在素質教育背景下開展小學美術教學工作

孫盼盼

(安徽省合肥市興海苑小學 安徽 合肥 230012)

隨著國家大力倡導和推廣素質教育，美術教師應該認識到美術教育在素質教育中的重要作用，尤其是黨在新形勢下對教育提出了“要培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人”的辦好人民滿意教育的總要求。所以實施素質教育，全面提高受教育者的綜合素質是黨的要求，是民族復興的需要。美術的教育與教學，是黨的教育方針的重要組成部分，是對青少年兒童進行素質教育的重要內容之一。因此，對學生進行素質教育，是貫徹落實黨的教育方針的重要保證，也是全面提高學生核心素養的主要條件。

1.素質教育背景下開展小學美術的必要性

當前素質教育概念已受到大眾的青睞，在小學階段的各個學科教學過程中，教師更是以培養學生的創新思維實踐能力為教育目標。在當前教育背景下，小學美術教師也將素質教育理念融入到實際課堂教學之中。藝術類學科一直以來都深受學生們的喜愛，由于受到應試教育和升學壓力的影響，教師更注重學生的文化課成績，忽略了學生的綜合發展，并導致一些喜歡美術的學生不得不暫時“放棄”。但為了學生的綜合素質發展，教師必須對學生進行創新意識以及審美能力的培養，且讓課業繁重的學生在美術課中得以放松，對此，教師應為學生建設輕松愉悅的教學環境，并讓學生在繪畫過程中提升自己的洞察能力。所以小學美術的課程作用比想象中還要重要，以此為基礎，教師應強化自身能力，優化教學手段，全面展現出美術課程的魅力所在。同時，小學美術教師在教學之前，一定要清晰準確了解素質教育的意義，更要明白素質教育是我國教育工作的主體方向，是實現教育改革的重要教學理念，甚至所有學科都要以綜合素質為前提展開教學。因此，實施小學美術教學是完成素質教育的關鍵之一。小學美術主要教學內容就是為學生的欣賞能力、創造與觀察想象能力進行培養，所以，全面要求教師將教學內容與素質教育進行整合，全面促進學生的綜合素質發展。

2.在素質教育背景下開展小學美術教學的有效措施

2.1 重視教學設計，有效完成教學目標。隨著教育改革的發展，美術課程的教學情況整體得到改善，但是教學上仍然存在一些問題，使得教學內容與教學目標不相適應，嚴重阻礙了小學美術課程的質量。因此教師應重視教學設計的科學合理性，圍繞教學目標設計教學內容，使得教學實踐與目標相適應。教師應從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維角度制定教學目標，滲透培養學生美術素養的要求。在內容編排上依據學生實際學習能力和教學環境，使得教材內容的講解詳略得到，符合當前學生的學習需求。例如，教學《山水畫》時，教師制定教學目標：(1)了解中國山水畫的歷史和藝術特點;(2)學習山水畫的筆墨技法，運用山水畫的表現形式嘗試練習，創作一幅理想的山水畫;(3)學習和繼承中國傳統文化藝術，通過鑒賞和創造山水畫，培養學生的愛國情感。教師圍繞教學目標設計課前預習(收集山水畫的圖片文字資料)、作品鑒賞、課堂討論、教師指導練習、綜合評價等環節，詳細講解山水畫的特點和繪畫技法，滲透構圖立意和文化價值，培養學生的美術能力和專業素養。

2.2 轉變教學方法，調動學生學習興趣。素質教育背景下開展美術教學，必須重視教學過程的有效性，保證學生的美術能力和素養得到全面提升。教師應積極轉變教學方法，融合新型教育理念和教學手段，營造良好的課堂氛圍，調動其學習積極性，使得美術課程生動、有趣，符合小學生的認識規律和心理期待，保證素質教育得到學生的高度配合。首先，利用多媒體資源直觀教學，發揮多媒體平臺的直觀展示和動態演示功能，細化講解抽象的美術理論知識和繪畫方法，幫助學生建立系統化的學習體系。其次，融合趣味性元素，設計游戲環節和趣味練習環節，實施寓教于樂的方法，滿足學生心理訴求和情感體驗;最后，開展小學對話合作學習模式，利用學生之間互相影響，互相幫助的形式，開展美術鑒賞和繪畫環節，充分鍛煉其自主學習能力，調動學習興趣。例如，教學《我們的現在和將來》時，教師組織學生合作探究問題：(1)未來世界是神秘且神奇的，它是什么樣子的呢？(2)未來世界都有哪些建筑？(3)如果讓你們來介紹自己的未來，你會從哪些方面做出介紹？學生根據教師提出的問題思考、討論，明確自己的未來世界呈現的形態和包含的特點，有助于開展下一步教學。同時，學生在討論中綜合運用已知信息，發散思維形成問題答案，對于美術元素產生深入理解。

2.3 通過游戲教學，營造歡樂的學習氛圍。培養學生的創新思維能力是美術教學目標之一。要培養學生的創新思維能力，需要為學生營造一個好的學習氛圍，為學生的思維能力“發芽”提供“肥沃”的土壤。因此，教師要靈活創設游戲情境，并總結經驗，創新教學方式，讓學生在上完一節美術課后能夠有所收獲。課前，教師要做好備課準備，針對以往教學中的暴露出的不足，和實際教學的情況做好教學設計，提高課堂質量。對于小學階段的學生而言，各種各樣的游戲具有極大的吸引力。在教學中，可以采用白板進行輔助的教學方式，進行“你畫我猜”。教師在選擇主題詞時，應當盡量選取與教學內容關聯性較大的，通過每個小組競爭下的“你畫我猜”引出教學內容，承上啟下，為接下來開展教學打下良好的基礎——學生在自己動手描繪過之后，情緒會被調動起來，課堂的氛圍會變得輕松融洽。據研究表明，在輕松的課堂氛圍中，學生可以更好地發揮想象力，從而有效鍛煉創新思維。除此之外，由于課堂教學中加入了學生喜愛的游戲，學生在課后再次看到課堂上講解的美術作品或美術技巧時會產生熟悉感，進而回想起美術課堂的知識點，加深學生對美術教學的印象。總的來說，多游戲教學，結合學生所喜愛的游戲元素，能夠有效提升學生的學習興趣，吸引學生的注意力，為學生營造一個輕松的學習環境，使得教學效果能夠更加達到理想目標。

2.4 因材施教尊重學生之間的差異。小學階段學生的年齡普遍較小，但因為生長環境的原因，導致學生之間的性格也迥然不同。對此，在素質教育的背景下，教師應“以人為本”為教學理念，充分尊重小學生的人格以及他們之間的差異性，并采用因材施教的方法，針對學生并制作符合他們自身發展規律的教學模式，使每一位小學生的綜合素質都能得到發展。一般而言，因材施教主要表現在教學任何和目標等方便，教師應根據學生的真實情況，可以選擇分層教學模式，使得不同級別的學生都能完成學習任務。

比如，美術教師可以在課上根據美術的教學內容，先讓學生自己進行瀏覽預習，教學時再逐漸加深問題的難度進行教學，利用階梯式教學法讓學生更容易接受和理解。教師還可以為學生布置開放性較強的作業，其中包含一些必寫題和自選題，讓學生根據自己情況盡力而為，以便保證作業質量。

2.5 開展美術鑒賞，提高學生審美素養。美術作品鑒賞環節是美術教學過程必不可少的環節，利用作品賞析引導學生理解繪畫基本要素，培養其欣賞能力和審美素養，這對提升其綜合素養具有重要影響。在素質教育要求下，教師應優化課堂結構，將鑒賞環節重點突出，通過教師引導鑒賞、學生自主鑒賞等形式，促使學生深入實踐，在實踐中內化繪畫方法與技巧，培養審美能力和創造性思維，打破與美術作品之間的距離，挖掘美術作品生活化的一面。例如，教學《電腦美術-巧用動漫形象》這部分內容時，教師利用多媒體課件展示動漫作品，引導學生賞析作品的創作想法和表現手法。其中，使用曲線工具使線條更流暢;使用噴槍工具能滿足很多特殊要求，將螃蟹的色彩濃淡相宜填充，表現其特性;作品使用顏料桶涂色可以迅速完成;通過作品賞析，以直觀形象傳遞信息，體現了電腦美術視覺藝術的特點，學生利用眼睛來“感知”和“解讀”動漫，有利于培養其審美能力和創作意識。

2.6 設計繪畫主題，增加教學情境。小學美術教學要給予學生更廣闊的自由發揮空間，一方面有利于突出學生的主體地位，激發學生的主動參與課堂的積極性，另一方面也是為學生發揮想象力提供一個廣闊的舞臺。眾所周知，小學階段對于學生認知能力的培養的重要性。在小學階段中，學生的創新意識還處于萌芽狀態，急需教師的挖掘與培養，讓學生在課堂教學中有效提升創新思維能力。為了實現這一教學目標，并讓學生提升課堂參與積極性，教師可以為課堂繪畫設計一個合適的主題，如在教學擬人的形象時，教師可以設計主題——穿新衣的小動物、會說話的玩具等。然后播放相關的主題視頻以及圖片，讓學生對于所需要繪畫的主題有更深刻的認知，并鼓勵學生大膽發揮想象力，不拘泥于擬人原型的色彩，或者線條，進行大膽的創新，在繪畫中融入自己的理解，從而有效提升學生的創造力。

2.7 多元開放的評價體系，鼓勵學生大膽創新。在傳統美術教學中，教師對學生的表現評價方式較為單一，沒有真正起到鼓舞作用。在素質教育背景下開展美術教學，教師更注重課堂評價對學生的激勵作用，通過多元開放的方式，積極有效地評價學生編寫，從而實現建立高效課堂的教學目標。在評價的時候，教師要充分結合實際教學情況，以鼓舞學生為主，幫助學生樹立起學習美術的自信心，維護學生的自尊心。在實際教學中，教師可以針對不同學生提出不同難度的問題，進而使得不同學習水平的學生都能切實參與進課堂教學中來，在課堂中得到充分的鍛煉。多元開放的評價體系要求教師在評價的時候，不能以成績作為單一的評價標準，要善于挖掘學生的優點以及潛力，鼓勵學生大膽創新，上課認真聽講。在教導學生使用色彩時，教師可以通過提問學生天空是什么顏色，進而引導學生思考天空是否只有一種顏色，在不同的時間段，天空的顏色是否有所不同。這樣的提問一方面讓學生跳出單一的思維模式，另一方面循序漸進的提問方式，鍛煉了學生的思考能力。

結語

總之，素質教育背景下開展小學美術教學，必須以培養學生的美術素養和能力作為最終目標，充分尊重其主體地位，在正確的引導下獲得個性化發展。教師應制定可行的教學目標，完善教學設計，積極轉變教學方法，充分調動學生積極性，保證素質教育的在美術教學中得以落實。