慕課在高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

宋明欣 逄濤

(北京石油化工學(xué)院 北京 102617)

從我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀上看，高校體育教學(xué)存在著學(xué)生多、課時(shí)少、相關(guān)體育設(shè)施不完善、教學(xué)分配不均及場(chǎng)地不足等情況，為了讓大學(xué)生更好地接受運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，可采用視頻結(jié)合的方式開展相關(guān)教學(xué)，每一個(gè)體育動(dòng)作都可以作為單獨(dú)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，當(dāng)視頻教學(xué)的時(shí)間一般在10～15min，這樣的教學(xué)模式與慕課具有一定的相似點(diǎn)。

1 慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)

1.1 慕課

慕課經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，表現(xiàn)出以下特點(diǎn)。第一，擁有豐富的教學(xué)資源。在實(shí)際教學(xué)開展的過(guò)程中，可以通過(guò)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，保障整體教學(xué)效率的提升，如開展視頻教學(xué)、文字教學(xué)、圖片教學(xué)等多元化的教學(xué)形式，除此之外，通過(guò)慕課教學(xué)平臺(tái)還可以對(duì)大學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行多樣化分析。第二，與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比較，通過(guò)慕課平臺(tái)可以制訂出多層化教學(xué)方案，健全教學(xué)規(guī)劃，如教學(xué)課件的制定、相關(guān)教學(xué)書籍的探討、測(cè)試題目的制作等。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)慕課的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與各類教學(xué)內(nèi)容的探討，全面提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第三，慕課還具有開放性的教學(xué)特點(diǎn)，能夠讓大學(xué)生通過(guò)不同的渠道學(xué)習(xí)到多個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，自主下載相關(guān)教學(xué)資料，慕課還可以利用微視頻的教學(xué)模式，通過(guò)幾分鐘的教學(xué)視頻來(lái)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出溫馨輕松的教學(xué)氛圍，提高大學(xué)生的參與性和積極性。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是我國(guó)教學(xué)改革的過(guò)程中，依據(jù)信息化社會(huì)的主要特點(diǎn)，逐漸衍生出的一種全新的教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育事業(yè)的不斷應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，因此教師需要在實(shí)際教學(xué)開展的過(guò)程中，將學(xué)生作為翻轉(zhuǎn)課堂的主體，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行自主安排，教師的主要任務(wù)是通過(guò)了解大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，制訂出合理的解決方案，并給予解答和幫助。翻轉(zhuǎn)課堂所采取的互動(dòng)性教學(xué)法，結(jié)合小組教學(xué)、信息化平臺(tái)建立等多種教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)大學(xué)生之間、教師與大學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生與教學(xué)資源有效融合。翻轉(zhuǎn)課堂具有多樣化的特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式，始終堅(jiān)持以大學(xué)生為主體的教學(xué)思想，根據(jù)大學(xué)生的主觀能力來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的優(yōu)化。

慕課與翻轉(zhuǎn)課堂都需要以信息技術(shù)和多媒體為依據(jù)，二者之間的有效融合能夠更好地提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次化發(fā)展，提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

2 慕課在當(dāng)前高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

2.1 全面提高體育課堂的教學(xué)效率

慕課在高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中的有效實(shí)施，解決了高校傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，大學(xué)生在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，利用慕課教學(xué)視頻進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，能夠保證大學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)體育動(dòng)作更加規(guī)范，教師結(jié)合視頻內(nèi)容對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分講解，讓大學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中了解體育運(yùn)動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的技術(shù)錯(cuò)誤，制定出合理的訓(xùn)練方法進(jìn)行改善。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的有效接收，讓大學(xué)生能夠在課下進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練，保證課程教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)性，讓教師的教學(xué)方式更加靈活。在正式教學(xué)開展前，大學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻來(lái)掌握需要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能要領(lǐng)，依據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，努力發(fā)掘自己在運(yùn)動(dòng)中存在的不足。在教學(xué)開展時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)大學(xué)生具體情況的調(diào)查，制定出合理的教學(xué)規(guī)劃，指出教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓大學(xué)生更好地了解和掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，全面提高高校體育課堂教學(xué)效率。

2.2 提供更為優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)資源

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)形式來(lái)看，在教學(xué)開展的過(guò)程中存在著高校體育教學(xué)資源分配不均勻的情況，從而導(dǎo)致體育教學(xué)資源的獲取參差不齊。高校體育教學(xué)資源的缺乏使得多數(shù)大學(xué)生難以選擇到自己喜歡的項(xiàng)目課程，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不斷降低。隨著慕課在體育教學(xué)課堂中的有效運(yùn)用，大學(xué)生可以在課后通過(guò)慕課教學(xué)視頻進(jìn)行不同教學(xué)項(xiàng)目的選擇，慕課教學(xué)平臺(tái)的有效應(yīng)用，使大學(xué)生能夠結(jié)合性格愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，全面提高學(xué)習(xí)興趣，在提升體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，緩解當(dāng)前體育教育開展過(guò)程中資源不均的問(wèn)題。

2.3 慕課實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)層次化發(fā)展

在體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開展的過(guò)程中，大學(xué)生能夠通過(guò)慕課教學(xué)視頻來(lái)自主學(xué)習(xí)，并且能夠結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容回顧復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，隨時(shí)隨地借助網(wǎng)絡(luò)的便利與其他運(yùn)動(dòng)愛好者進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技巧的交流與討論，使大學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，更好地掌握、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為大學(xué)生創(chuàng)造自主交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)慕課教學(xué)平臺(tái)的搭建，能夠幫助教師詳細(xì)地了解大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，全面、系統(tǒng)地掌握大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而使體育課堂教學(xué)更加具有針對(duì)性，教師結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況制定出個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)課堂的層次化發(fā)展。

3 慕課在高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的實(shí)施

3.1 創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容

合理的教學(xué)流程設(shè)計(jì)是教學(xué)開展前必不可少的重要環(huán)節(jié)，一般情況下，教師需要按照課前、課中、課后3個(gè)不同教學(xué)時(shí)間段進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，為了讓大學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，需要合理規(guī)劃教學(xué)流程，控制好教學(xué)時(shí)間，為大學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，保證教學(xué)內(nèi)容的合理性。教學(xué)開展前，教師需要結(jié)合慕課教學(xué)平臺(tái)來(lái)錄制相關(guān)的體育教學(xué)內(nèi)容視頻，根據(jù)視頻表現(xiàn)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，并在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布，讓大學(xué)生能夠在教學(xué)開展前就利用慕課平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和討論。此外，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理分配學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，使大學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技巧及相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)開展的過(guò)程中，教師可以通過(guò)小組合作的教學(xué)方法，利用教學(xué)開展前設(shè)置的教學(xué)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的分層化發(fā)展。教學(xué)完成后，學(xué)生可以通過(guò)慕課教學(xué)平臺(tái)對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和探討分析，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，全面提高教學(xué)效率。

3.2 提高大學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上的學(xué)習(xí)能力

在體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開展的過(guò)程中，教師需要結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制訂出多樣性的教學(xué)方案，全面提高大學(xué)生對(duì)課堂體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，教師需要全面提高大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)工具的應(yīng)用能力，在開展教學(xué)前，讓大學(xué)生利用慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的使用方法，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能操控性的提升，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)知識(shí)的吸收。在大學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要保證實(shí)時(shí)在線，在大學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，及時(shí)給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的記錄，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，制訂出合理的教學(xué)方案，并在課堂上解決，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師需要幫助大學(xué)生制定出合理的教學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以通過(guò)分層教學(xué)、小組教學(xué)、針對(duì)性教學(xué)來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.3 促進(jìn)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制健全化發(fā)展

為了促進(jìn)慕課在體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，教師在激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂教學(xué)效率的同時(shí)，還需要制定出合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合化發(fā)展，教師需要結(jié)合慕課平臺(tái)所具有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。教學(xué)完成后，可以通過(guò)慕課平臺(tái)讓大學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性探討，教師對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)，參與到大學(xué)生的總結(jié)過(guò)程中，還可以通過(guò)大學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師優(yōu)評(píng)等相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制，將不同的教學(xué)意見結(jié)合在一起，制訂出詳細(xì)的教學(xué)總結(jié)方案，記錄學(xué)生的教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立立體化的評(píng)價(jià)體系。

3.4 實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)理論與實(shí)踐并行

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)改革，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育課堂教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用，但慕課教學(xué)形式在與高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)融合的過(guò)程中，應(yīng)用的理論與具體實(shí)踐還需要進(jìn)一步深入研究，只有在融合的過(guò)程中不斷完善翻轉(zhuǎn)課堂的教育理論，才能更好地對(duì)高校體育課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)創(chuàng)新。慕課在高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠讓大學(xué)生通過(guò)不同體育教學(xué)視頻的觀看，突破常規(guī)的體育課堂教學(xué)形式，體育課程不需要單一的教師講授，體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要按照大學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定不同的教學(xué)規(guī)劃，并且在課前做好相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)視頻的錄制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，更新固有的教學(xué)體系，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，消除高校傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)形式單一的弊端。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開展的過(guò)程中，有效地應(yīng)用慕課相關(guān)教學(xué)知識(shí)，能夠全面提高教學(xué)成效，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)大學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)能力的發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。但實(shí)際應(yīng)用還需要結(jié)合高校體育制度和具體內(nèi)容制定全新的教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，在體育教學(xué)中應(yīng)用慕課，需要制定出不同的實(shí)施策略，保證教學(xué)效果，慕課在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)體育資源的均衡化發(fā)展，優(yōu)化體育課堂教學(xué)效率。