互聯網資源在小學數學高品質課堂建設中的運用

鄧剛蓮

(四川省攀枝花市仁和區前進鎮中心學校 四川 攀枝花 617000)

引言

國家發展離不開教育，教育興國始終是我國長久發展的不變理念，未來少年強、則中國強仍然是對教育發展的一種總結。我國教育發展中應以中國教育體系核心目標為方向，以教育是發展的根本為指引，積極探索小學教學中的數學教學品質課程教學手段，探索全新教學模式才是中國教育發展的新趨勢。

1.“互聯網+”對小學數學教育的影響

“互聯網+”是指通過互聯網技術平臺實現信息通信技術的運用，將互聯網和傳統行業進行有機結合，實現新型領域的創造。互聯網呈現出開放性、共享性、交互性的特點，尤其在教育領域為學生提供了良好的教學環境，為師生提供了更加便捷的交流空間。教師更是運用互聯網技術實現了數據優勢，實現了教學資源的綜合運用。互聯網能夠加強學習資料的歸納和整合，并通過一定簡潔的形式展現出來。例如軟件化的概念圖形化、游戲化、直觀化，特別是與數學相結合，使得數學概念更加的容易學習，有利于小學數學課堂教學，有助于學生真正的掌握數學理論知識。

2.“互聯網+”小學數學高品質課堂建設中的運用

2.1 建立并完善小學數學“綜合與實踐”電子信息資源庫。“素材積累庫”可以通過互聯網技術手段進行建立，該種類型課程能夠結合綜合和實踐課程，將原始資料進行匯總和總結，積極建立素材積累庫，能夠鼓勵師生進行教學目標的實現。師生可以從互聯網上找到相關素材資源，積極投身于教育教學中，才能豐富教學課程。其次通過篩選“優質素材庫”，實現對原始資料的精心挑選，有助于優質素材庫的形成，使得素材庫有著新鮮的“血液”注入，通過用心過濾，提高教學質量。

建立并完善小學數學“綜合與實踐”電子信息資源庫，更要高度重視設計“分級資料庫”。教師可以通過該系統實現優質素材庫的精心挑選，有助于教學活動的順利開展。教師可以通過精心的設計提煉出不同的素材，將其加入到實踐活動中才能提升數學教學水平。教師可以通過相關素材庫提升教學效果。例如構建“成果展示區”，讓學生的個人作品通過展示實現其對生活的所思和所感。教師的一些教學心得和師生活動剪影，也通過展示能夠使得其更加的豐富和圓滿。成果展示區能夠實現大家交流與互動，把有限的教學活動變成無限的知識財富獲取空間，讓小學數學教學領導建立小學數學“綜合與實踐”課程電子信息資源庫，可以大大提升課程的教學效果，有助于師生共同參與，并極大的豐富教學資源，有助于推動教學質量的提升。現階段學生處于被動的接受，融入互聯網資源可以使得學生積極參與知識的構建，有助于激發學生的積極性和主動性[3]。

2.2 “互聯網+”可以讓數學知識由抽象變得形象。小學階段尤其是數學的學習抽象，不利于學生進行學習。小學生抽象思維能力不足，導致對數學學習的難度加大。例如大部分學生對數學產生了一定的逆反心理，加大了對學生學習數學的難度，數學成了弱勢學科。現代信息技術手段的成功運用，使得教師在數學運用上融合了先進的信息技術手段，把抽象的知識變得更加直觀化和形象化，有助于學生更好的理解數學難題。教師在備課環節中，對數學和信息技術的融合進行全新的思考，在信息技術的運用中能夠加強對資料的甄別，有助于大量數據資料適合課堂教學，只有力求精選精用才能更好的用于實踐。

2.3 開設“互聯網+”網絡課程。互聯網資源運用小學數學教學中可以創新教學模式，向更高層次邁進新型的教學方式，例如開設“互聯網+”網絡課程，該課程可以通過專業化教師進行內容和學習材料的引入，并通過專業化軟件制作方式，呈現出電子課件形式，讓學生直接客觀的把握重點。教師還可以通過微信手段錄制微課視頻，將重要知識點進行全面講解，例如將重要數據上傳到專業專題網站，將網站鏈接直接推送到校園網和微信群，積極選擇自主式的學習，才能讓學生更好的參與到學習中，讓學習成為一種互動，才能培養學生的興趣便更好的參與學習。

3.結束語

綜上所述，在“互聯網+”時代小學數學教師應充分的運用互聯網資源，只有將資源不斷的優化和完善，才能推動數學教學工作實現智能化建設。小學數學教學中探索科學的教學策略，有助于學生更好的認識到數學的奧妙，有助于教學過程中展現出數學知識的內在內涵。教師在互聯網資源的應用上能夠開拓其系統思維，有助于教師開拓出創新理念，使得教師在教學方面的教學系統更加的完善，因此小學數學教學中應用“互聯網+”，能夠不斷提升小學數學教學質量和水平。