英語教學中融入信息技術的策略探究

馮春艷

(寧夏鹽池高級中學 寧夏 吳忠 751500)

信息技術的應用相對普及，且各行業對信息技術的依賴程度越來越高，這一技術具有的諸多優勢，能有效提高人們生產生活。英語是高中階段一門重要的學科，在英語課堂中采用信息技術，能夠有效整合信息技術與初中英語教學，能將傳統英語教學中的問題予以解決，使英語教學質量得到提升[1]。因此，本文著重探究了英語教學中融入信息技的策略，以此改進傳統教學的不足，以此為提高高中英語課堂教學質量提供一些參考。

1.信息技術與初中英語教學整合的意義

當前我國社會逐漸朝著信息化的方向發展，教育教學同樣也在充分利用者信息技術，在英語教學中利用信息化的手段展開實踐，對提升英語學習效率、興趣等都有積極的影響。對學生而言，可以使學生的積極性充分調動起來，讓學生更好的理解英語知識，使其感受到英語的魅力，能使教學效果得到顯著提高；具體體現在以下幾個方面：

1.1 營造良好的學習氛圍，激發學生學習積極性。為了讓學生對英語知識更好的理解，教師應調動學生的學習積極性，這樣才能使得學生學習英語的激情有所喚醒，使學生在英語學習中感受到快樂，由此取得理想的學習效率。以往的英語教學采用的方式比較傳統，使得學生無法對英語產生興趣，將會使學生逐漸對英語學習喪失興趣。將信息技術應用于英語課堂中，不僅能使教學內容更加豐富，且能用生動的圖像與聲音呈現枯燥的英語單詞，給學生一個真實的交流環境與情境，這與高中生的心理需求、認知規律相符，能使學生的多種感官有效調動，營造良好的學習范圍，提高學生英語學習積極性[2]。

1.2 有助于創設良好的情境，提高學生交際水平。學生學習英語的最終目的是讓學生對英語知識靈活應用，使學生的英語交流能力得到提升，所以，學生應該對語言知識進行不斷應用，這樣才能達到學以致用的效果。以往傳統英語教學中，學生少了很多鍛煉的機會，這將很難提高學生的口語交際能力。將信息技術應用于高中英語課堂中，能將時間、空間上的限制有效打破。例如，教學中借助多媒體、VR技術等創建一個較為真實的西方的英語交流環境，當學生沉浸到此環境中，體驗感增強，則很快可感受到如何進行英語表達，如何以西方思維進行溝通交流，由此達到較好的英語學習效率。因此，實際教學時，借助信息技術手段呈現英語教學內容不失為一種選擇，若兩者整合能夠加以精心設計，其效果則可更加顯著。

2.初中英語教學中應用信息技術的策略

2.1 借助微課，將翻轉課堂教學模式進行應用。為了使學生的英語自主性得到進一步的提高，使學生的英語學習效率得到提高，教師可以借助信息技術為學生準備微課，將以往傳統的教學模式進行改革，為學生構建翻轉課堂。教師在課前應將微課準備好，給予學生自主學習的機會，使學生更好的理解與掌握相關知識點，學生在學習過程中可重點記錄自己薄弱的地方，如某個語法知識及相關運用技巧。在此基礎上，學生再根據薄弱之處在課堂上提問，教師再指導學生自主學習中遇到的問題，這樣能將學生的主體地位充分發揮出來，對學生英語學習能力的提升可產生較好的效果[3]。

比如，在“Global warming”教學中，教師根據教材內容制定微課，首先對現代能源和全球變暖的內在聯系進行介紹，引發學生對“低碳生活”的共鳴；然后播放關于全球變暖的影片，通過視覺刺激，使學生腦中儲存該方面的信息充分調動，為下一步的討論奠定基礎；讓學生根據提示詞，對該影片的有效信息進行討論，以此將全球變暖的原因-溫室氣體得出來，進而倡導使用清潔能源。學生在這個過程中，能感受到英語學習并非枯燥無味的，而是富有樂趣的。

2.2 借助多媒體，對教學內容進行豐富。為了使英語教學質量得到提高，教師可以借助多媒體豐富授課形式，比如，借助電子白板、多媒體影音、英語學習網站等，結合教學內容進行組織，學生在不斷地學習和吸收中，也能提升英語學習和交流的儲備。

比如，在“The Olympic Games”教學中，教師可以采用多媒體為學生播放關于奧運會相關的視頻，讓學生掌握有關奧運會的詞匯，如，compete，competitor，medal，Greece等；讓學生對奧運會的結構句式進行掌握，并讓學生表達自己的興趣愛好，使學生掌握向別人推薦某種愛好的結構句式。通過采用多媒體設備展開英語教學，有效豐富課堂教學內容，使學生積極參與到英語課堂中，促進學生學習效率的提高。

2.3 借助網絡平臺，展開遠程教育。信息技術極大改變了人們的交流、交往方式，如在教育領域，教育者與受教育者不再單純在學校或教室上課，而是通過移動終端如電腦、手機等，在網絡學習平臺上上課。例如，在疫情期間，為了確保學生們足不出戶就能學習，學校組織開展以網課的形式教學，并且在網絡平臺上分享優質的英語學習資料，由此使學生的個性化需求得以滿足，也可以讓學生采用這個平臺進行交流，促使學生解決這些問題[4]。

2.4 采用網絡信息資源，使英語閱讀效率得到提升。在英語閱讀教學中采用多媒體網絡能取得良好效果，其對培養學生的閱讀能力發揮重要作用，其能對以往英語閱讀教學中存在的問題予以階級。比如，以往英語教學中存在著閱讀題材狹窄、內容陳舊、訓練方法單一等問題，由于網絡具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點，通過采用網絡信息資源展開英語閱讀教學，可以使學生的閱讀興趣有效提高，使學生的求知欲望激發出來，使學生的閱讀能力得到提高[5]。

2.5 在英語聽說教學中采用信息技術，提高學生的英語口語能力。在高中英語聽說教學中采用信息技術，能夠讓學生的英語口語能力得到提升。口語對話應當與西方國家的語言習慣相符，英語聽說訓練教學，不僅能讓學生更好的理解掌握所學知識，且能使學生對英語知識背后的文化底蘊進行了解。因此，教師應充分發揮信息技術的優勢，可以借助多媒體等電教設備，對學生提供模擬跟讀的機會，對學生的英語聽力水平進行訓練[6]。教學過程中，還可選擇一些有針對性的視聽資料，播放這些視聽資料并帶著學生一起分析思考，由此不斷擴展學生口語語料庫，對英語的口語表達特點有更深入的體會，最終提升英語口語能力。

3.結語

總而言之，信息技術具有的集視頻、文字、圖片等于一體的優勢，英語教學可充分利用這些優勢，精心設計課堂，則一定可以產生教學的預期效果。因此，英語教師應重視在英語課堂中采用信息技術，使學生更好的理解與掌握相關英語知識，從而使英語教學質量得到提升。