校園足球人才培養體系創新模式研究*

劉 青 徐云亮

校園足球人才培養體系創新模式研究*

劉 青 徐云亮

（宿遷學院 體育部，江蘇 宿遷 223800）

足球不但可以強身健體，還有益于心理健康，潛移默化中鍛煉著參與者堅毅的品質和高尚的修養，在學校教育中的滲入，有著十分重要的現實意義。校園足球人才培養，亦是實現我國體育強國夢的關鍵所在。文章對校園足球發展背景進行概述，解析校園足球人才培養現狀，探究其運行體系的創新模式。

校園足球；人才培養；現狀；創新模式

從校園足球的倡議到落地再到發展，其中經歷了不少的波折，但仍舊取得了多方面的可喜成績，人才培養方面的價值愈加突出。進一步創新校園足球人才培養體系，是充實足球后備人才的關鍵，對提高我國足球競技水平作用顯著，得到了國家層面的高度重視與支持。人們愈加強烈的體育運動熱情，亦是為校園足球事業的發展奠定了厚實的基礎。但就客觀事實而言，受多重因素影響，我國當前階段的校園足球人才培養實踐仍舊存在不少問題，其實效性欠缺人意，未來還有很大的創新優化空間。

1 校園足球的發展背景

校園足球體現了讓足球回歸教育的宗旨，其發展并非空穴來風，而是由我國足球實際情況以及對未來足球發展思考所決定的。時至今日，越來越多的政策部署和舉措落地，正在緩步推進著這一基礎工程發展，并為之奠定了扎實的基礎，堅定了其持續發展下去的信心和決心。在歷經了十余年的探索，主管校園足球的部門也由原來的體育總局轉換為教育部，雖然曾一度飽受質疑，也走過了很多彎路，但其本身作為極具中國特色的發展路徑選擇，成為了我國學校體育創新改革的重要突破口，為足球運動的偉大發展奠定了厚實的基礎和支持，并取得了顯著成效。隨著國家體育總局、教育部《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》落實，正式拉開了我國校園足球活動的帷幕。此后，中共中央政治局委員、國務院委員劉延東發表了題為《振奮精神，迎難而上，努力開創足球運動改革發展新局面》的重要講話，并強調“要加強足球人才建設，體教結合，要以校園足球為突破口，切實加強青少年足球，培養青少年足球興趣，促進青少年強身健體，發掘足球后備人才，打牢足球運動的根基，推動足球事業的可持續發展”，全方位闡述了校園足球的發展內涵及目標。校園足球立足于立德樹人的基本支點，成為素質教育、引領學校體育改革創新的重要突破口，為促進足球事業發展、振奮民族精神提供有力支撐。

2 校園足球人才培養現狀

校園足球是后備人才輸出主陣地，其發展十分重要和必要。從客觀維度上講，受多重因素影響，在人才培養實踐中仍舊暴露出了不少問題，突出表現在保障不足、課程滯后、競賽缺失等方面，具體相關論述分析如下：

2.1 保障不足

從國家層面上講，習近平總書記及中央領導層多次在公共場合發表了關于校園足球的重要講話，在“普及做實、體系做全、保障做真、融合做足”等方面推動了校園足球的改革嘗試，并取得了突破性成就。時至今日，校園足球活動已如火如荼般的開展起來。而從基層來看，校園足球并未引起院校領導足夠的重視，系列活動常常由某些體育教師或教務處老師承辦負責，由于人員能力、資金資源等支持有限，組織保障不足，影響了校園足球的高效展開，相關人才培養實效差強人意。同時，對于部分地區院校而言，整體經濟發展水平不高，加之生源數量急速增長，在校園足球方面的資源投入有限，足球場數量略顯不足，且質量大大低于國家標準，無法實現向更大范圍的普及，很大程度上影響了學生參與體驗，降低了人才培養效果。另外，受傳統應試教育模式的渲染，“重文輕武”的現象一直客觀存在；另外社會上有人認為體育教師是一項沒有任何技術含量的工作，社會地位不高，這嚴重影響了教師工作熱情，教研活動亦是止步不前。但事實上，由于足球運動的特性，系列活動組織常常在戶外，體育老師的工作環境不佳，導致很多人不愿意從事該項工作，專業足球教練團隊尤其緊張，阻礙了校園足球再發展。據調研實踐發現，絕大多數校園足球教學并非由專門的足球老師負責，而是由其他專項體育老師兼任，專業素質素養水平表現一般，無法為學生提供全面、系統的指導，繼而降低了人才培養實效。

2.2 課程滯后

校園足球發展之初，管理機構及社會各界的認知存在偏見，狹隘地將之理解為精英式發展，在打造學校、城市名片，篩選鍛煉人才等方面雖有成效，但卻在很大程度上削減了多數學生的參與機會，久而久之形成了一種離心力，未能充分感受其中蘊藏的人生哲學和快樂，導致其普及率大打折扣，與校園足球發展的初衷相悖。同時，現代素質教育體制結構下，以學生為中心，強調“以人為本”理念的輸入，力求形成多元化人才資源態勢。但是，目前校園足球人才培養始終未有建立一套符合我國國情、地方特色的訓練大綱，教材內容質量參差不齊，從而降低了該項工作成效。在具體的實踐過程中，雖然出現了一些較好的校園足球人才培養方案，但卻推廣力度不足，一些滯后的校園足球人才培養理念及方法仍舊在使用，對學生主觀個性的釋放不足，繼而影響了其參與熱情，導致部分具有足球天賦的足球苗子被“扼殺在搖籃里”。除上述這些，校園足球人才培養課程體系不足，還表現為缺乏學習效果評價，降低了學習監控與管理效能，影響了該項工程的后續發展步伐。完善的校園足球人才培養體系，作為師生交互的過程，以科學的內容設計為導引，依托正確的方式方法運用，并通過合理的評價機制反饋，實現個性化引導服務的輸出，是促進學生全面、健康發展的根本所在，上述問題表現，應當作為改革創新的重點予以解決。

2.3 競賽缺失

足球本身作為一項競技色彩明顯的活動，“以賽代練、以賽促學”無疑是最佳的路徑選擇，實現了理論與實踐之間的完美契合，在提高學生參與興趣的同時，潛移默化中促進了他們足球技術素養發展。完善的競賽體系設置，是實現校園足球高質量人才輸出的關鍵一環，并發揮了重要的影響作用。然而通過對相關領導、專家的訪談得知，我國當前階段的青少年足球賽事組織仍舊偏少，直接影響了師生參與熱情，且競賽制度體系缺乏合理性，從而限制了校園足球運動的發展。同時，縱觀全國，各參賽的校園足球隊伍實力水平參差不齊，比賽結果更是常常呈現出懸殊的比分現象，在一定程度上影響了比賽效果和鍛煉價值。另外，在賽制安排上，部分地區校園足球競賽采用集中賽會制，例如湖南省中學省暑期競賽就包含了四場，即湖南省初中總決賽、湖南省中學省錦標賽、湖南省中學生運動會以及湖南省夏令營比賽。過于集中的競賽時間安排，并不利于各級院校學生的全程參與，造成了一定程度的資源浪費現象。同時，對于正值生長發育期的青少年而言，短時間內要完成如此高強度的比賽，勢必會導致其身心俱疲，且影響了后續訓練活動的正常展開。校園足球競賽作為其人才培養體系的重要構成，應當秉持“快樂體育”的精神，以寓教于樂的方式展開，才能起到事半功倍的效果，并在此中磨礪學生意志、鍛煉學生技術，因此科學的競賽體制建設顯得至關重要。

3 校園足球人才培養體系創新模式

校園足球人才培養體系創新模式，是實現其固有價值釋放的關鍵所在，對其可持續發展至關重要。綜合來講，其本身作為一項龐雜的系統化工程，對各環節板塊的設計提出了要求，要以現實問題為導向，針對性地采取系列改革舉措，從而保證其實效性。由此，校園足球人才培養體系創新模式，具體可從以下幾點切入并實現：

3.1 健全組織保障

校園足球的發展，是我國學校教育發展的必然選擇，對推進“體育強國”戰略落地有著重要的現實意義，同時有利于促進學生身心健康成長，因而需得到全社會力量的有效支持。其中，政府層面上，繼續堅持有教育部門主導的線路方針，協同體育部門參與，逐步加大對校園足球人才培養工程的支持，強調宏觀統籌引領，并實時評估各類各級院校的展開動態情況，及時發現其中存在問題，啟動問責機制，幫助其建立科學的運行機制體系，最大限度地釋放其應有人才培養價值。同時，在院校層面上，積極響應國家系列政策號召及要求，高度重視校園足球事業發展，切實了解其在當前階段所面臨著的困境，以校長為第一責任人，由統籌體育組、足球辦公室、宣傳策劃單位及后勤保障部門協同參與，成立專門的校園足球領導機構，整合人力、物力、財力等多重方面的可調配資源，結合實際情況，逐步加大相關建設投入，從而為校園足球人才培養創造良好的外部環境。在此過程中，以政府惠利政策為指引，依托產學研一體化發展戰略背景，積極導引社會資本匯入，通過企業贊助的形成，完善校園足球人才培養條件，包括足球場地建設和體育器材配備等，推動學校與社會之間的資源共享，對我國足球運動的發展有著長遠的現實意義。同時，加強對校園足球人才培養體系的頂層規劃，在延續本校辦學特色的基礎上，制定切實可行的實踐指導方案，明確對教師的管理權限和職責分工，確保學校整體組織機構的順暢運行，從而緩步實現校園足球人才培養目標。

3.2 加強師資建設

校園足球人才培養，物質環境保障是基礎，師資團隊建設是靈魂，作為重要的智力輸出主體，其專業化素質素養水平表現，直接影響了該項工作成效。在具體的實踐過程中，學校應當深入素質教育改革研究，樹立高度的師資戰略意識，全方位解析校園足球人才培養所提出的挑戰，并結合自身實際情況，從數量和質量兩方面加以改善，厚實智力支撐基礎，從而開拓校園足球人才培養新局面。其中，數量建設方面，學校可積極聘用退役的優秀足球運動員，并面向社會公眾開發，吸收有過執教經歷的教練員人才，以此來擴充足球教師隊伍，適度降低他們所面臨的工作強度和壓力，使之有更多時間和精力進行教研工作，實現自我提升之余，向學生輸出更高質量的訓練引導服務。同時，充分發揮高校人才培育主陣地作用，積極開設校園足球教育相關課程，明確其未來廣闊的就業前景，加大對國家系列政策的宣傳，形成強勁的專業吸引力，并結合我國當前階段的校園足球事業發展情態，精準定位工作目標，優化課程體系設置，向社會輸入更多有用人才，助力其他階段校園足球發展；在質量建設上，學校應定期或不定期組織開展多樣化的培訓教研活動，如知識競賽、座談會等，搭建好足球教育工作者之間的交互橋梁，及時更新其思想理念，豐富他們的學識結構，共享有效工作經驗，協同探究校園足球人才培養的未來，匯聚多方智力，拓展教研成果，使之專業水平及綜合能力的提高落到實處，勢必能夠產生長遠的工作價值效益。

3.3 完善課程設置

足球活動在學校教育中的植入，對促進學生身心健康全面發展有著非凡的現實意義，要形成多樣化的人才培養體系創新模式，鼓勵有條件的院校以足球運動為主題，推進“一校一品”的體育教學改革建設，并作為專項課程，對學生進行獨立的成績核定，從而引起學校、教師、學生等踐行主體的高度重視，為之人才培養效力的發生奠定基礎。尤其對于以足球專業為特點建立的學校，要合理安排其在整個教學體系中的比重配置，可在每周安排至少一個課時甚至以上的足球專業知識培訓課，從而按質按量的完成足球教育工作。從課程維度上講，完善的校園足球人才培養體系含括了發展目標、教學內容、訓練方法、管評制度等內容，應當立足學生發展需求實際，以科學的目標為導向，兼顧學生身心發展，并關注整個過程的動態演變，及時發現其中存在問題，并采取有效的處置措施，繼而不斷改善和提升工作質量。在此過程中，要緊密關注學生主觀能動性的釋放，在尊重他們個性差異的基礎上，以其興趣愛好為切入點，采取恰當的引導方式，并充分借助現代教育技術優勢，打造全新的課堂生態，通過示范教學、情景教學等，深化學生認知，不斷改進他們的技術素養。同時，中國特色社會主義現代化建設視角下，學校教育的根本出發點是立德樹人，并不會因專業差異而有所改變，校園足球人才培養亦需圍繞此中心開展，強調對社會主義核心價值觀的植入與滲透，有機地與思想政治教育關聯在一起，著力提升學生的思想道德和文化素養水平，樹立他們正確的人生觀、價值觀以及世界觀，導引其在正確的人生道路上航行。

3.4 改革聯賽機制

足球聯賽是校園足球人才培養的關鍵一環，能夠起到很好的渲染氛圍作用，且在實戰中不斷磨礪學生優秀品質和技術，其運行機制的合理設定至為重要。針對上述提及的問題，教育部會同體育部加強研究，在遵循學生成長的客觀規律上，綜合衡量各階段校園足球人才培養需求，精心安排各項足球賽事，并隨著比賽數量的增加，合理設置間隔時間，以免造成師生疲憊情緒，影響比賽結果。同時，為了有效緩解“學訓矛盾”，應充分利用碎片化時間，盡量將賽事活動安排在課余或假期，平衡好與文化教育之間的關系，從而獲得家長方面的支持。為吸引更多學生參與到比賽中來，擴大校園足球聯賽的影響范圍和服務范圍，建議采用主客場制，同步體現比賽的公平公正理念及追求，一定程度上亦可避免因比分過于懸殊打消學生的參與積極性。此外，秉持公平公正的基本原則導向，進一步完善校園足球聯賽規程，嚴格按照正規比賽設計，明確淘汰賽規則，并事前詳細告知所有參賽隊伍，保證系列活動正常開展。基于此，教練員應注重在整個校園足球聯賽中的動態參與，緊密關注學員各方面的表現，及時發現和總結其中存在的問題，事后組織強化訓練，

并從中積累豐富的戰術戰略經驗，提升自身執教水平。除卻上述這些，充分依托國家“一帶一路”“海上絲綢之路”等改革開放戰略機遇，以足球競賽為鏈接，加強教育國際合作，并善于從中汲取有效經驗，查找自身不足，助力校園足球人才培養體系創新，并借此契機提高我國的文化影響力。

3.5 培育濃厚文化

濃厚的興趣是積極行為產生的基礎，并孕育在一定的文化環境當中。校園足球人才培養，正在逐步朝著普及化的方向邁進，是實現學生全面發展目標的有效路徑。基于上述組織保障與支持，積極導引相關專業教師的廣泛參與，培育濃厚的校園足球文化，進以激發學生興趣，最大限度地挖掘他們的潛能，為推動我國足球運動的發展輸入充足的后備人才。在具體的踐行過程中，充分發揮學校組織機構的功能作用，可結合實際情況，成立專門的校園足球文化策劃小組，加大對國家政策、學校規劃的宣傳，同時為師生、生生交互搭建良好的平臺支持，逐步形成校內濃郁的氛圍。同時，發揮學生社團組織優勢，以足球為連接點，將趣味相投的學生聚合起來，并加大對其的培植支持，面向更大范圍的學生群體服務，從而促進他們相互成長。另外，信息化時代背景下，依托現代媒體良好的信息交互功能，加強校園足球文化宣傳，實時更新校園足球聯賽動態及結果，讓更多學生領略足球獨有的魅力風采，潛移默化中形成他們的興趣愛好。如此，還有助于提高足球運動員的活性，在廣大粉絲團的助威下，取得更加優異的成績。在此過程中，以校園網站為載體，開通足球文化宣傳廣角板塊，并設計人性化的交互功能、留言功能等，不定期推介一些足球相關方面的知識，樹立榜樣典范，宣導社會正能量，培育學生高尚的道德追求，助力校園足球人才培養目標實現。如此，唯有根植于濃郁的校園足球文化當中，實現在學生學習生活中的滲透，才能更進一步彰顯其獨特魅力，并由此吸引更多優秀運動人才的參與和匯聚，對充實足球人才后備力量有著重要的現實作用和意義。

4 結語

當前階段的校園足球人才培養仍舊存在些許方面的問題，包括保障不足、課程滯后、競賽缺失等，進一步突出了其運行體系創新的必要性和緊迫性，作為一項相對龐雜的系統化工程，應以現實問題為導向，不斷健全組織保障、加強師資建設、完善課程設置、改革聯賽機制、培育濃厚文化，最大限度地促進學生全面發展。作者希望學術界大家持續關注此類課題研究，從不同的維度視角切入，全方位分析校園足球人才培養現狀，結合實際情況，針對性地提出更多有效性建議或意見，加速我國足球后備人才產出，實現體育強國的夢想。

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A Research on the Innovative Model of the Training System of College Football Talents

LIU Qing, etal.

(Suqian College, Suqian 223800, Jiangsu, China)

基金項目：2020 年江蘇省高校哲學社會科學研究基金項目（2020SJA2190)。

劉青(1976—)，碩士，副教授，研究方向：高校體育教育、體育文化與傳播。