體育核心素養(yǎng)視域下高校籃球專項化教學實施策略研究

周維

(遼寧醫(yī)藥職業(yè)學院公共基礎教研部 遼寧沈陽 110101)

隨著時代的發(fā)展，越來越多人開始意識到培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的重要性，因此各個高校在開展籃球專項化教學的過程中，應該注重學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將其歸為籃球專項化教學改革的重點內容。事實上，如果想要確保學生掌握體育核心素養(yǎng)，不僅需要推動高校籃球教學的改革步伐，還需要將高校籃球專項化在育人方面的作用充分發(fā)揮出來，堅持將培養(yǎng)學生掌握體育核心素養(yǎng)作為工作中心、重心，來對高校籃球專項化教學設計、教學內容、教學方法及師資隊伍等方面進行改革與發(fā)展。由此可知，只有從體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角來對高校籃球專項化教學內容進行大膽地設計及運用，才能確保高校籃球專項化教學成果可以得到有效提高。

1 高校籃球專項化教學中體育核心素養(yǎng)的概念與內涵

2008年1月，教育部編制的《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》，詳細地闡述了“學科核心素養(yǎng)”一詞的概念，認為“學科核心素養(yǎng)”是一個綜合詞匯，是指學生在不斷學習某一特定學科的過程中所逐步形成正確的價值觀、積極的必備品格，以及掌握的重要能力，它充分體現(xiàn)了學科在育人方面的重要價值。作為學科核心素養(yǎng)的下屬概念，體育學科核心素養(yǎng)的概念與核心素養(yǎng)相對應，是指學生在持續(xù)學習體育學科的過程中所逐步樹立起的正確價值觀、健康必備品格，以及逐步掌握的重要能力。體育學科核心素養(yǎng)可劃分成3個維度，即學生的運動能力、健康行為、體育品德，這進一步反映了體育學科在育人方面的重要價值。

高校籃球專項化教學中的體育核心素養(yǎng)指的是學生能夠在籃球專項化教學中逐漸形成正確的價值觀念、必備品格及關鍵能力，其中，學生所形成的運動能力、健康行為與體育品德具體如下。首先，大學生所表現(xiàn)出來的運動能力主要包括體能素質、籃球運動技戰(zhàn)術能力與心理能力等方面。其次，大學生所表現(xiàn)出來的健康行為主要包括3個方面：一是能夠充分掌握并靈活運用籃球運動相關理論知識；二是形成了良好的體育鍛煉習慣及強烈的體育鍛煉意識；三是自身對籃球運動有著極其濃厚的興趣。最后，大學生所表現(xiàn)出來的體育品德主要是指其在參加體育運動的過程中所形成的體育精神、體育道德與體育品格等。

2 高校籃球專項化教學中存在的主要問題分析

2.1 體育教學不受師生重視

如今，我國大多數(shù)高校都將體育課程設置為選修課，由此可以看出體育課程在高校中的地位并沒有實現(xiàn)很大程度的提高，且多數(shù)教師和學生都對體育課程缺乏足夠的重視，一味地注重專業(yè)課程的重要性，部分師生在體育課堂上存在敷衍應付的現(xiàn)象，通常只是將體育課程看作是自由活動，而忽略了體育課程的重要教育意義。

2.2 專項化教學效果不明顯

專項化教學重點強調要在教學中充分地調動學生進行學習的主觀能動性，同時還要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，并且強調在教學過程中要充分尊重學生的個體差異性，以促進學生綜合素養(yǎng)的提升。然而，當前我國高校籃球專項化教學中，多數(shù)體育教師在教學的過程中依舊運用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，難以提升學生主動進行學習的興趣，在學習過程中，學生缺乏足夠的積極性與主動性，最終影響了高校籃球專項化教學的效果。

2.3 專項師資力量較為薄弱

隨著高校籃球專項化教學的開展，體育教師也開始面臨著更多的挑戰(zhàn)，體育教師不僅需要掌握豐富的籃球運動知識與專業(yè)的籃球運動技能，同時還需要具備先進的教學理念及一定的創(chuàng)新能力等專項化教學特長。然而，當前我國大部分體育教師對籃球專項化教學缺乏足夠的認知，且教學能力與專業(yè)水平有待進一步提升，無法充分滿足專項化教學的需求，這便極大程度地限制了高校籃球專項化教學的順利開展。

3 體育核心素養(yǎng)視域下高校籃球專項化教學的實施策略

3.1 做好教學設計，重點突出體育核心素養(yǎng)的目標

教學設計是指根據(jù)教學要求與學生的實際情況，對教學方案與教學計劃進行合理制訂的過程。在高校籃球專項化教學中，教學設計為整個教學活動的實施提供了重要的指導與方向，是影響最終教學效果的重要因素之一。因此，要想保證高校籃球專項化教學中學生體育核心素養(yǎng)的真正提升，最關鍵的就是要做好教學設計工作，將學生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學設計的核心內容，重點突出學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。但從學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角度進行分析，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在我國高校籃球專項化教學設計之中存在著眾多問題，其主要表現(xiàn)在教學目標設計方面過于注重學生籃球專項技能的掌握，對于學生健康行為與體育品德方面雖然有所涉及，但是在整個教學目標中所占據(jù)的比重非常小，忽視了學生健康行為與體育品德的培養(yǎng)，如此一來，雖然能夠促進學生運動能力的發(fā)展，但是卻難以實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的全面提升，不利于籃球專項化教學效果的提升。針對這一問題，高校體育教師在設計籃球專項化教學目標的過程中，應該對學生的運動能力、健康行為與體育品德這3個方面之間的比重進行均衡，進而實現(xiàn)對學生良好運動能力、健康行為與體育品德的全面培養(yǎng)。例如，在設計教學流程的過程中，可以結合學校的具體情況對體育學科素養(yǎng)三大維度的目標進行優(yōu)化的工作。關于運動能力方面，其目標主要是提高學生的運動能力，增強學生的體能素質，促進學生的體質健康，從而達到“以球育體”的目的；關于健康行為方面，一是讓學生掌握基本的健康常識，二是注重提高學生對籃球運動的興趣，三是促使學生良好地、周期性地進行體育鍛煉的習慣，從而達到“以球育行”的目的；關于體育品德方面，培養(yǎng)學生積極向上的體育精神以及高尚的體育道德與體育品格，從而達到“以球育德”的目的。

3.2 優(yōu)化教學內容，豐富體育核心素養(yǎng)的內容

教學內容是教師開展籃球專項化教學活動的載體，同時也是影響高校籃球專項化教學過程中學生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的重要因素。然而，當前我國高校體育教師在選擇籃球專項化教學內容的過程中，普遍存在按照教材內容來開展教學活動的問題，但是高校籃球專項化教學的最終目的是促進學生的全面發(fā)展，而根據(jù)教學內容來確定教學思路的方式是不合理的，應該以教學目標為導向來選擇教學內容，并確定后續(xù)的教學思路。總之，從體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度上看，高校籃球專項化教學的最終目的是促進學生運動能力的提升，使學生形成良好的健康行為與體育品德。因此，高校體育教師在開展籃球專項化教學的過程中，應該在充分明確體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的基礎上，對籃球教學內容進行合理選擇、整改與優(yōu)化，充分重視學生運動能力、健康行為與體育品德的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的全面提升。

3.3 合理選擇教學方法，促進體育核心素養(yǎng)的發(fā)展

教學方法是完成教學任務、實現(xiàn)教學目標的重要手段，同時也是連接教學目標與教學內容的重要紐帶，科學合理的教學方法能夠大大增強教學效果。因此，體育教師在基于學生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，開展高校籃球專項化教學的過程中，應該注重教學方法的合理選擇與靈活運用。例如，可以將運動教育模式運用于高校籃球專項化教學中，在該教學模式中，主要是通過賽季的方式來對學生的學習活動進行規(guī)劃，使學生能夠真正地參與到整個賽季的組織與實施過程中，從而使學生能夠充分體驗到籃球比賽中各個角色及其分工。通過參加比賽活動，能夠大大激發(fā)學生參加籃球運動的興趣，培養(yǎng)學生團隊合作精神與競爭意識，一方面促進學生籃球運動技能的提升，另一方面幫助學生形成健康的體育行為和良好的體育品德，進而實現(xiàn)學生體育核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，最終實現(xiàn)體育核心素養(yǎng)視域下高校籃球專項化教學效果的有效提升。

3.4 加強師資力量，推進體育核心素養(yǎng)的滲透

體育教師是高校籃球專項化教學活動的策劃者、組織者與實施者，其綜合素質水平及對體育核心素養(yǎng)的理解與認識，對整個教學活動的開展效果有著十分重要的影響。因此，有必要加強體育教師綜合素養(yǎng)的提升。可以從以下幾個方面著手：首先，學校應該定期組織體育教師參加與體育學科核心素養(yǎng)相關的培訓活動，以深化體育教師對體育核心素養(yǎng)的理解與認識，以為高校籃球專項化教學中學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定一定的基礎；其次，定期組織體育教師外出觀摩與學習，以拓寬自身的教學視野，積極學習其他教師先進的教學理念、教學方法及豐富的教學經驗，以做到取長補短；再次，學校可以邀請籃球教學、學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、專項化教學等方面的專家學者及優(yōu)秀教師來學校開展專題會議活動，以為學校教師提供專業(yè)的指導、意見與建議；最后，高校可以定期組織開展體育教研組研討會活動，以對近期的教學情況及學生的學習情況與發(fā)展需求等方面進行全面分析與了解，從而為之后教學活動的開展提供正確的方向，以促進體育教師綜合素質與教學能力的提升，從而使體育教師在籃球專項化教學中更好地滲透體育核心素養(yǎng)的內容。