以“探索”之名 取多元發(fā)展
——在科學(xué)區(qū)域中深度學(xué)習(xí)的具體策略

沈欣怡

(江蘇省昆山市繡衣幼兒園 江蘇 昆山 215300)

1.科學(xué)區(qū)域?qū)τ谟變荷疃葘W(xué)習(xí)的價(jià)值

科學(xué)角區(qū)域幼兒進(jìn)行科學(xué)探索與深度學(xué)習(xí)的常青樹，它包容與引導(dǎo)著幼兒的好奇心、求知欲與探索價(jià)值觀，讓幼兒能夠通過動(dòng)腦動(dòng)手的研究過程，探索現(xiàn)象背后隱藏的真理。它具有著充分的趣味性、自主型、操作性和可變性，在區(qū)域內(nèi)幼兒可以通過觀察操作實(shí)物與實(shí)驗(yàn)的研究得出直接的經(jīng)驗(yàn)與結(jié)論。在這個(gè)過程中，幼兒會(huì)通過豐富是實(shí)驗(yàn)材料來獲取不同程度上的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與其他多方面能力的發(fā)展，同時(shí)幼兒的目的性隨之增強(qiáng)試誤性隨之降低，對(duì)科學(xué)事物的了解也會(huì)更加深刻與全面，從而推進(jìn)幼兒有效進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

2.在科學(xué)區(qū)域內(nèi)深度學(xué)習(xí)的具體策略

2.1 建立科學(xué)區(qū)域目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒深度學(xué)習(xí)。如果想讓幼兒在科學(xué)區(qū)域中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，教師就要有效根據(jù)課程內(nèi)容，為幼兒設(shè)置區(qū)域?qū)W習(xí)目標(biāo)，從而使科學(xué)區(qū)域的存在更加具體化與細(xì)化，讓幼兒在區(qū)域探索時(shí)目的更明確化，最后達(dá)成為幼兒有效開展科學(xué)區(qū)域活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的最終目地。

例如在中班《工具用途大》課程結(jié)束后，我根據(jù)幼兒的課堂表現(xiàn)情況，為幼兒設(shè)置了如下區(qū)域三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒進(jìn)一步知道并了解課堂上出現(xiàn)的一些新式工具的名稱及使用方法，通過對(duì)比操作的方法懂得新式工具比普通工具更加便利；技能目標(biāo)：讓幼兒根據(jù)制作不同的事物選擇不同的工具，在使用工具是時(shí)候能注意安全不割傷手；情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探索的興趣，體驗(yàn)與同伴交流、合作的快樂，培養(yǎng)幼兒的探索精神。在區(qū)域探索中我為幼兒提供了課上用過的一些材料如：小刀、剪子、螺絲、錘子等，讓區(qū)域活動(dòng)的材料豐富多彩，并通過材料激發(fā)中班幼兒的探索熱情。在探索過程中，以幼兒自己的喜好為主自由選擇進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探索，如：制作標(biāo)本、修建小屋等。在孩子區(qū)域探索的過程中，我本著以幼兒為主體的原則盡量讓幼兒用回憶課堂教學(xué)方法結(jié)合自己的感受方法，了解工具的便利與具體使用方法，引導(dǎo)幼兒通過自主探索達(dá)到以上三維目標(biāo)，讓幼兒在科學(xué)區(qū)域中進(jìn)行了深度學(xué)習(xí)。

2.2 利用科學(xué)區(qū)域材料，引導(dǎo)幼兒深度學(xué)習(xí)。材料是讓幼兒深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如果想讓幼兒有效的在科學(xué)角內(nèi)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)就要為幼兒提供多樣的材料與創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)角探索環(huán)境。在幼兒園中班創(chuàng)設(shè)適合幼兒深度學(xué)習(xí)的科學(xué)角，教師要做到讓材料的選擇盡可能的豐富與可操作性(根據(jù)幼兒實(shí)際情況進(jìn)行逐步的增強(qiáng))。因?yàn)椴牧腺|(zhì)量的優(yōu)劣、多與少的數(shù)量、與材料之間具體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，直接影響著幼兒在科學(xué)角內(nèi)的學(xué)習(xí)興趣。

例如在為中班幼兒講關(guān)于秋天的課程時(shí)，我?guī)в變喝ゲ賵鍪占烁鞣N各樣的樹葉、草木等物品，投放進(jìn)了科學(xué)區(qū)域內(nèi)。在課后請(qǐng)幼兒在科學(xué)區(qū)域內(nèi)觀察自己收集到的植物的組成部分，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛剛在課程中講解的內(nèi)容和同區(qū)角小伙伴一起交流為什么秋天來了他們會(huì)變成黃色的？不同的植物都是由什么部分組成的？在得出結(jié)論以后我在區(qū)角為幼兒投放了更多關(guān)于秋季的應(yīng)季事物，如：蘋果、橙子、梨等，讓他們品嘗味道進(jìn)一步了解秋天會(huì)為幼兒來什么，激發(fā)幼兒喜愛秋天的感情的同時(shí)，也進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒的深度學(xué)習(xí)能力。

2.3 利用適宜環(huán)境，引導(dǎo)幼兒深度學(xué)習(xí)。幼兒只有在能夠感受到安全、舒適、溫暖、平等、無拘束的游戲環(huán)境里，才能得到心理上的放松，進(jìn)一步發(fā)展主動(dòng)探索與創(chuàng)新的精神。所以在科學(xué)區(qū)域中我們盡量要為幼兒提供以輕松愉快的環(huán)境活動(dòng)，讓幼兒通過大膽表達(dá)與自由操作，完成“做中學(xué)”與“體驗(yàn)中學(xué)”的最終價(jià)值觀，掌握解決問題的方法、體驗(yàn)與同伴進(jìn)行互相幫助與合作的樂趣。例如在科學(xué)區(qū)域——《會(huì)唱歌的瓶子》中我首先便是將裝有同樣數(shù)量黃豆的瓶子，放在小筐里，然后放在區(qū)域內(nèi)，以與幼兒做游戲的方式，請(qǐng)幼兒取出瓶子自由探索，如何能使瓶子發(fā)出聲音來唱歌，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試；并讓幼兒通過搖一搖、晃一晃等游戲中觀察而發(fā)現(xiàn)了瓶子里的奧秘；在活動(dòng)結(jié)束，利用小熊要開音樂會(huì)的游戲，邀請(qǐng)小朋友拿著會(huì)唱歌的瓶子參加了科學(xué)區(qū)域內(nèi)的音樂會(huì)，請(qǐng)幼兒拿著瓶子跟隨教師邊走邊自由搖動(dòng)瓶子進(jìn)行伴奏。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解不同材料，在瓶子里所發(fā)出的不同聲音，進(jìn)一步進(jìn)行了深度學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

總之，作為教師的我們要為幼兒的區(qū)域活動(dòng)制定有效的目標(biāo)、提供豐富的材料、為幼兒在科學(xué)角操作時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)與幫助幼兒擁有自由探索的科學(xué)區(qū)域環(huán)境，只有這樣才能真夠發(fā)揮科學(xué)角的意義，讓每一位幼兒都擁有超強(qiáng)的思維能力、充分的自主意識(shí)、積極探索科學(xué)的興趣與良好的觀察分析能力，進(jìn)一步推進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)意識(shí)。