錄屏式微課在初中信息技術學科中的應用

劉登山

(安徽省肥西第二中學 安徽 合肥 231200)

引言

隨著新課程改革的推廣，教育界也要求各個類型學校的教師在教學過程中要注重對教學方式的變革。教師在授課過程中要充分的考慮到學生的接受能力以及學生的學習狀態。教師必須采取更加合理的教學方法。隨著當今時代的發展，我國信息技術是更加發達的，信息技術教育已經成為教師授課的重點內容。教師在信息技術教學中主要是培養學生的信息技術意識，讓學生充分的了解到對信息技術對人們日常生活以及當今社會發展的深刻影響，使學生能夠獲得使用信息技術的能力，培養學生良好的信息素養。最為主要的是教師在信息技術授課過程中，必須要讓學生掌握的基本的信息使用技術。這不僅對學生當前的學習乃至對學生今后的生活以及發展都具有著非常重要的作用。微課是一種新興的教學模式。在教學中，教師往往圍繞著知識點，以視頻為主體展開教學，將信息技術知識點更加生動形象地展現給學生，并運用微課營造出良好的教學氛圍，從而促進學生參與到課堂之中。在當前的初中信息技術教學中，錄屏式微課越來越普及，許多教師都通過錄屏式微課促進初中信息技術教學。但在實際的教學中，由于部分教師缺乏運用錄屏式微課的經驗，關于微課的運用策略仍然值得探討。在教學中，微課的實質就是互聯網技術課堂教學策略的轉換，微課技術對于當前的初中信息技術教學是十分重要的。經過多次實踐后，信息技術教師都認為微課技術是一種有效的教學方法和策略。因此，在當前的教學中，教師也應該充分將微課技術與課堂教學相結合。

1.錄屏式微課的概念

微課指的是幾分鐘以內的短小的視頻課件，微課的時間長度大約三到五分鐘。錄屏式微課指的是通過屏幕的錄制制作的微課。在制作錄屏式微課時，教師往往需要選擇要講的知識點，尤其是重點、難點、考點，在制作時，教師還需將知識點按照一定的邏輯分割成許多細小的知識點，接著根據計劃要講的知識填寫微課設計表格，依據表格制作PPT課件，然后運用攝像頭和麥克風講課，在講課的過程中錄制課程。錄屏式微課的好處是能讓學生再次復習教師講過的內容，讓他們通過反復觀看微課，掌握重點、難點。

2.微課在信息技術教學中的重要性

微課主要依靠于現代信息技術的飛速發展。微課主要是教育人員借助現代信息傳播的平臺，以各種電子設備例如手機、電腦、平板為載體，以短時間的視頻為表現形式，對課本以及生活中的知識進行講授的課程。微課的推行對學生的學習起到了很大的幫助，首先它的時間比較短，不至于耗費學生太多的精神和精力，這也就使得學生在學習過程中能夠更加的專注。并且微課的教育領域以及教育人員是不受限的，也就是說學生可以接觸到任何他感興趣的老師以及感興趣的知識，這樣有利于拓寬學生的學習層面，有利于讓學生接收到更加多元的文化。而且微課也包含著很多課外知識，因此教師在教授電子信息技術教學中，運用微課可以充分的拓寬學生的認知層面，讓學生對課本知識進行補充，也拓寬了學生的視野，能夠讓學生對課本知識進行更好的掌握。

3.初中信息技術教學存在的問題

3.1 教師不注重課堂教學。在初中信息技術教學中，許多信息技術教師自己不夠重視教學，尤其不注重課堂教學。在講課前，許多教師根本沒認真備課，甚至有些教師完全依賴于各種視頻、他人投放到網絡上的可見，自己卻不備課，而在講課時，信息技術教師就讓學生到計算機教室自行練習，學生練習時教師也沒有認真監督學生的練習情況。甚至在信息技術課堂上，信息技術教師自己做自己的事，并不關心學生的學習情況和對知識的掌握情況，一些學生見到教師態度不認真，自己也在課堂上打游戲、瀏覽微博、玩抖音視頻等。由于信息技術教師不夠重視課堂教學，課程的質量就得不到保證，這種“不以為意”的教學態度難以培養學生的計算機能力。

3.2 教師所上內容不符合初中生的年齡。許多教師在準備課程時沒有充分考慮初中生的特點，沒有根據初中生的年齡、心智、性格、喜好進行設置。由于許多計算機教師急于求成，想要在短時間內快速提高學生的信息技術水平和能力技巧，不惜“揠苗助長”，教師在備課時往往會準備難度很大的課，而且會準備很多練習內容。比如，有些關于計算機編程對于一些學生來說尤其是沒有計算機基礎的學生來說太難，學生根本不能理解，還有對各種計算機軟件的運用，教師也急于求成，讓學生練習高級運用，但是學生在基礎運用都沒有學會的情況下，就讓學生進行高級運用練習，學生肯定會感到十分困難，這種急于求成的態度不利于學生學習。

3.3 教師不注重錄屏式微課的運用。錄屏式微課在計算機教學中的好處是能夠讓操作步驟被錄制下來，能夠幫助學生反復觀看操作的步驟，能讓他們按照視頻中的內容逐步完成逐步操作，并掌握每一步的技巧，從而完全掌握計算機知識。但在當前的信息技術教學中，教師沒有意識到錄屏式微課在計算機教學中的重要作用和價值，也沒有將操作的步驟錄制成視頻發送給學生，讓學生在家中也能夠學習計算機知識，沒有讓學生通過錄屏式微課反復揣摩某一步驟，反復練習某一步驟，從而克服操作中的重點、難點。錄屏式微課運用不足，也會影響當前初中信息技術教學的質量和效率，影響學生學習的興趣和積極性。

4.錄屏式微課在初中信息技術學科中的應用策略

4.1 使用計算機自帶錄屏功能直接進行屏幕錄制。計算機本就帶有錄制屏幕的功能，教師在教學的過程中要制作錄屏式微課，可以直接利用接計算機的錄屏功能，通過幾分鐘的錄制，制作出教學微課。教師要運用計算機自帶的功能進行錄制，就可以選擇camtasia studio、snagit或cyberlink youcam這類軟件。錄制微課的具體過程是：第一步，教師首先針對選定的主題搜集教學的材料和媒體素材，制作好PPT課件。第二步，教師需要在電腦屏幕上同時打開視頻錄像的軟件和準備好的PPT課件，接著教師需要帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量大小，并調整好PPT界面和錄制屏幕界面的前后位置，單擊錄制桌面的按鈕，開始錄制微課。在錄制的過程中，教師需要一邊演示一邊講解，教師在講解的過程中，還可以配合標記工具或其他工具素材，盡量讓講課過程生動有趣。在講的過程中，教師盡量保證四周環境安靜，吐字清晰。第三步，教師需要對制作好的微課進行處理和美化，比如去除微課中的一些雜音，提高視頻的清晰度。錄制好后，教師還應該反復檢查微課是否有漏洞有缺陷，進行調整，然后將微課視頻發送給學生，讓學生學習。

4.2 用錄屏式微課展示各種計算機作品，導入教學內容。學生對許多信息技術作品都充滿了興趣，教師要有效地導入課程，就應該通過一些作品的展示有效導入教學內容。比如教師要讓學生學會添加音效，教師就可以展示自己事前錄制好的微課課件，播放里面的音樂給學生聽，讓他們對微課里面插入音樂產生興趣，然后再引入教學內容，讓學生學習該如何插入音樂或者音頻。在用微課展示作品的過程中，教師也可以展示學生的作品，給學生足夠的鼓勵和自信，讓學生在展示自己作品的過程中更加喜愛上計算機課。比如，一些學生對于超鏈接的內容掌握很熟悉，他們在制作一些PPT文件或一些word的文檔時很多地方都使用了超鏈接，教師就應該將他們的作品錄制下來，在課堂上展示他們自己制作的超鏈接內容，讓大家感受到超鏈接的神奇之處，并讓這些學生感受到教師對自己的重視和表揚，讓他們在展示作品的過程中增長信心。

4.3 利用錄屏式微課切入主題。要上好一節計算機課，教師就應該有效地切入主題，在教學中，教師應該充分利用微課切入教學主題，讓學生迅速的了解知識點。教師在備課的過程中，就應該把微課的特點和教學課題的內容緊密結合起來，用錄屏式微課突出課堂教學中某一個重要的知識點。尤其是針對計算機這門課程知識點多、操作性強，且知識點之間存在內在聯系的特點，如果按照傳統的教學模式進行講授，勢必會花費大量的課時。但錄屏式微課教學時間短，能夠迅速的切入主題，能夠開門見山地引入教學內容，使教學的內容更加精煉。教師在講課的過程中，就應該根據微課的這一特點開門見山切入主題。比如，教師在讓學生練習函數運算時就可以直接用幾分鐘的微課錄制求和公式的運用、求平均數公式的運用、求最大值公式的運用過程，讓學生直接的、一目了然的明白這些公式該如何在表格中運用，讓他們明白面對龐大的數據，該如何利用這些公式處理并快速求出總和、平均數，或者最大值，讓他們在短短的五分鐘之內就把握本堂課所要學的重點和要點。

4.4 利用錄屏式微課幫助學生復習。計算機的學習不僅依賴于課堂上的講解，也依賴于課后的復習，教師在教學的過程中，就應該把自己講課的過程錄成幾分鐘的短視頻發送到班級群之中，讓學生回到家中利用家中的電腦，按照微課中的步驟反復練習，通過復習徹底掌握課堂上教師所講的知識點，甚至能夠根據微課中的內容做到舉一反三，將教師所講的知識點靈活應用，掌握更多的技巧，提高計算機水平和能力，為他們將來的學習和以后走上工作崗位打好基礎。比如教師講了。創建幻燈片的鏈接。在這里，教師就可以讓學生回到家中，根據教室錄制好的微課視頻反復練習，讓他們學會如何創建幻燈片的鏈接，甚至他們在練習的過程中，還會學會如何如何創建word文檔鏈接。他們在練習的過程中，既復習了教師所講的內容，也學會了創新，學會了靈活應用。

結語

在當前的初中信息技術教學中，錄屏式微課的功能是十分強大的，教師要充分利用錄屏式微課進行教學。首先教師應該分析教學中存在的一些問題，比如教師不注重課堂教學，教師所上內容不符合初中生年齡，教師不注重錄屏式微課的運用等問題，教師還應該及時解決問題。在教學中，教師要使用計算機自帶錄屏功能直接進行屏幕錄制，用錄屏式微課展示各種計算機作品導入教學內容，利用錄屏式微課切入主題，利用錄屏式微課幫助學生復習，通過這些策略有效地運用錄屏式微課，提高學生的信息技術操作水平。