體育游戲在小學體育課堂中的運用策略研究

黃純陽

(新疆博樂市第一小學 新疆 博樂 833400)

引言

青少年參與體育運動，不僅能夠更好地促進其身心發展，同時體育本身還具有多元價值，能夠使個體的個性心理和意志品質獲得更好的發展。因此，在體育教學中如何更好地提升學生的運動興趣，促進學生綜合體能不斷向前發展，成為教師需要研究的一個核心問題。

1.小學體育教學中融入體育游戲的作用

1.1 帶動小學生的運動參與興趣。結合國家體質健康調研的結果，我國學生的整體發育水平不斷提升，但肺活量、耐力、力量、速度等體能指標提升卻并不明顯。肥胖、近視、駝背、身體過瘦等已經成為影響青少年健康成長的一些核心問題。為了更好地落實健康第一的指導思想，培養小學生良好的體育運動愛好，在小學體育教學中融入體育游戲可以培養青少年良好的運動習慣，鼓勵他們積極參與，熱愛運動。

1.2 貼近小學生的身心發展特征。小學階段學生正處于活潑好動的年紀，在這一階段他們的大腦會迅速發展，肢體的運動水平得會逐步提升。在這一時期，通過體育游戲引導小學生積極參與，廣泛認知，不僅可以使小學生跑、跳、走的綜合水平獲得更好的發展，而且借助游戲中一些規則和互動，可以增強他們的語言理解力、思維力、想象力、模仿能力等，幫助小學生在輕松的氛圍中學習多元化知識，綜合水平顯著提升，為學生以后的學習和發展打下堅實基礎。

1.3 有益于小學生社會性心理的發展。游戲是一種團體性活動，在游戲的過程中能夠幫助青少年擺脫以自我為中心的習慣，培養起他們基本的規則意識和合作意識。同時，在游戲的過程中，因為有必要的競爭和比拼，所以可以幫助他們發展起集體意識，思考如何有效合作，使他們的社會性意識獲得更好的發展。貼近學生的興趣特征，評選一些小組長和帶頭人等，幫助小學生養成積極的體育情感和健康的心理素質。在游戲的過程中，有競爭，有失敗，有歡笑，也有淚水，這種活動可以很好地提升學生的是環境適應能力和自控能力，讓小學生人格獲得更加完善的發展，使體育課堂的趣味性顯著增強。

2.當前小學體育游戲教學存在的問題

2.1 對游戲教學的認知出現誤區。游戲教學作為一種新型的教學模式，能夠很好地吸引孩子參與體育鍛煉的興趣，但與此同時，很多教師對游戲教學的認知產生了偏頗，并不能正視游戲在小學體育教學中的重要價值。教師對于游戲的引入和嘗試都比較淺薄，致使他們不注重對游戲的開發和研究，這就使得游戲單純成了課堂的一項點綴。讓學生將游戲當成了一種放松的手段，而不能夠從游戲中有效學習和進步，游戲對體育教學的促進作用不能有效發揮。

2.2 教師自身把控意識不強。在體育課堂上引入體育游戲，既需要提升學生的參與興趣，同時又需要教師從旁點撥和引導，使學生從體育游戲中確實學到知識。但是很多教師在體育游戲的推進過程中，對課堂的把控意識不強，使得其游戲開展過程中，很多學生的學習目標與體育學習相脫離。還有時候，因為有些游戲形式過于花哨，游戲用到的道具過多，使得學生的注意力被大大的分散，一節課下來，學生只記住了游戲的一些精彩瞬間，但是對于體育課堂所學得的知識并沒有產生深刻印象。

3.體育游戲在小學體育中的運用策略

3.1 體現學生的主體地位，培養核心素養。體育核心素養有運動能力、健康行為和體育品德三大要素，其中運動能力是基礎，在教學中，教師應讓學生做到能運動、會運動、懂運動，最終實現愛運動。

目前的體育教學中，教師一般會限定游戲方法和規則。其實教師適當變通一下，讓學生根據教學要求自主設計游戲和規則，會取得意想不到的結果。例如，在踢毽子教學中，教師講解示范動作后，更多的是讓學生進行自主練習，而踢毽比賽是非常好的選擇。教師可讓學生分小組進行，由團隊商量規則，讓其他學生來做裁判。在自主設計規則的情況下，學生興趣高漲，踢得非常起勁，甚至在課下繼續約定好比賽。在踢毽子運動技能培養方面，教師要讓學生做到能運動，讓他們體驗成功的樂趣，這樣他們才能逐漸喜歡上踢毽子。

3.2 開展團隊互動，積極學習模仿。在小學體育課堂上，教師在對學生開展游戲互動是不止可以融入一項運動項目，還可以將多個項目有機融合，以綜合提升學生的整體素質。因此，在運動過程中，教師可以借助情景教學法，將多個項目融于具體情境之中，讓學生開展團隊互動，積極學習與模仿。這樣可以很好地激發學生運動參與的積極性，而且將多個運動項目組合在了一起，使學生的團隊配合意識，可以有效增強。在運動參與的過程中，學生的進取意識，合作意識也能被有效帶動，課堂的氛圍，課堂的互動氛圍更好，學習效果也能顯著增強。

結束語

綜上，隨著立德樹人理念的深入推進，在小學體育教學中，教師不僅要關注學生的體能發展，更重要的是要從合作學習、理念指導等多方面同步提升小學生體育訓練的興趣，從而讓小學生體能素質獲得更好的提高。游戲教學的引入能夠拉近學生與體育訓練的距離，同時為學生提供多元化的游戲情景。