中職幼師英語和幼兒園英語教學銜接

齊 慧

(淮北工業與藝術學校 安徽 淮北 235000)

新課標明確指出“教師教學應立足于學生專業知識的掌握，專業素養的提升”中國教育空前發展，家長在選擇幼兒園的要求也越來越高，因此家長會選擇聲譽好的幼兒園。英語是幼兒園的必修課之一，幼兒教育機構會挑選英語專業技能和幼兒教育能力較強的中職幼兒教師，但，在中國應試教育下，中職院校往往重視中職學生的技能素質全方面發展，并沒有偏重于英語能力和技能的培養，使得幼兒園對于中職教師英語能力產生了質疑。所以幼兒園往往會聘請專業的英語教師進行授課，但專業的英語教師卻又缺乏幼兒教育的知識，課堂效果并不明顯。因此中職教師有必要將英語放為重點，進行教學上的創新和改革，使得中職幼師有職可尋，減輕就業壓力。

1.夯實中職幼師的英語基礎

英語基礎在英語的學習中極為重要。但中職院校對中職幼師的英語教育卻不夠重視，中職院校的學習是綜合性很強的系統性學習，大多注重學生綜合能力的發展，而忽視中職幼師英語水平的提升。首先應夯實中職幼師的基礎。首先提高英語的詞匯量，詞匯量的提高不是一朝一夕之事，需要長期的積累，可以通過一些英語軟件，每天記住10個詞匯，那么經過一段時間的積累，將會有很大的詞匯量，對于句型練習有了很大的幫助；學習英語的目的是如何運用，如何與他人進行流利的對話。因此，中職幼師也要在提高語法和句型練習上進行提升，英語教師可以在課上以兩兩對話形式，進行練習，互相檢查對方語法和句型上的對錯。如果對方有好的方法的話，可以相互借鑒；在提高英語流利度上，需要在課上不斷的練習，但是課上時間相對于較少，需要學生課下花費時間。每個學校都有“英語角”這個場所，學生可以找到志同道合的學生，互相提高英語，共同進步。

2.激發中職幼師的學習興趣

大部分中職學生在中國“填鴨式”教學下，對于英語的知識是比較匱乏的。教師是教學過程中的組織者、引導者，而學生是課堂的參與者。因此要建立融洽的師生關系，從而激發學生對知識的渴求和熱愛。因此，英語教師可以通過新奇的教學場景和教學方式來吸引學生融入課堂，使同學接受英語知識的洗滌。英語教師可通過自己對學生的了解，因材施教。將自己的教學內容制定的富有層次感。學生一般喜歡新鮮的事物，在課前可以用通過一些英語視頻吸引學生注意力；在課中用一些游戲，幫助學生鞏固每節課的知識點；在課下，對每次的作業給予一定的獎勵，激發起學生的競爭意識與回答問題積極性。其次，讓學生在情境中學習是提高學生水平的最有效方式，創造一個全英課堂是非常有必要的。這就需要教師物盡其用，發揮自身最大的魅力[2]。

3.中職幼兒教育與幼兒園教育進行銜接

中職教育不應該和幼兒園的教育分開，應該將兩者的英語學習銜接上，中職幼師的英語必須符合幼兒園英語[3]。中職幼兒教育是為了給幼兒園培養人才，使幼兒學生接受更高質量的教育，給小學提供一個堅固的文化基礎。因此中職教育不能與幼兒園實際教育情況脫軌，中職教育的英語水平和形式必須能被幼兒接納。內容不能太難，學生接受不了，不能太簡單，學生覺得無聊。這就需要中職根據班級的情況做出自己的調整。并增加英語教學內容的豐富性，吸引學生興趣，增強趣味性，使課堂氣氛融洽，以便于學生更好的吸收知識。因此中職幼師的專業程度也是至關重要的，需要中職教育院校對于教師的專業英語能力與幼兒教育進行重點培養，教師不能誤人子弟，要注重自身素質的培養。

4.培養幼兒教師的專業技能

幼師教育雖然不像高考一樣承擔為國家培養人才的重擔，但是中職教師將來面對的是思想意識不成熟的幼兒學生，對學生的性格塑造和人格培養具有重大的責任。因此中職院校除了教授中職幼師生專業知識外也要培養中職幼師的教學技能。首先中職教師應學好幼兒心理教育課程，將心理學的規律體現在之后的教育中；新課標明確指出“創新課堂”的概念，時代在發展，傳統的教學模式已經落后，因此要以創新的課堂理念，對中職幼師進行授課和指導。在課堂中，英語教師要遵從“師生平等”“人人平等”的理念，師生平等指的是教師授課要營造出民主、和諧的課堂氛圍。俗話說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在教學中也是一樣，秉承實踐為主，教學為輔的教學理念，盡量設計一些豐富多彩的課堂活動，讓學生在有限的時間里能學到更多的只是，勞逸結合，讓中職幼師愛上課堂；選擇優秀學生的課堂實錄給學生們觀看，使他們對于優秀學生的學習行為進行學習，在競爭中進步。相信教師如果將這樣的教學模式貫穿始終，對學生的英語提高一定有潛移默化的作用[4]。

結束語

中職幼師英語與幼兒園英語的教學銜接不是一朝一夕之事，需要中職學校和幼兒教師進行長期的探索，不同的幼兒園需要的英語教師專業水也是不一樣的，因此中職學校需要對幼師學生進行全方面的培養和教育，幼兒教師也需要秉承著一顆“授之以漁”的心設計課堂，將自己的教學理念貫穿始終。使幼兒在思想和知識上接受最高的教育啟迪。