好作文哪里來
——談小學語文高年級作文指導策略

江蘇省昆山市周市鎮永平小學 邵 蘊

一、學會命題

一個好題目會吸引別人的興致，能抓住別人的眼球。命題命得好，這篇文章就成功了一大半。

在平時的寫作過程中，教師應該給學生一些比較，列舉一些題目讓學生來選擇出較好的命題。

例如，很貼近生活的：

寫爸爸的文章，教師給出兩個命題：（1）我的爸爸；（2）我的爸爸——一棵無言的大樹。

寫教師的文章，教師給出兩個命題：（1）我的老師；（2）難以忘記的老師。

寫媽媽的文章，教師給出兩個命題：（1）我的媽媽；（2）我的“大嗓門”媽媽。

接著讓學生各自討論，通過比較獨立思考，選擇出自己喜歡的一個命題。顯而易見，這些題目中第一個都極其簡單，十分平淡，不能吸引學生的興趣，不能吸引讀者的眼球。而第二個通過更多的修飾、聯想，把命題變得具體、生動、形象，讓學生有讀下去的欲望，把無形的化為具體的，更能突出這篇文章的重點。

二、有趣的開頭

一篇文章的題目，就像一個人的整體外觀，讓人看了舒心，而有趣的開頭，就像一個人的內心，讓人能更加深入地了解。“良好的開端是成功的一半”，命題選得好，開頭也就成為讀者的第二印象，能大致地了解文章的內容，和文章親密接觸。開頭包含好幾種形式，我們一一來做介紹。

1.開門見山式

開門見山是開頭的一種最常用的方法，能讓人們最直接地感受到這篇文章的主旨內容。不用讓人們去疑惑，這篇文章到底寫的是什么。這樣的方法入題快，符合讀者的閱讀心理，能大大縮減寫作的篇幅，讓讀者明確地知道這篇文章所要講述的具體內容是什么。例如，一篇寫“成都之行”的文章，用開門見山式的寫法就是：上周六，我和姐姐一起去了成都。

開頭簡單明了，一句話就說明了時間、人物、地點、做了什么事情，不會讓讀者感到迷惑，能直接明了地知道這篇文章的主要內容。

2.巧設懸念式

設懸也包括倒序形式。這種形式就是把最精彩、最激烈的部分先展示給讀者。這樣能更加強烈地激起讀者的閱讀興趣，把讀者帶入閱讀中，讓讀者更貼近這篇文章，滿足讀者的好奇心和想象力。

例如，在汶川地震時，有人寫道：“‘轟’的一聲，樓塌了，房子倒了，人們四處尖叫，亂跑，世界就像滅亡了一樣。”這是汶川地震時的情境，這樣的一幕，讓人心中一緊，慌亂無措，瞬間把黑暗沉默的氛圍帶入緊張的故事中。這樣的開頭能把讀者真切地帶入文章的思緒中，能讓讀者更貼近實際，貼近文章的感受，理解其中的思想情感。

3.環境描寫式

在環境描寫開頭中，作者可以把當時的社會環境、社會背景、生活背景表現出來，通過當時的實際環境來表達自己內心的情感，把這種感受傳遞給讀者，渲染氛圍，襯托人物的想象，并能推動故事的發展。

古代的詩人在寫詩詞時也這樣描寫。例如，高鼎在《村居》中描寫道：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”這首詩就能表達出作者當時愉悅的內心感受，突出當時的環境氛圍，讓讀者能深入其中，用心感受美麗的景色、愉悅的心情、幸福的生活。

三、文章的主體部分——正文

有人在正文的描寫過程中會十分啰唆，覺得自己沒有東西可以寫，腦子中想象不到要寫的內容，這是由于學生不能獨立思考，不能擴展自己的思維。正文是這篇文章最重要的部分，這一部分能明確地展示出作者的文學功底。在小學作文中，學生大多數都以記敘文為主，記錄何人何地何事，但是這卻需要極大的功力。單純地說明今天干了什么事就很枯燥乏味，所以在對記敘文進行描述時，要從人物的外貌，事情的起因、經過、結果方面來寫，突出重點內容，把人物進行細致描繪，把事情寫得詳細、具體，再憑借自己平時的積累，提高自己的寫作能力。

在一篇描寫友情的文章中，作者因為朋友拿著新墨水向同學炫耀，而把新衣服染上了黑點時無助、難過的心情：我不禁大叫，瞬間我的眼淚奪眶而出，心想：這是我爸爸從美國給我帶回來的衣服啊！郭俊辰忙說“對不起”，我不理他，只顧看我身上的黑點，想辦法把它弄下來，可是沒有用。我帶著哭腔說：“你賠我的衣服，你賠我的衣服，嗚嗚，嗚嗚……”這樣的描寫生動形象，表現出了作者由于新衣服被染臟而痛苦的心情。這一個片段，既在動作方面——我不理他，只顧看我身上的黑點，想辦法把它弄下來，可是沒有用；又在神態方面——我不禁大叫，瞬間我的眼淚奪眶而出；還在心理方面——心想：這是我爸爸從美國給我帶回來的衣服啊，有著詳細的描述，能提升文章的水準，吸引讀者興趣，使其有讀下去的欲望。

總之，對小學生來說，寫一篇文章也許不容易，但是必須堅持，堅持觀察生活，不斷積累寫文章的方法，培養自己的想象力，不斷練筆，把文章寫得越來越好。