初中體育教學提升學生主動參與策略探討

曹士龍

(安徽省淮南市壽縣第三中學 安徽 淮南 232200)

課堂由學生、教師雙方構成，新時代二者在教學實踐中的關系應保持和諧、平等，進而確保課堂教學活動能夠順利展開。其中，教師作為教學活動組織策劃的一方，如何提升學生參與性，成為教師在教育改革中維系穩定育人關系需解決的重要問題。然而，有些初中體育教師在教學中卻存在育人資源利用不足、體育教學方法陳舊、教育體系欠佳等問題，澆滅了學生的體育鍛煉熱情。基于此，為助推新時代教改背景下初中體育教育活動與時俱進，探析提升學生參與性的方略顯得尤為重要。

1.初中體育教學中提升學生參與性的意義

1.1 在親身實踐中強化學生的體育核心素養。學生核心素養的培育強調過程性，體育核心素養囊括體育意識、體育知識、體育行為、體育技能、體質水平、體育品質等方面，這些素養無論學生是否具備，均可在體育鍛煉、學習實踐中得到發展。例如，教師在講解“營養、體育鍛煉、控制體重”知識時可通過提問啟發學生思考，而后鼓勵學生根據個人身體素質、體重、運動喜好制定鍛煉計劃，引導學生參與到體育知識學習、了解、應用過程中，使其體育意識、體育知識等素養得以提升。

1.2 在探索提升學生參與性方法的過程中完成教改任務。體育教學需體現生本性，這就需要教師從教育思想、手段等角度出發不斷創新，保障體育教學設計、方案、游戲、評價均以人為本，使學生能積極參與到體育教學活動中。例如，教師在設計學生中長跑常規化練習方案時，需先了解學生的體質情況，避免學生練習壓力過大，設計具有進階性的練習計劃，如以“X+100m/week”模式為依托組織學生自主規設初始運動值，即“X”的值，使不同層次的學生均能參與到中長跑訓練中，滿足學生長跑練習的個性化需求，其間增強學生體質，調動學生體育鍛煉積極性，鍛造學生體育品格。

2.初中體育教學中提升學生參與性的策略

2.1 構設以生為本的教學課堂。在初中體育教學活動中，構建以學生為中心的課堂活動，充分發揮學生的主體作用和能動效果，不僅能激發學生對體育活動的參與熱情，還能提升學生的體育能力，增強學生的運動技巧，這對實現學生的自我發展目標提供良好的教育環境。此外，在生本課堂的創設過程中，教師還應注重學生個體的發展狀態，尊重學生差異化的個體現象，采取有針對性的教學策略，引導學生對課堂活動的主動參與，進而促進學生整體素質的良性發展。因此，在體育教學活動中，教師應秉承以生為本的教育理念，積極構設適合學生學習和訓練的課堂環境，運用以情促學、以景激學的方法，引發學生對課堂活動的主體參與。同時，在提升學生主動參與的活動中，教師還應做好以下兩點：第一，根據學生的學情基礎，設置富有個性特點的教學目標，調動學生的主體參與，使學生更為積極、主動地投入訓練實踐之中，發揮其學生的主觀能動性。第二，結合學生個體的差異特點，有針對性地設計教學活動，并采取小組合作、分層施教的方法，滿足不同層次學生的學情需求，從而實現學生主動參與的課堂效果。

2.2 強化師生之間的互動交流。融洽的師生關系是提升當前學生主動參與的關鍵所在。教師是學生課堂活動和認知發展階段的引導者，對學生的學科發展和心理建設具有十分重要的影響。教師的言行舉止和思想滲透，不僅使學生的行為導向得到指引，還對學生的心理發展起到積極作用。因此，在體育教學活動中，教師應從以下環節入手：第一，構建和諧、有序的師生關系。俗話說：親其師，而信其道。其實質意思是師生關系的和諧，學生愿意近親老師，才能心悅誠服地接受老師的教育。在日常教學中，教師應積極主動地幫助學生化解矛盾和疑惑，強化其師生之間的互動交流，把握學生的心理參與和行為導向，消除學生與教師之間的職業隔閡和角色排斥，從而使學生能夠主動反饋學情問題，與教師協力解決發展難題。第二，注重語言交流和行為指導。在日常教學中，教師還應采取積極、鼓勵性的語言，及時把握學生的訓練動態，糾正和指導學生不正確的運動方式，并給予主動表現的學生語言鼓勵和肢體贊揚，對課堂參與不足的學生制定有針對性地引導方法，找到原因、分析問題，消除學生的不良學習心理，從而激發學生主動參與的課堂狀態。通過積極的語言、良好的師生氛圍，不僅能使學生個體的主觀感受得到加強，還使學生的主觀能動性得到真實反饋，進而得到有效的課堂效果和發展基礎，這對提升學生主動參與的意識具有積極的促進作用。

綜上所述，在初中體育教學中提升學生參與性能夠強化學生的體育核心素養，這就需要體育教師遵循課標、關注學情，開發特色“校本化”課程，優化配置初中體育教學資源，創新初中體育教學模式，多渠道提升學生參與性，完善初中體育教學體系，豐富學生參與體育鍛煉的項目，使學生的體育學習熱情更加高漲，體育學習自主性不斷增強，在體育教師落實初中體育改革目標的同時引領學生強化體育素養。