新形勢下對于高職籃球教學改革的思考

李樹青 濰坊職業學院

隨著時代的發展，國家對青年人才的培養要求越來越高，現在不僅僅重視專業知識的積累，還重視身體素質的提高。良好學習的前提是要擁有一個健康的身軀，籃球運動作為體育運動的一部分，可以提高學生的身體素質，增強學生的身體免疫力。除此以外，籃球運動還有很多其他的好處。首先，籃球運動本身具有一套成熟的規章制度，主要通過比賽的形式來吸引學生的興趣，使學生能夠在競爭中增強體魄。其次，籃球運動作為一項競技類運動，除了考驗學生的籃球水平，還要考驗學生之間的合作能力，可以增強學生的團隊意識，讓學生意識到團體的重要性。最后，籃球運動需要多人參與，并非單打獨斗，需要人與人之間的接觸。因此，籃球比賽可以鍛煉學生的交往能力，讓學生能夠為以后的人際交往積累經驗。所以綜上所述，高職院校應該重視對籃球教學的改革。

一、對高職院校籃球教學的認識

早在1891年，美國詹姆士·奈史密斯從當地兒童喜歡用球投向桃子筐的游戲中得到啟發，創編了籃球游戲，并制定出18條簡易規則和規定每隊上場5人，直至1896年，籃球由天津中華基督教青年會傳入中國，然后到1908年，美國制定了全國統一的籃球規則，并有多種文字出版，發行于全世界，籃球運動逐漸傳遍美洲、歐洲和亞洲，成為一項世界性運動項目。再到1936年，第11屆柏林奧運會將男子籃球列為正式比賽項目，并統一了世界籃球競賽規則。自此以后，籃球運動賽成為了奧運賽中必不可少的一項運動項目。伴隨著籃球的國民度越來越高，許多人也認識到了籃球帶來的好處。因此，各大高職院校也紛紛將籃球納入體育教學中所必需的一部分。但直到現在，籃球教學還沒有得到極大的創新，還存在著一些問題。只有解決這些問題，籃球教學才能得到進一步發展。

二、高職院校籃球教學存在的問題

（一）師資力量薄弱

學生的發展離不開教師的引導，優秀的教師可以使學生變得更加優秀，而不優秀的教師不但不會使學生的能力提高，反而產生負面影響。因此，教師的質量很有可能影響到每個學生的發展狀況。而影響教師質量的水平不是由單一因素所引起的：首先是年齡階層的分布不合理，有的教師從事工作已經有多年，積累了豐富的教學經驗，對每個學生的身體素質都有所了解，在進行籃球教學時，可以準確的掌握到各個學生的身體信息，并安排科學合理的教學方案。而有的教師比較年輕，沒有太多的教學經驗，如果將各年齡階層的教師混合在一起，體現出的教學理念就不能統一，長此以往，就不利于籃球教學方案的創新。其次是教師的學歷高低不同，由于現階段高端體育人才資源還比較缺乏，因此許多高職院校在招聘教師時會放低招聘門檻，使一些專業能力較差的教師被招聘進來，從而造成師資力量的差距懸殊，這樣的差距，也不利于高職院校籃球教學方案的改革創新。自古以來，教師都被稱為學生的指路明燈。倘若師資建設的質量不能提高，那么學生所能從教師身上學到的技能就很少，就不能為學生提供優良的學習資源。所以，師資力量薄弱就很有可能會造成籃球教學停滯不前。

（二）教學方式呆板

籃球教學與其他學科的教學有所不同，籃球教學屬于一種戶外教學，對多媒體等輔助工具的運用很少。同時對于籃球教學內容的講解，教師只能給學生進行口頭的闡述，并不能明確地講出該理論的作用和會出現的問題。這讓學生不能夠理解老師所教學的內容，學生無法獨立的解決問題，自我提升。除此以外，一些教師在對學生進行考核時，只注重了學生的理論成績，沒有重視學生的實踐過程，這種考核方式比較片面，不能正確客觀的反映出一個學生所掌握的知識程度。籃球這門運動本身就應該重視實踐，而不是所謂的理論，理論成績受諸多因素的干擾，不能絕對地反映出學生的真實水平，而實踐過程可以看出一個學生學習積累的全過程，更加具有可靠性和可參考性。如果各大高職院校對于學生的考核標準僅僅只是依靠理論成績，那么極有可能會使真正熱愛籃球的學生失去學習籃球的興趣。

（三）重視程度低

與其他發達國家相比，我國的籃球教學水平有待提高。在這一方面，我國的籃球水平還遠遠落后發達國家的籃球水平。造成這一現象的原因，既有我國教育部門對籃球教學的重視程度不高，也有相關的高職院校沒有對籃球教學引起重視。部分人對我國籃球教學并不看好。這種想法，進一步影響了高職院校的看法，從而讓更多的精力從籃球教育中轉移出去。無論是教育部，還是各個學校，一旦降低了對籃球教學的重視度，相應的學習平臺就會減少，從而消除了學生對學習籃球的興趣。這種問題關系著籃球教學的發展，需要國家教育部門和各大高職院校結合起來才能促進籃球教學的發展。

（四）教學設備不完善

我國各區域之間的差異一直存在著，而正是因為這種區域差距，造成了教學設備的分布不均。按地理位置來說，我國東部地區靠近沿海地帶，交通發達、氣候溫和適宜，于是經濟較為發達，許多高職院校都配置有完備的籃球設施，而我國西部地區，由于地形的閉塞和交通的落后以及氣候條件的惡劣，于是經濟較為落后，在這片區域的高職院校幾乎教學設備都不齊全，有的學校甚至沒有能夠符合安置籃球設施的操場條件。

三、解決高職院校籃球教學問題的對策

（一）提高教師專業素質

教師的素質對整個教學起著至關重要的作用。針對年齡階層不合理的問題，學校可以采取年齡分工的模式進行教學，對于初來乍到的新教師，老教師可以在旁邊對新教師的工作進行輔佐，以便讓新教師能夠快速的了解每個學生的身體狀況，從而盡快追趕上教學進度。在探討問題時，年輕教師和老教師可以各分為一組，各自提出自己不同的教學見解。最后融合兩者的意見進行創新。針對學歷高低不同的問題，高職學校在招收教師時，要把握好招收標準：招收標準如果過高的話，就會造成大量教學人才的缺失，白白浪費人才，這不利于提高教師團隊整體的專業素質，但招收標準如果過低的話，就會使專業能力較差的人被招收進來，進而拉低團隊整體的專業素質，這也不利于提高教師團隊的專業素質。而除了要重視教師的專業素質外，教師還要重視培養良好的工作狀態，教師的教學狀態直接影響到學生的學習熱情。因此，教師在進行教學時，要對教學充滿熱情，以積極的心態向學生傳授籃球教學的知識。同時教師還要以身作則，為學生樹立榜樣。與此同時，教師也應該要有創新的思維模式對教學方式不斷進行改革。

（二）改變教學方式

在籃球教學上，大部分多媒體等工具都無法運用，而多媒體本身具有知識面廣、儲存量大的特點。因此，教師在進行理論知識方面的教授時，可以多采用多媒體來教學。除此以外，高職院校要做好籃球教學，就必須改變教學方式，好的教學方式應該結合各校自身的特點，深入學生群體，了解學生的愛好，然后針對學生的情況投其所好，這樣可以讓學生籃球學習興趣提高。同時，在進行教學時，不能一味的采取統一教學，應該關注每個學生的學習狀況，采取因材施教的方式來制定對應的教學方案。除此之外，學生是知識的吸收者，籃球重在實踐。因此在考核學生時，應該明確理論成績只是表面表達，不能全面否定一個學生的學習能力。所以，在設置考核標準時，不要采取“一棒子”的考核標準，要從實踐過程來觀察每個學生的水平。

（三）提高重視程度

對于籃球事業，教育部門應該大力支持，并給予高職院校資金支持，為學生們營造一個良好的學習環境，從而帶動各高職院校對籃球教學進行積極的創新發展，使學校的精力能夠注入籃球教學中來。對于高職院校自身來說，學校可以大力開展一些活動來推動籃球的發展。例如：舉辦一些大型的籃球比賽或籃球表演，并對優勝的隊伍給予資金或物品的獎勵，從而鼓勵學生們繼續熱愛籃球。只要國家和各高校能夠提高對籃球事業的重視，我國與其他發達國家的差距就會大大縮小，籃球教學就一定可以得到發展。從現狀來看，我國的籃球平還比不上發達國家，對于籃球教育的發展，其目的是為了培養更多籃球方面的人才，讓中國籃球在世界籃球中能夠占有一席之地。

（四）完善教學設備

我國經濟較為發達的東部地區，教學設備比較完善。但相對落后的西部地區教學設備并沒有得到完善，或者有的教學設備比較老舊，已經無法使用。沒有完好的教學設備，籃球教學就無法得到開展。因此針對這個問題，國家可以調撥更多的資金為落后地區提供新型的體育器材等。同時，社會中的慈善組織也可以進行籌款，為缺乏設備的學校購買教學設備。因此，只要國家和社會同心協力，籃球教學所需的設備就可以普及到所有的高職學校。

四、總結

籃球運動作為一種國民運動，大到奧運賽事，小到地方娛樂，籃球深受國民喜愛。但我國在籃球方面的人才比較缺乏，需要培育出更多的籃球人才，而高職院校作為教學場所，必須重視籃球教學，不斷創新教學、改革教學方式，同時還要結合學生的學習興趣讓教學方式更加靈活，從而使學生了解到學習籃球的樂趣。