小學英語課堂教學中的“等待”藝術

李趣玲

(廣東省江門市蓬江區荷塘鎮遠昌小學 廣東 江門 529095)

1.巧妙設計課堂，為學生全面發展考慮規劃

英語作為一門語言，需要掌握的生詞以及語法很多，要注重平常積累，老師教學是一項重要內容，但是提問環節，師生互動也是十分關鍵的，日常提問是不可缺少的，老師作為指導者，要關注學生生活學習遇到的問題或障礙，思考應對策略，盡快的幫學生解決問題，教師在設計問題的時候，要考慮到學生的當下水平，以及接受新知識的速度，難易得當，這就要講求英語課堂中“等待”的藝術了。不可太過簡單，讓學生放松警惕，也不可太過復雜，讓學生丟失自信心，適當的時間，恰當的思考，活躍積極的氛圍，會大程度的提高學生對學習英語的興趣。老師最為引領者，要合理的設置課堂教學任務，這是影響學生學習成績的關鍵因素，每個人的反應能力有所不同，對于反應較慢，學習能力相對來說較差的學生，老師應該學會等待學生反饋，學會聆聽，給與機會，增強其自信心。例如，在一次講課過程中，提問到一個問題，叫到的同學回答錯誤，鬧了笑話，全班人都大笑，這種現象在一定程度上打擊了學生的自信心，列如把next換成fight!把不耐煩的神色，變成I believe you.當然，此過程中，老師也應當進行適當的提示與鼓勵。小學英語是最為基礎的英語，大多圍繞喜歡的顏色，喜歡的實物，姓名，性別，外賣特征的方面開展，課前讓學生就行適當的預習，對教學效果影響十分大。恰到好處的預習會讓學生盡快融入課堂，緊跟老師上課節奏。還能減少老師負擔，加快學習進度。除此之外，在一定程度上，讓學生集中注意力，分心走思的現象有效得到緩解。英語交流要切合生活實際，為學生營造良好的學習英語的環境，課堂中，操場上，校園舞臺上都可以是口語交流的場地，自我介紹，演講，交流，都可以英語的形式傳播信息。在生活中學習英語，練習口語，英語課堂上，老師中英文結合教學，讓學生也慢慢熟悉英語教學，英語教學，耳濡目染。

2.等待是一種寬容，等待是別具一格的關愛

龍應臺曾經寫過一本書叫做《孩子你慢慢來》，什么事情都不是一蹴而就的，等待是一門藝術，往后的時光，你轉身，我看著你的背影，他告訴我不必追。這是龍應臺對兒子的關愛，等待他長大，給他時間。學習如此，老師的教育方法教育理念也是如此。小學英語教學練習時，由于一些學生面對新事物不敢發言，不自信，甚至是反應較慢，教師要根據每個學生的自身狀況來做出合理的調整，教學內容要盡量充分充實，教學節奏要適當的放慢節奏，保證學生在有效的時間里真正學習掌握更多知識，切勿隨意授課，不了解學生學習進度，不了解學生學習情況時，按照自己以往的教學方法授課，講課要因人而異，不同的人，要有不同的教學方法，沒有好方法，只有適合自己的方法。最讓我印象深刻的是一位口吃的學生，讓他回答問題，因為先天性原因，有一定難度，再加上緊張不能清楚表達，我告說加油，全班同學也紛紛加油鼓掌，耐心等待他的答案，這就是鼓勵的力量。綜合以上問題，授課老師要懂得放慢上課速度，學會等待。要懂得留給學生思考的時間，等待他們思考問題解決問題。作為老師要有關愛學生的責任感。當下，很多老師都有一個共同的問題，上課提問，有學生回答不上來問題，老師通常會采用選擇優秀的同學來回答這一個問題，并讓未回答上來的同學站著聆聽。其實，這是一個很不好的教學方法，沒有回答上來的同學，不但沒有正確的掌握自己欠缺的知識，而且丟失了學習的信心。這種教學方法存在一定弊端，應該改變。作為老師更應該公平對待每一個學生，不能因為成績好壞分出三六九等，面對錯誤，老師要耐心輔導，等待學生改正錯誤，收獲成績。確保每一位學生都有相同的待遇，每一位學生都被老師了解，有針對性的輔導，當他們面對問題時，給他們時間思考，給他們鼓勵幫助，讓每個學生都收獲進步，學有所成。教育需要方法，不同學科教育方法不同，英語作為語言類的學科，需要交流，教師要懂得教育方法，營造積極活躍的課堂氛圍，把生活中的樂趣引用到課堂中來，鼓勵學生大膽說英語，勇敢表達。學生也不要有太大的心里負擔。

結束語

學習需要等待，成長也需要等待，他么都需要時間，只不過時間長短不一樣，等待學生思考，是十分重要的教學技巧，對孩子的等待，是一種寬容，是一份耐心，是一種期待，是對孩子的鼓勵與支持，教師應該有這種精神品質，鼓勵學生自由發展，等待學生在學習中找到熱情。容忍他們的缺點，等待他們進步，等待是一門藝術，是促進學生成長的藝術。