基于steam初中美術數字化教學探究

強亞萍

(江蘇省溧陽市舊縣初級中學 江蘇 常州 213300)

初中美術課程在初中的基礎課程教育當中是非常重要的學科，為學生未來的藝術修養打下夯實的基礎。在信息技術不斷進步發展的環境背景下，基于steam教育理念的初中美術數字化教學的充分應用，能夠改善傳統的教學當中的弊端，提高了課堂的教學效率，提高了初中學生的整體藝術素養水平。在綜合培養學生的創新思維和批判性思維能力的綜合素質教育理念下，運用數字化教學的手段進行美術教育，充分提高了美術教學的水平，從而提高初中學生的美術素養和綜合素質。

1.初中美術教學現狀

上個世紀末，美國提出了“科學(S)、技術(T)、工程(E)、數學(M)的綜合集成式教育”，成為“STEM”教育，STEM教育能夠綜合培養具有思維創新、良好科學素養和思維批判性的人才，教育方式的發展，引起了各國的研究和重視，經研究后發現，藝術思維對stem教育來說非常的重要，因此將“Arts”加入，成為STEAM教育。

在我國，初中的教育現狀，受傳統的教育理念影響，對美術教育的重視程度并不高。但越來越多的教育者發現，美術的教育，能夠促進國民文化的進步，對國民的教育水平，人才的培養來說都至關重要。我國一直提倡素質教育，要求對學生全面綜合性培養和發展，美術這一學科能夠培養學生思維的創新性和批判性，對學生的人格素養的塑造起到至關重要的作用。因此，近年來，各個中學對美術教育越來越重視。

Steam教育非常注重各個學科之間的整合，將美術知識和其他學科的知識進行整合能夠使學生學習到不同角度的美術知識，培養學生的綜合能力。經調研者調查研究發現，美術學科能夠促進學生整合不同學科知識，steam理念能夠促進美術課堂更加生動有趣，打開學生的思路，因此，基于steam理念，將初中美術課程進行數字化教學研究，使初中生能夠更好的學好美術這一學科，提高綜合文化素養，是十分必要的探究課題[2]。

2.數字化教學的特點

2.1 形象性強。數字化教學的教學資源應用，有效的提高了教學的形象性。比如，在美術講解當中的雕塑藝術來說，無法用語言形象的來描述，而課堂上的實物展示也是資源有限，而將數字化的教學資源進行應用，可以讓學生看到歷代精彩絕倫的藝術雕塑作品的圖片，視頻，甚至是立體的全方位的展示，現在更是有先進的VR技術，能夠將現場的全景進行展示，讓學生能夠身臨其境的感受作品的真實，藝術的魅力。

2.2 生動有趣。數字化的教學，打破了傳統教學的時間和空間的限制，在數字化教學的過程中，學生可以通過多媒體信息技術進行和網絡機器人的對話，將自己的想法和思路進行呈現和溝通交流，不僅提高了課堂的參與積極性，而且提高了學生的思維敏捷度，讓課堂變得生動有趣，增加學生的學習興致，突破了單一教師的思維定式，讓學生有更廣闊的空間進行學習交流，從而提高藝術修養。

2.3 互動性強。數字化教學的顯著特征就是互動性非常強，將數字化資源進行恰當的呈現，可以充分調動學生的視覺、聽覺和觸覺的多感官協調，進而提高學生的學習積極性。在美術課堂上，展示一些教學資源之后，給學生留一個簡單的作業，讓學生進行簡單的設計制作，學生在完成作業的過程中，充滿激情，在與教師和網絡機器人的互動當中，進行知識的鞏固和加強，進而提高數字化教學的教學質量。

2.4 及時反饋。傳統教學當中，教師對學生的學習狀況，參與情況和最終教學目標的實現主要是靠課堂教學的反饋，而常見的反饋明顯是具有滯后的特點的，這樣教師很難及時的改變教學進度和策略來提高教學的實際效果。實施數字化教學，教師能夠通過課堂的進度實時的了解學生的學習情況，教師得到反饋非常的及時，能夠從學生課堂上的表現當中及時的發現課堂教學的長處和不足，進而及時的進行教學的調整，從而針對學生們產生的學習困難，進行精準的提升和知道，進而提高數字化教學的教學質量以及學生的學習效率。

3.數字化教學的資源建設

數字化教學的順利實施，必要的前提保障是數字化教學資源的建設和完善。初中美術課程的數字化資源的建設，不僅需要注重多樣化的形式，更要全面豐富教學內容，進而滿足數字化教學的實際需求[3]。

3.1 教學目標細致化。美術不同于其他學科，并不是純知識性的學科，更加注重學習和練習美術相關技能。教師在課前做好課前準備，結合學生的年齡和美術水平的特點，進行教學目標的細化。除了教材中的知識點為基礎做好實物展示的一系列準備，還要認真準備數字化教學資源的文字、視頻圖片等資料。一方面體現了美術教學的直觀觀察性，另一方面能夠充分激發學生的學習興致。

3.2 知識體系科學化。初中的美術教育，是把學生的審美和創新能力作為重點培養的目標的。初中階段的學生，感知美的能力和思維能力發展的重要階段，教師將德育和智育滲透到美術教學當中，堅持以人為本，逐步建設美術數字化教學資源。因此將數字化教學資源的知識體系進行科學化的構建，能夠有效的提高教學計劃的順利進行，并能夠通過科學的完善知識體系，逐漸提高教學的水平和質量。

3.3 表線形式多樣化。數字化資源的形式多種多樣，其中圖片、視頻、文字等是不可或缺的表現形式，包括現在不斷發展當中，發現能夠運用到數字化課堂的技術，VR技術等。在美術的教學當中將多種多樣的數字化教學資源進行充分應用，能夠激發學生的學習的激情，提高學生的課堂參與感。

3.4 數字資源高效化。數字化教學資源的構建不是一次性的，是需要根據教學以及時事進行更新和改變的，能夠做到與時俱進并且不斷創新。教師在選擇數字化教學資源的時候，需要根據本班學生的實際學習情況，以及當地的事情，更好的進行開展個性化的美術教學。因此教師在業余需要增強自我的知識提升，與時俱進，了解新時代的數字媒體的快速發展，提升充分利用數字化教學資源的綜合能力。

4.基于steam初中美術數字化教學策略探究

4.1 教育APP的應用。信息化時代的發展，各類APP的迅速發展，走進人們的日常生活和學習當中，目前，教育類的APP是非常多的，因此，教師可以多關注相關的教育APP，將功能性比較好的，質量的上乘的，方便使用的APP挑選出來，推送給學生，讓學生都能夠高效的學習和開拓知識面。基于steam教育理念下初中美術的數字化教學，將美術知識與其他學科綜合整合起來，把數字化信息教學資源進行有效運用，從而提高美術教學的教學水平的同時，綜合提升了學生的藝術素養。例如：“電子博物館”這款APP包含了幾個大型博物館的照片的展示，高清圖片和講解，以及3D立體展示圖，使學生能夠在專業的展示上感受藝術作品帶來的震撼，提高綜合的自我藝術修養，提高審美能力和創新意識。

4.2 微課的充分運用。微課的發展近年來也是非常普遍的，已經是技術相對比較成熟的數字化教學資源了。微課在其他學科中的運用也是非常廣泛的，微課是將教材當中的一個知識點進行詳解的短視頻教課，時長較短，利用智能設備或電腦的信息化新型的學習模式。微課既應用于教學課堂上，還可以在學生的課前預習和課后復習當中發揮重要的作用。由于短小并且針對某個知識點，學生可以根據自我的學習情況進行選擇，高效地解決學習中的疑難雜癥。學生也可以通過微課的學習與教師進行溝通交流，有針對性的對自己的疑問進行了解和解答，提高了學習的效率。例如：在學習“在繪畫中永生”這節課程時，課堂上將知識進行講解，課后進行微課輔導，細節講述人物表現的多種形式方法，需要的美術繪畫材料和工具以及人體生長過程中的比例變化和關系。這些知識點的細節微課講解，能夠讓學生在學習之前進行預習，課堂學習進入狀態較快，在課后進行復習，將不熟悉的知識點反復進行學習研究，從而提高美術課堂的教學質量，學生的學習效率。

4.3 自媒體資源的利用。基于steam的初中美術數字化教學，對數字化教學資源的應用，就產生了，自媒體的資源的利用，自媒體的出現非常快的推動了信息的傳播速度和傳播廣度。包括微博、抖音、公眾號以及頭條等自媒體平臺，很多教育工作者都是關注著教育的熱點新聞，了解教育的發展潮流，及時改變教學策略，來提升教學質量[4]。當然，目前開設自媒體平臺賬號的教育工作者也是非常多的，他們發布的教學資源，給教師的教學和學生的學習提供了非常方便的途徑，例如：一些著名的教學工作者，美術特級教師等，開設推出的公眾號，及時傳播最新的美術教學的理念，教學的方法，還能展示中小學美術教育的春天，以及美術基礎知識的教學資源，提高了教師的業余學習提升的途徑，也豐富了學生課外學習的資源，為廣大師生的美術創新思路提供了良好的平臺和途徑。

4.4 云資源的共享使用。美術教學課程的數字化教學資源主要以圖片和視頻為主，這一類的資源保存起來非常的占用儲存空間，因此大多數師生都選擇運用云端儲存，云端儲存的空間大，方便存儲更多的資源，并且可以多人共用，教師可以將好的數字化教學資源進行共享，學生個人進行登錄，就能下載觀看教學的數字化資源，是非常方便快捷的[5]。例如：騰訊微云和百度云等網絡云平臺，教師通過這些平臺進行資源共享，學生可以進行下載學習觀看，也可以進行云端搜索學習，不但開拓了學生學習的知識面，也提高了學生的自我學習能力。

總之，基于steam初中美術數字化教學，通過數字化教學資源的利用，提高了美術教學的教學質量，也提高了學生的學習效率。通過各個學科的整合，利用數字化教學將知識進行綜合融合，提高了學生的綜合素養的提升，并通過美術教育，提高了學生的審美能力和創新能力，為未來的綜合性發展打下良好的基礎，提高了學生的綜合素質，從而對其他學科知識的學習也起到了良好的作用。