現代信息技術豐富數學課堂教學
——談多媒體技術與小學數學教學的整合

程 剛

(新疆阿圖什市第一小學 新疆 阿圖什 845350)

1.多媒體技術與小學數學教學整合的意義

1.1 激發學生的學習興趣。小學數學教學內容相對其他科目較為枯燥，小學生學習理解有一定困難，小學生自身特點的局限性，導致注意力比較容易轉移，難以實現良好的教學效果。多媒體教學手段直觀形象，能夠創設生動有趣的情境，小學生在這種輕松愉快的教學氛圍下，能夠集中注意力，跟著教師的思路走，很大程度解決了上課走神這一問題。學生在興趣的指引下，提高自身的學習主動性，激發探尋知識的渴望，有利于提高教學實效性。

1.2 有利于學生學習能力的提高。數學在小學生的學習課程是一門較為抽象難懂的學科。小學生的年齡特點決定了他們是以具體形象思維為主，對事物的認知來自于具體的事物形象，缺乏抽象思維和邏輯思維，導致對小學數學學科的學習有一定困難。利用現代信息技術將圖像、音頻、視頻等結合起來，使靜態的圖像變得更加生動，抽象難懂的內容變得更加具體，枯燥的學習內容與熟悉的生活經驗聯系起來，變得更加鮮活，有助于小學生理解學習內容，提高學習效率。

1.3 豐富拓展小學生的知識面。傳統數學課堂教學教師在板書上花費時間較多，包括公式、定理、原理等內容，課堂教學時間是一定的，如何在有限的時間里保質保量的完成一堂課，多媒體課堂教學可以有效解決這一問題。教師運用多媒體手段可以將教學內容提前做成課件，字跡清楚、內容清晰、圖文并茂，節約了課堂時間，增加教學容量，增強課堂教學的連貫性和一致性，使教學變得更加合理緊湊，同時也方便學生做筆記，加強對學習內容的理解和掌握。課后也可以讓學生分小組在網上搜集與本節課相關的內容，在班級群討論交流，不僅拓寬了學生的視野，增強學生發現問題和解決問題的能力，也提高了學生的動手能力和思考能力。

2.多媒體技術與小學數學教學整合的實施策略

2.1 整合多媒體技術，激趣導入待學教學新知。興趣是最好的老師，源自學生內心，是學生想要學習的內在驅動力。在傳統教學過程中，教師使用黑板、粉筆進行授課，學生不免感到乏味，如果依然采用“填鴨式”教學手段，將學生當作接收知識的容器，長此以往小學生會產生厭學心理，對數學失去興趣，不利于學生數學知識的理解和掌握。“萬事開頭難”，一節課能否順暢地進行下去，課堂的情景導入就顯得尤為重要。可以創設情境利用視頻的方式導入新課，增強課程的趣味性，使學生在趣味中開始新課程的學習，但視頻時間不宜過長，3分鐘左右即可，時間過長可能分散學生注意力，耽誤課堂教學的進度。學生在興趣的引導下，能保持課堂的集中度，跟隨教師的思路接受新的知識，保持良好的課堂秩序，有利于教學效率的提高。例如，在教授小學數學五年級上冊“多邊形的面積”時，可以讓學生列舉自己熟悉的多邊形，并鼓勵學生講解圖形的性質特點，并在多媒體設備展示各種多邊形的圖片、視頻，導入多邊形面積計算這部分內容，實現良好的教學效果。

2.2 整合多媒體技術，拓展數學課堂教學資源。現代信息技術將抽象難懂的內容以更加形象、更加具體的形式全方位、多層次地展現、傳輸到學生眼前，最大程度的調動學生的感官，使學生的頭腦始終處于積極思考的狀態，在此情況下數學教學得到拓展和延申，取得了令人滿意的教學效果。教師應改變以往傳統的備課方式，多去網絡上借鑒其他優秀教師的教學形式，發現更多更優質的教學資源，利用多媒體將教材內容展現出來，并適當補充當前的實例，增強學習內容的吸引力，提高學生的學習熱情。例如，在教授三年級上冊“時、分、秒”時，這部分內容與學生生活經驗相關，可以讓學生自己預習時、分、秒之間的換算關系，課堂上讓學生解釋三者之間的關系，加深學生對知識的理解。同時，可在課件中展示毫秒、周、侯等時間概念，拓展學生的知識面。課下，讓學生分小組搜集、討論關于時間的概念，鼓勵學生發表自己的觀點和理解，通過各種活動方式，讓更多的學生參與進來，營造良好的學習氛圍，調動學生學習積極性，幫助學生更好的理解知識、掌握知識。

2.3 整合多媒體技術，創新課堂教學模式。隨著現代信息技術的發展，信息資源更新速度較快，信息獲取渠道更加廣闊，單靠教師難以滿足學生多元學習的需要。教師應開拓思維，本著終身學習的理念走在時代發展的前沿，肩負起教書育人的責任。傳統教學模式下，教師大多采用講授法，教學方式單一，難以激發學生的學習興趣，不能取得良好的成績，不能實現教目標和良好的教學效果。現代信息技術條件下，多媒體的優勢顯而易見，可以化抽象為具體，化靜態為動態，運用多種形式將苦澀難懂的定理、公式、原理轉變為通俗易懂的具體形象，視頻、圖片、文字等多種表現方式相結合，為學生展示一個聲情并茂的教學情境，吸引學生注意力，實現良好的教學效果。教師應為學生營造積極愉快的學習氛圍，提高學生課堂參與度，讓學生跟著教師的思路進行探究，充分利用各種現代教學手段及時獲取學生的知識獲取情況，了解學生的疑點、難點，及時講解，提高學生學習興趣，增強教育教學實效性。