小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略

王國(guó)秀

(廣東省惠州市博羅縣公莊中心小學(xué) 廣東 博羅 516151)

引言

為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在提升自身教學(xué)水平的同時(shí)，要善于運(yùn)用多樣化教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、舒適的教學(xué)氛圍，結(jié)合生活化教學(xué)手段，逐步增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)生智力發(fā)掘的重要性。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的實(shí)施意義

1.1 實(shí)施生活化教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活化教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用多媒體現(xiàn)代技術(shù)手段將抽象的理論知識(shí)融入日常生活中的具體事物以生動(dòng)、形象、趣味性的方式展示出來(lái)。

不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂自主積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探知欲望，還能改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容。從而淡化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的畏懼心理，使學(xué)生保持長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

1.2 有助于學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)和對(duì)理論知識(shí)的理解能力。教育新課標(biāo)提倡教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極融入生活化的教學(xué)模式。通過(guò)結(jié)合高年級(jí)教材知識(shí)的不同特點(diǎn)做具體的改進(jìn)策略分析，數(shù)學(xué)知識(shí)的很多規(guī)律與原理都與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密不可分。

教師以生活化的教學(xué)內(nèi)容和為教學(xué)載體，通過(guò)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅能夠有效加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，還能結(jié)合具體的數(shù)字知識(shí)激發(fā)學(xué)生的理解、分析能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的實(shí)施現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)形式過(guò)于單一，教師忽視生活化教學(xué)重要性。目前，我國(guó)大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上依然存在較大的問(wèn)題。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)工具類(lèi)學(xué)科之一，具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性及實(shí)用性，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活具有重要的促進(jìn)作用。

然而，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師因受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深入影響，只重視一些公式等重要知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)教學(xué)，并一直沿用傳統(tǒng)單一、灌輸式為主的理論教學(xué)模式，往往忽略了生活化教學(xué)模式的重要性，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)水平普遍不高。

2.2 教學(xué)觀念滯后，內(nèi)容缺乏生活化引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師由于教學(xué)觀念滯后，不懂與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新、優(yōu)化、審視自身的教育模式，改進(jìn)教學(xué)方法，無(wú)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融合生活化的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，并合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)思維鍛煉，使教材內(nèi)容與生活化教學(xué)理念嚴(yán)重分離，從而導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極性普遍不高[1]。

另一反面，隨著基于新課改的不斷推進(jìn)，一些教師雖然已經(jīng)更新生活化的教學(xué)理念，但是在課堂教學(xué)中沒(méi)能很好地將現(xiàn)實(shí)生活案例融入到教學(xué)結(jié)構(gòu)中，反而流于表面的形式化教學(xué)模式，缺乏生活化實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生了抵觸心理，數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力低下，阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的實(shí)施策略

3.1 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，突出生活化教學(xué)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)嚴(yán)格遵循新課標(biāo)教學(xué)要求，秉承“立德樹(shù)人”教育理念，不斷增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高生活化實(shí)踐教學(xué)技能。

將開(kāi)展生活活動(dòng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，合理引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建多樣化的生活化教學(xué)情境，營(yíng)造和諧、舒適的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉悅的生活化課堂氛圍中，身心輕松地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中[2]。

3.2 結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)拓展生活化教學(xué)價(jià)值。在開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注重以生活化問(wèn)題作為數(shù)學(xué)教學(xué)切入點(diǎn)，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)案例，讓學(xué)生深刻理解和感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。教師要善于突破生活化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得“接地氣”。

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需以貼近學(xué)生實(shí)際生活環(huán)境為基準(zhǔn)，讓學(xué)生通過(guò)生活化的數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)，不僅能提升自身的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，還能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和成效。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)有一節(jié)關(guān)于“比的意義”，教師通過(guò)利用比的知識(shí)解釋一些常見(jiàn)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生感受比在生活中的廣泛存在，結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)情景設(shè)置讓學(xué)生從情境中抽象出比的過(guò)程，進(jìn)而理解比的意義[3]。

教師要積極結(jié)合陶行知先生的生活化教育理念，依托生活實(shí)例，潛移默化中滲透數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，不僅能夠拓展思維，還可以讓學(xué)生充分意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)教育具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)促進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的工具科目之一，需要教師不斷更新自身教育理念與生活化實(shí)施策略，采用多樣化的教學(xué)形式，結(jié)合豐富的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維發(fā)展，有助于學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力，為未來(lái)的職業(yè)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。