我國高校高水平足球隊現狀與發展對策

李棪

(深圳技術大學體育與藝術學院 廣東深圳 518118)

我國高校高水平運動隊招生工作已經持續34年，運動員在體育與教育的結合中可以增強自己的社會生存能力，得到全面的發展，競技體育與學校體育的結合為中國體育發展提供了新的方向。近年來，隨著國家對足球運動愈發重視，以及足球本身所具有的團體性、競技性與趣味性，足球運動在我國得到了極大發展，無論是小足球運動的開展，還是各類足球聯賽的影響力日漸提升，越來越多的人投入到足球運動中。高校作為國家培養高等人才的搖籃，在社會各職能部門中始終扮演重要的角色。在全社會大力發展足球運動的大背景下，高校足球隊積極組建，高校之間各類足球聯賽的良好開展，進一步促進了我國足球運動的發展。高校高水平足球隊的成立可以達到國家培養體育人才的目的，也可以解決后備體育人才不足及運動員退役后就業與社會生存等問題。但就目前我國高校高水平足球隊的現狀而言，仍然存在許多問題，與發達國家相比，我國高校高水平足球隊在球隊管理、運動員及教練員的訓練工作、球隊的服務與保障等方面，仍然有很長的路需要走。在當前足球運動火熱開展的背景下，高校高水平足球隊的發展是當前必須重視，也是必須要思考的問題。

1 我國高校高水平足球隊發展的必要性

1.1 高水平足球隊影響力不斷提高

2017年，教育部辦公廳印發《關于2017年高水平運動隊建設項目調整有關事項的通知》，明確高校運動隊數量不再增加，各高校高水平運動隊建設項目除足球、冰雪項目外原則上不再增加。隨著體育全球化趨勢的發展，我國高校與各國之間的交流越來越多，國際比賽已有世界大學生運動會，針對高校高水平足球運動員我國也推出了大學生足球聯賽（超級組）來確保高水平球員不斷學習、不斷進步，以及提升學校知名度與影響力，為校園文化的輸出創造了一個絕佳平臺。

1.2 足球為重點發展項目

2014年，教育部辦公廳印發《關于組織開展中小學校園足球工作專項工作專項調研的通知》，其中指出校園足球需要大力發展，形成小學直到大學的四級聯賽制度。2015年，教育部印發《關于成立全國青少年校園足球工作的具體分工》，確定我國需要大幅增加足球人口，用良好的教學方案與有效手段培養學生的足球興趣，提高足球氛圍，在校園中用高水平足球運動員來帶動青少年足球活動的開展，足球成為國家重點發展項目。

1.3 高校聯賽制度改革方向

高水平球員為高校招生中的特殊群體，來源多為已經具有一定等級的運動員，他們代表學校參加高水平賽事可以提高比賽的競技強度與精彩程度，但是在無賽事舉辦的情況下，保持高水平球員的競技狀態，科學、合理地調整高水平聯賽的間歇與開賽時間，使其變得更為科學、職業是高水平聯賽建設的主要工作。

1.4 高水平球員在高校體育中重要作用

高水平球員進入校園不僅只是專業性質的訓練，更需要將終身體育精髓融入生活與訓練之中，讓球員理解體育價值，懂得教育的重要性。當高水平球員在代表高校參加比賽時，比賽的過程與比賽結果會吸引眾多大學生對足球及體育的關注，高水平球員便可以成為校園的旗幟，引導他們積極參與高校體育活動，便能夠為校園體育活動的開展營造積極、良好的氛圍，對學校體育的發展具有很大的幫助。

2 我國高校高水平足球隊發展現狀分析

2.1 高水平足球隊管理制度不健全

當前，高校高水平足球隊的管理還是沿用傳統的管理模式。一方面，高校采用外部領導體制，球隊的發展方向及管理主要由國家教育部管理，這部分球隊在開始之初就歸屬于教育部，高校體育處及大學生足球協會主要負責球隊的日常訓練及管理，不能直接參與規劃球隊的未來建設方向及作出一些重大決策。另一方面，高校的高水平足球隊是由高校自己建立的，屬于內部管理體制，這部分球隊在設立之初是由高校成立相關工作指導小組，由相關部門負責人直接領導，與教育部的關聯并不明顯，相應的相關政策無法落實。有學者指出，當前高校高水平運動隊的管理問題已經成為制約我國高校高水平運動隊發展的重要阻礙之一，高校高水平運動隊的制度體系建設決定著未來球隊的發展方向及高水平足球人才的培養等問題，如果長期得不到解決，可能會直接影響我國競技體育的可持續發展。有研究指出，我國高校高水平運動隊競技水平無法提升的根本原因在于未能建立規范的管理體系，或管理體系不健全[1]。

2.2 高水平足球隊教練員水平參差不齊

無論是在普通的球隊，還是在高水平運動隊，教練員始終扮演著重要的角色，其制訂的訓練計劃及訓練任務會直接影響訓練效果與競技水平。一些研究認為，我國高校足球隊教練員大多都是從師范院校畢業，有非常明顯的優勢，但也存在一些明顯的問題，如理論知識豐富，但實戰經驗缺乏、執教時間太短、執教經歷不足，以及對科研、英語、計算機的重視不足等，這意味著無法與國外先進技術、先進理念接軌，因此在高校高水平足球隊教練員的業務能力及實戰水平上還需要更進一步加強，同時注重與國際接軌[2]。

2.3 我國高校高水平足球隊運動員訓練和文化學習矛盾突出

高校高水平運動員的競技水平與文化成績始終是矛盾的，在運動員專注于提升競技水平時，通常需要消耗大量的時間和精力，如此則很難在學業上有所成績。此外，這不僅與他們本身有關，還與高水平運動員的招生方式有關。大部分高校高水平運動員在入學之初就是憑借各類比賽或競技成績入學的，其本身的學習成績相對較差，在學習中本就處于落后位置，還要時長面臨訓練與比賽任務，如何處理好休息、學習與訓練之間的關系仍是他們所面臨的主要難題，在外出比賽時，高校各部門的協調組織也是需要考慮的問題。

2.4 我國高校高水平足球隊招生自主權不足

高水平足球運動員的招生是在國家教育部的宏觀部署下，由各省市教育廳組織并下發具體的招生工作辦法，盡管各地在具體的招生細則中有些許不同，但普遍遵循的大原則是對競技水平的要求越高，對文化課的成績要求越低。有學者表示，這樣的模式有利于篩選出競技水平高的學生，但是對于一些未能參加考試或考試成績不理想的學生，則錯失了進入更高層次球隊的機會。此外，高校無法對一些學生有充分了解，有些學生僅僅是依靠競技成績尋找高校求學機會，入學后并不能投入到高水平運動訓練中，這無疑是一種資源浪費，給予高校一些自主招生的權限并做好相應的監督檢查工作，在一定程度上更有利于高校高水平足球隊的發展[3]。

2.5 我國高校高水平足球隊經費不足

運動隊的發展離不開經費的支撐，對于高校高水平足球隊而言更是如此，大量研究表明，經費是高校高水平足球隊發展的基礎，在訓練中，充足的經費能夠為運動員提供充足的訓練器械及后勤保障，也能夠為球隊的各類聯賽提供保障。有學者指出，在我國，經費不足及場館設施老舊問題普遍存在，這也是當前大部分高校面臨的問題，《關于高等學校課余訓練試點足球工作評估方法》中要求的經費遠遠未能達到[4]。

綜上所述，針對當前我國高校高水平足球隊的發展，不同的學者從不同的角度提出相應見解，包括球隊的管理體系問題、教練員執教水平與執教層次、運動員的競技狀態與學習之間的矛盾，以及高校招生策略、經費保障等。因此，有必要在學習借鑒以上學者專家研究成果的基礎上，對我國普通高校高水平足球隊的進一步建設提供相關策略。

3 進一步發展我國高校高水平足球隊的相關策略

3.1 進一步加強高水平球員保障

高校高水平球員是學校體育與競技體育相結合的具有代表性的產物，在34年的發展過程中，實現了從無到有，隨著時間的發展，高校的科研水平與多學科交叉發展為高校高水平球員提供了強力的科學保障。在日常訓練中，利用高科技設備監控、監測球員的訓練效果及賽中的發揮程度，從而達到訓練目標，得到了越來越多高校高水平球員的認可。對球員實時訓練狀況的監測是未來足球訓練的發展趨勢，高校將眾多學科不同的監測器材、手段、方法應用到高水平球員日常訓練中，對球員的狀態進行實時監測。科技保障能力的不斷加強，以及對訓練更細致的研究，使得球員所取得的成績也在不斷提高，學校的知名度與影響力也在不斷提升。隨著國家對高校高水平足球運動隊的投入不斷提高，更多的科學訓練方法也會應用于運動隊當中，為提高球員成績提供科學理論和實踐基礎。所以，應促進我國高校交叉學科的快速發展，需要更為先進的科研設備為高水平足球隊科學化訓練提供有效依據，才能更好保證高水平足球隊的訓練，使訓練更加專業化和規范化。

3.2 合理化整合隊伍結構

當前高校高水平運動員來源多為職業運動員退役，對于專業運動員的發展應當以大、中、小學緊密銜接的人才培養機制，建立完善的培養通道，適量地減少退役職業運動員的比例，充分利用老帶小的優勢，為我國職業運動員的可持續發展提供新鮮血液[5]。

3.3 提高聯賽開展水平

各類高校足球聯賽的開展有助于高水平足球隊間的交流與溝通，對促進技戰術及競技水平的提升有著重要作用，同時聯賽的發展能夠直接促進足球項目的發展，因此加大各類高校足球聯賽的宣傳力度，提升影響力是發展我國高校高水平足球隊的重要舉措。

3.4 完善教練員、運動員監督評價體系

高校對教練員的招聘及考核工作應當成立專門的工作小組，在該過程中不僅要對其專業知識及能力進行考核，還要重點考核其職業態度及職業道德，這樣不僅能夠提供專業的技術訓練，還能夠激發其工作動力。此外，從社會中吸納優秀的教練員能夠促進校內教練員的發展。在考核中，應加強對其外語能力及科研能力的考核，使其能夠持續性發展。在高校高水平運動員的考核中，不能僅看其競技水平，因為足球作為團體行運動，團隊所有成員需齊心協力才能取得成績，因此其在球隊中的貢獻程度也是考核的重點內容，可加入量化考核標準[6]。

3.5 實現體育和教育的雙重價值

從高校教育的短期效果而言，提升高校高水平足球運動員的競技水平是為了取得更好的成績，但是從長遠角度來看，高水平足球運動員所接受的教育，以及培養其所付出的努力，所消耗的資源應當釋放更多的能量，他們不僅有較高的競技水平，還擁有扎實的理論基礎及良好的專業素養，這既能為我國競技體育服務，也能為我國群眾體育的發展提供幫助，最終實現體育與教育的雙重價值[7]。