淺談情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

喬振江

(陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣第二中學(xué) 陜西 西鄉(xiāng) 723500)

情感教學(xué)是與傳統(tǒng)的“唯智教學(xué)”完全不同的一種教育理念，“唯智教學(xué)”注重傳授給學(xué)生各種各樣的學(xué)科知識，數(shù)學(xué)公式、語文詩詞等等，而情感教學(xué)則側(cè)重于在知識傳授的過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力，讓學(xué)生可以找到與知識之間的情感鏈接紐帶，從而讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓知識來改變學(xué)生的思想、品德與行為，等等。在《全日制普通高中語文新標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“情感教學(xué)的缺失是阻礙師生關(guān)系的根本，教師應(yīng)當(dāng)維護學(xué)生的尊嚴(yán)以及人格，探尋知識傳授與情感關(guān)系之間的紐帶，制定一套人性化的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和教育方案，促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。”由此可見，在高中語文教學(xué)中開站情感教學(xué)的重要性。不僅如此，受到傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育大環(huán)境荼毒已久的高中生們，已經(jīng)本能地拒絕構(gòu)建師生之間的良好關(guān)系，也不懂得如何從語文學(xué)習(xí)的過程中感悟情感。因此，高中語文情感教學(xué)的開展迫在眉睫。

1.探究教材內(nèi)容，在日常教學(xué)中融入情感教學(xué)

高中語文情感教學(xué)開展的第一步，一定是要與日常的語文教學(xué)內(nèi)容相融合。高中語文教師需要對教材中的教學(xué)內(nèi)容進行透徹的分析，尋找適合進行情感教學(xué)的內(nèi)容，圍繞情感教學(xué)和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來制定完善的教學(xué)方案，確保情感教學(xué)的開展不會影響到高中語文的日常教學(xué)，在此基礎(chǔ)上還能起到激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如：在學(xué)習(xí)史鐵生的《我與地壇》這一課時，教師通過對文章進行深入分析，并結(jié)合學(xué)生的課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都在閱讀課文的過程中感受到了文章所傳遞的濃濃的悲傷氣息。因此教師在教學(xué)過程中將文章中悲傷的情緒放大，用文章前半段的悲傷來更加凸顯作者史鐵生堅持不懈的與命運作斗爭的寶貴精神，將情感教學(xué)融入進去，幫助學(xué)生更好的感受到文章所傳遞的情感與思想。

2.豐富教師情感，營造更濃厚的情感教學(xué)氛圍

教師是一堂課教學(xué)效率、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)氛圍的帶動者，如果教師在進行一篇像《我與地壇》這樣悲劇色彩濃厚的課文教學(xué)中，采用了高昂的語氣和歡樂的情感表達(dá)，那么就會使情感教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。因此，教師也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來調(diào)整教學(xué)情緒，營造一個良好的情感教學(xué)氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)《我有一個夢想》這一課時，教師為了凸顯出課文中所傳達(dá)的那種積極進取、不斷奮斗的精神和情感，在教學(xué)過程中也采用了情緒飽滿、興致高昂的語調(diào)，在講到激動時還可以搭配上相應(yīng)的肢體動作，堅毅的目光向?qū)W生傳遞著信心與希望，營造了十分濃厚的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生也受到了教師的情緒感染，課堂中的學(xué)習(xí)越發(fā)積極性了。

3.運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)更生動的情感教學(xué)情境

隨著當(dāng)今時代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在高中課堂教學(xué)中的應(yīng)用也早已經(jīng)不是什么新鮮事了。高中語文教師同樣可以借助信息技術(shù)的幫助來開展情感教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更加生動的情感教學(xué)情境，讓學(xué)生有置身其中的感覺，同時幫助學(xué)生更好地探究課文、領(lǐng)悟情感，提升高中語文課堂的情感教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)《作為生物的社會》這一課時，教師運用信息技術(shù)為學(xué)生播放了家喻戶曉的“動物世界”，并且專門從每一期的動物世界中截取了關(guān)于動物遷徙的片段，搭配輕柔的音樂，學(xué)生仿佛跟著不同的動物跨越沙漠、飛越高峰、穿過海洋，無需走出課堂就能夠讓學(xué)生親近大自然，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的課堂教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生的情感變化。

4.結(jié)束語

綜上所述，在高中語文教學(xué)中開展情感教學(xué)，這既是順應(yīng)新課改教學(xué)要求的必然選擇，也是促進高中生語文學(xué)習(xí)能力綜合提升的最佳途徑。教師需要將“以生為本”的教育理念深入貫徹到日常教學(xué)中去，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，透徹分析教材內(nèi)容來尋找合適的情感教學(xué)內(nèi)容，提升教師自身的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)營造良好的情感教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮出現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的教學(xué)作用，帶給學(xué)生別開生面的高中語文學(xué)習(xí)體驗，升華高中語文情感教學(xué)的內(nèi)涵，推動高中語文教育的不斷向前發(fā)展。