新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

肖燕華

(福建省龍海第一中學(xué) 福建 漳州 363100)

在新媒體背景之下，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代化教學(xué)的實(shí)際需求，也非常不利于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。在高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該積極將實(shí)際教學(xué)方法和現(xiàn)代化的新媒體方式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方式，并以此為基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

1.新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的開展策略

1.1 豐富教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)代化的新媒體技術(shù)和新媒體設(shè)備在豐富實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，活躍學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，可以學(xué)習(xí)到教材中沒有的內(nèi)容[1]。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，許多教師都將教材作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，而在新媒體背景下，教師則可以利用新媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生搜集更多的教學(xué)資源，并將其整理之后用于實(shí)際教學(xué)中，在拓展學(xué)生是視野的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。

1.2 完善教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都需要利用板書來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳遞。這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是比較單一且比較枯燥的，更沒有辦法將相關(guān)內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用到生活的實(shí)際問題中去。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的信心。而在新媒體背景之下，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以利用新媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.3 創(chuàng)新教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍都比較重視學(xué)生的相關(guān)理論知識(shí)教學(xué)，使得學(xué)生的實(shí)踐能力比較差。在新媒體背景下，教師可以充分體出現(xiàn)學(xué)生這一教學(xué)中的主體地位，在打造一個(gè)和諧、友善的師生關(guān)系的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。

2.新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

2.1 演示教學(xué)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)理解。在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師可以積極利用新媒體為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的演示教學(xué)，并通過演示這一方式將原本比較抽象的內(nèi)容，以一種直觀的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的理解相關(guān)內(nèi)容，以便其可以開展有效的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)[2]。利用這樣的教學(xué)方式，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，還可以降低數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度，對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生將本次課程的某一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或者教學(xué)難點(diǎn)，通過多媒體的形式展示給學(xué)生，讓原本抽象的內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。

例如在學(xué)習(xí)《集合》這一內(nèi)容的時(shí)候，由于其實(shí)際的內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生比較容易記混，在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以利用現(xiàn)代化的新媒體方式，為學(xué)生將集合這部分內(nèi)容做成易于理解的視頻形式，并將交集、合集、并集等內(nèi)容擬人化，引導(dǎo)學(xué)生加深記憶，以此來(lái)也有效鞏固學(xué)生在課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。這樣的多媒體教學(xué)方式，不僅可以徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效改革和發(fā)展。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。許多高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)中，往往將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容作為課堂的主體，忽視了學(xué)生這另一主體。也有教師為了能夠切實(shí)提升學(xué)生的成績(jī)，會(huì)對(duì)學(xué)生采取題海戰(zhàn)術(shù)這樣的教學(xué)方式[3]。這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生非常大的影響，也不利于教師教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。為了能從本質(zhì)上解決這樣的問題，教師可以在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在這樣的網(wǎng)絡(luò)課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不僅增加了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)再也不受其他因素的影響，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)能力，對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的安排。

具體來(lái)講，在課程正式開始之前，教師可以對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)或者環(huán)節(jié)找出來(lái)，并將具體的講解過程為學(xué)生錄制成視頻形式到學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)中去。學(xué)生不僅可以利用這些資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可以加深相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式，可以在提升實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，最終提升高中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，教師要積極結(jié)合新媒體技術(shù)，并在實(shí)際講授中充分發(fā)揮新媒體的諸多優(yōu)勢(shì)，不斷的對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新和完善，以此來(lái)切實(shí)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。