖寫話落實到課程教學中，激發了學生的寫作熱情；教師也要讓學生把自己日常積累的詞匯運用到創作中，提升自己的寫作能力，為學生未來的發展打下堅實的基礎。

綜上所述，語文教師在培養學生看圖寫話能力的同時，可以有效地提高學生的思維能力，激發學生的想象力。教師可以利用多種教學手段以及教學資源來引導學生，為學生打造一個活躍的課堂，最大限度地提高學生的寫作興趣，鼓勵學生在生活中積累寫作素材，幫助學生全面發展。