情境教學(xué)模式的高中英語微課的設(shè)計方法

吳維維

(安徽省潁上第二中學(xué) 安徽 阜陽 236200)

在當(dāng)前高中英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生被復(fù)雜的英語語法打敗樂趣，從小培養(yǎng)的就是漢語思維，而恰好英語學(xué)習(xí)和漢語的學(xué)習(xí)思維卻是差別很大，這對于對語言不敏感的學(xué)生尤其困難。語言的學(xué)習(xí)需要一定的氛圍，教師可以從這個思維方式出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，去帶動學(xué)生英語語法知識的提升。情境教學(xué)作為一種可以模擬教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，可以很好的解決這個問題。下文我就圍繞如何基于情境教學(xué)模式去設(shè)計高中英語微課，主要從以下三個方面進行論述，即：簡潔鮮明，準(zhǔn)確的體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計方法豐富多彩，使情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)更加真實、以游戲為引子，加強情境教學(xué)的樂趣。

1.簡潔鮮明，準(zhǔn)確的體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)

微課最大的特點在于“微”，在英語語法教學(xué)中體現(xiàn)的最好的方式就是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要簡潔。眾所周知，學(xué)生的注意力不可能整整一節(jié)課都非常集中，教師在情境教學(xué)模式下設(shè)計高中英語語法微課時一定要化整為零，將45分鐘的時間劃分為幾個不同的時間點，以便更好更高效的體現(xiàn)主題，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，既然要將時間分割，教師還需要注意一點就是主題要突出，將主題凝縮很多的時間內(nèi)，像5-10分鐘左右。

例如，在學(xué)習(xí)如何正確選擇從句引導(dǎo)詞的時候，教師可以將每個引導(dǎo)詞相應(yīng)的設(shè)計出5分鐘的小視屏。像where引導(dǎo)的狀語從句，通過視屏上一個人在問路的情境，很好的突出了where引導(dǎo)的狀語從句表示的是地點；像另一個小視屏一個人在看手邊，選擇when當(dāng)引導(dǎo)詞時表示的是時間……總之，通過設(shè)計短小的微課，提高學(xué)生的聽課效率，通過濃縮教學(xué)內(nèi)容，可以更加科學(xué)設(shè)計出語法教學(xué)活動。

2.設(shè)計方法豐富多彩，使情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)更加真實

在情境教學(xué)模式下進行英語微課設(shè)計時，教師要注意設(shè)計方式的豐富性、設(shè)計內(nèi)容的豐富性、以及設(shè)計活動的豐富性。在設(shè)計語法微課時，可有效的將聲音、圖片、音樂、視屏等融合在一起，全方位的去讓學(xué)生感受情境教學(xué)模式，真正可以做到給學(xué)生身臨其境的感覺。在設(shè)計活動的設(shè)計上，教師也是不要拘泥于一種形式，可以在課堂內(nèi)，同時也可以在課堂外，教師要有效的利用信息化技術(shù)的資源，豐富教學(xué)活動，提高情境教學(xué)模式的靈活性。

例如，在上文提到關(guān)于從句引導(dǎo)詞的學(xué)習(xí)時，教師不僅僅可以采用視屏模式，還可以選擇圖片等，將設(shè)計的方式和模式變得多元化，才會給學(xué)生視覺上的沖擊，給他們眼前一亮的感覺。總之，在情境教學(xué)模式下進行英語微課設(shè)計時，要從新穎和豐富的角度出發(fā)，去提高教學(xué)效率。

3.以游戲為引子，加強情境教學(xué)的樂趣

游戲是任何年齡段都喜歡的一種娛樂方式。在基于情境教學(xué)模式下開咱高中語法微課設(shè)計時，教師可以科學(xué)的將游戲的樂趣以及給學(xué)生的好奇心融入進出，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、探索和想象。教師可以通過開展多元化的游戲活動來設(shè)計教學(xué)任務(wù)，學(xué)生看似是在玩游戲，其實在通過游戲提供的情境來學(xué)習(xí)英語語法。游戲化的情境教學(xué)對于那些愛玩的學(xué)生，或是注意力不集中的學(xué)生的作用很大，通過游戲的誘導(dǎo)使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)游戲的奧秘，進而去收獲英語語法知識。

例如，在關(guān)于英語時態(tài)的學(xué)習(xí)時，教師可以采用微課設(shè)計小游戲，讓學(xué)生來來更清楚的讓學(xué)生區(qū)分。在視屏前2分鐘，教師讓A同學(xué)講了一個笑話，學(xué)生都哈哈大笑，心情很好，在接著的5分鐘視屏內(nèi)，教師讓愿意唱歌的B同學(xué)唱一首歌，相比較而言，正在唱歌的學(xué)生唱歌這個行為就是正在進行時，正在發(fā)生的事情，而講笑話的學(xué)生就是過去完成時，就是指過去的行為對現(xiàn)在造成的影響，就是讓大家心情很好。總之，教師科學(xué)的利用微課小游戲，去創(chuàng)造創(chuàng)造情境活動，更逼真的使學(xué)生認(rèn)識到語法學(xué)習(xí)的核心，提高英語語法水平。

結(jié)語

在高中語法教學(xué)中，教師要有效的利用微課資源，去設(shè)計情境教學(xué)活動，使學(xué)生可以更加清楚明白的看到英語語法學(xué)習(xí)的本質(zhì)，更加簡單的理解英語語法一些難理解的知識。此外，通過設(shè)計情境教學(xué)模式下的微課，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語語法學(xué)習(xí)并非想象中的那么困難，有助于提高學(xué)生的英語語法水平。