初中數學思維能力培養的有效方法探究

張明珠

(西藏芒康縣鹽井中學 西藏 昌都 854500)

前言

對于中學生數學思維能力的培養是極為重要的，必須結合有效的多元化教學手段，提升學生的觀察能力，引導學生具有邏輯思維能力和想象力，實現數學能力的提升。

1.結合多元化教學手段激發興趣

初中數學是初中教學體系中的基礎學科,在學習的過程中，教師要進行理念的更新，要深刻的意識到初中數學不是簡單的知識傳授,在教學開展的過程中，要結合一系列的教學手段、采用靈活的教學方法,結合一系列的生活元素引導學生有效的觀察，具備良好的思維能力,讓學生學會結合不同的思維角度思考問題,這樣才能保證學生具有實際的思維能力，在今后的學習中具有自我探究的實際能力[1]。

在開展初中數學教學的過程中，教師一定要結合多元化的教學手法，提升初中生的思雛能力。這種技能的提升是素質教育的有效保障，引導學生掌握基本的數學理論知識，同時具備良好的思維能力，引導學生具有創新精神，同時具備理論結合實際的實踐能力。

對于學生興趣的激發不僅僅是要要依靠情境的創設，還要結合數學學習的本身，讓學生感受到數學的魅力，在實際的學習過程中，要引導學生逐漸的進步，感受到學習進步的喜悅，這會有效的提升學生的自信心，結合成長進步的喜悅深入的開展探究，在學習的過程中不斷進步，擁有數學思維能力的不斷進步。

2.開展直觀性教學培養觀察能力

對初中生進行思維能力的培養過程中，要采用有效的教學手段，這種教學手段的選擇是極為重要的，它能夠激發學生的學習興趣，引導學生有效的探究，具有重要的實踐意義。教師要有效的結合高科技的教學手段，結合視頻以及實際情境的創設，引導學生有效的觀察，發現生活中的數學現象，在實際的教學過程中提升學生的思維能力。教師要在教學過程中培養學生的觀察能力，才會讓學生有效的發現數學現象，結合深入的思考，具有良好的理解和吸收能力，促進數學思維水平的不斷提升。

初中數學教師在引導學生形成數學思維能力的過程中，要結合一系列的直觀性教學，引導學生有效的觀察，只有這樣才能讓學生具有自我發現和總結的能力，在初中生的學習過程中，思維架構的形成至關重要，直接決定著初中數學的實際學習效果，但是這些實際進步都需要在實踐中不斷地鍛煉、有效的總結，數學學科的學習必須有效地結合實際的觀察，才能夠提升中學生邏輯思維的能力，而這種思維能力的培養也是至關重要的，能夠直接促進數學教育的實踐效果，并且提升初中生的學習探究欲望，這是具有極其重要的實踐意義的。

在初中生的學習過程中，保持對于數學學習的興趣是至關重要的。可以說，在學生的學習過程中，興趣是最好的老師，在進行數學學習的過程中，興趣是引導中學生學習的不竭動力。但是在實際的學習過程中，數學的邏輯較為嚴謹，對于學生來說是具有一定的枯燥性的，學生很容易在實際的學習過程中產生厭倦感，所以教師就要注意對于學生的興趣進行有效的保護才能夠切實地提升中學生的數學思維品質。

3.提升學生的邏輯思維和想象力

初中數學教師要有效的結合生活的實際情境，搭建探究數學奧秘的橋梁。數學知識與實際生活有著千絲萬縷的聯系，可以說數學知識有效的來源于生活，對于數學知識的學習也就要有效的結合生活實際，從現實生活中經過不斷地思考和研究，有效的發現數學現象、解析數學問題,這是培養中學生數學思維的有效方法。

在教學中，數學教師要結合實際進行有效的思考，挖掘生活中的素材,以熟悉的生活現象導出數學的學習內容，引發學生的思維，形成實際的思維能力。結合對于生活實際的觀察，還要進行理論知識的消化和吸收，這樣才能夠做到有效的數學思維的培養。初中數學教師必須引導學生有效的觀察生活，提取數學問題,同時有效的展開深入的思考維,提升對于知識本質的理解,培養學生思維的靈活性，從而完全形成數學的思維能力。

初中數學必須有效的結合新課改的要求，注意培養學生的實際思維能力，在學習過程中要結合實際的數學問題引發思考，結合數學理論的指導有效的解決問題。思維能力的形成是至關重要的，也是初中生學習能力的重要表現形式。教師在教學過程中要有針對性的展開教學活動，對學生進行切實的引導，要培養學生具備創新精神，提升思維的深度與廣度，這都是數學思維能力形成的重要基礎。

總結

由此可見，在數學教學的過程中，初中數學教師要深刻地意識到，數學知識是來源于生活的,必須培養學生運用初中數學知識，在實際生活中解決現實問題,這才是數學學習的真正意義,讓學生獲得數學思維的不斷進步，同時也感受到數學的樂趣,結合社會實踐有效的提高學生的探究水平。