小組合作學(xué)習(xí)在初中英語詞匯教學(xué)中的有效運(yùn)用

張付柱

(安徽省淮南市壽縣壽春中學(xué) 安徽 淮南 232200)

合作能讓人們溝通和聯(lián)系更加密切，人們也更加注重合作精神，幾個(gè)人在一起合作，能夠提高合作意識(shí)。在教育界，同樣也需要教師以及學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，樹立合作精神，促進(jìn)事物的發(fā)展。教師也要積極地去鍛煉學(xué)生的合作能力，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

1.初中英語新小組合作學(xué)習(xí)解讀

隨著新課程教學(xué)理念的提出，在教學(xué)中更加注重采用新的教育教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式將比較，新課程教學(xué)理念不管是在理念，還是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上都改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、合作的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而形成自身的學(xué)習(xí)方式。此外，新課程教學(xué)理念的提出，更加符合學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)一般都是采用因材施教的方式，初中英語教學(xué)的這一個(gè)規(guī)律更加符合初中階段學(xué)生的需求。此外，學(xué)習(xí)英語的目的是讓學(xué)生能夠用到日常生活當(dāng)中，新課程教學(xué)理念也凸顯了這種實(shí)踐活動(dòng)，最為主要的目的是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活將英語知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，并非單純地對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加重視對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用。新課程教學(xué)理念更加注重學(xué)生能力的發(fā)展，不僅僅進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，側(cè)重于學(xué)生對(duì)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正能夠做到學(xué)以致用，將理論和實(shí)踐相互結(jié)合。

小組學(xué)習(xí)具體來說是通過學(xué)生之間的配合對(duì)知識(shí)進(jìn)行討論交流，根據(jù)一個(gè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這種方式讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)到提升英語課堂教學(xué)效果的目的。通過合作學(xué)習(xí)的方式能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，不僅促進(jìn)學(xué)生情感的溝通，也能夠在思想知識(shí)的碰撞當(dāng)中，進(jìn)一步加深對(duì)于知識(shí)的理解。為此，在初中英語教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)所發(fā)揮的重要作用并將其滲透其中，提升學(xué)生的合作意識(shí)和能力，對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展來說都具有極為重要的意義。

2.初中英語詞匯上小組合作應(yīng)用策略

2.1 基于班級(jí)單位開展小組合作。每個(gè)學(xué)生的發(fā)展最終都是要步入社會(huì)，班級(jí)可以看成是一個(gè)小型的社會(huì)，學(xué)生在這個(gè)小型的社會(huì)當(dāng)中，只有不斷地注重自我提升，才能夠更好地適應(yīng)班級(jí)學(xué)習(xí)生活。而通過小組合作學(xué)習(xí)的方式可以先讓學(xué)生適應(yīng)，進(jìn)而對(duì)班級(jí)進(jìn)行適應(yīng)，在小組合作當(dāng)中小組成員之間相互了解交流，可以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為好朋友，成為學(xué)生合作的一個(gè)表現(xiàn)。此外，通過小組合作的方式，也能夠更好地聽取他人意見，為融入社會(huì)做好相應(yīng)的鋪墊，和各小組之間的人進(jìn)行和諧的交流，小組成員之間互相幫助，細(xì)心聽取他人的意見和看法，表達(dá)自己的想法，在初中英語教學(xué)中通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我。

2.2 在初中英語詞匯教學(xué)中合理安排合作內(nèi)容。小組合作教學(xué)無論是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生都是有好處的，但是一件事情有利就會(huì)有弊，小組合作學(xué)習(xí)的缺陷就是范圍有局限性。所以，英語教師在上課時(shí)，要仔細(xì)認(rèn)真地為學(xué)生講解知識(shí)，尤其是那些比較難的問題，還有就是學(xué)生聽完還沒有理解的問題。這時(shí)候就需要教師有足夠的耐心，要去包容學(xué)生，然后再仔細(xì)地為學(xué)生講解難題。英語教師在上課之前也要準(zhǔn)備好教案、教學(xué)工具等等，教師要合理地、有規(guī)劃地布置每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠聽明白。

2.3 發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主要參與者。教師在對(duì)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生能夠參與課堂并充分發(fā)揮他們?cè)谡n堂中的主要作用。但是如果老師不改變主意，學(xué)生就難以實(shí)現(xiàn)自身能力水平的發(fā)展與提升。對(duì)學(xué)生而言，這種協(xié)作學(xué)習(xí)是沒有意義的。因此，應(yīng)該教師不應(yīng)該過多占據(jù)學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)時(shí)間，而應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的主體作用。在教室里，老師可以問更多的啟發(fā)和開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓他們有時(shí)間獨(dú)立思考。在這個(gè)過程中，老師可以很好地指導(dǎo)學(xué)生，在此過程中，老師可以很好地指導(dǎo)學(xué)生，可以培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開展“I used to be afraid of the dark.”這一節(jié)課程的教學(xué)時(shí)，本節(jié)課程內(nèi)容需要學(xué)生能夠用英語描述自己或他人過去常常做的事情，發(fā)現(xiàn)自己或他人在外表、性格、興趣等方面所發(fā)生的變化。所以教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)故事情境讓學(xué)生能夠使用英語進(jìn)行交流，在交流中學(xué)會(huì)英語單詞，以此實(shí)現(xiàn)英語課程知識(shí)的應(yīng)用。這樣能夠讓學(xué)生盡可能多地參與到課程的學(xué)習(xí)之中，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)自身能力水平的發(fā)展與進(jìn)步。

綜上所述，在英語詞匯教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)英語有很大的幫助，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生去思考問題、商討問題、解決問題。小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同提高。合作學(xué)習(xí)是一種很好的共同進(jìn)步模式，通過合作學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)扎實(shí)的人可以幫助基礎(chǔ)薄弱的人，在這種幫助中，其基礎(chǔ)知識(shí)又得到了鞏固，對(duì)兩者都能提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。