居冬萍
(江蘇省高郵經濟開發區樹人小學 江蘇 高郵 225600)
對于學生來說,在許多教師中,對學生影響最大的老師是班主任。班主任的工作質量直接影響學生的綜合素質與發展水平。因此,小學班主任必須帶頭,建設班級精細化管理,必須運用適當的管理技能,打造一個具有卓越成績、良好班風和學習風格的卓越班級體,營造充分體現學生主體的良好學生學習環境。小學班主任不僅應關注學生的成績,還要培養學生的學習興趣以及養成良好的個性人格。因此,如何運用正確的管理策略,提高班級精細化管理水平,是小學班主任工作的主要研究內容。作者根據自己在現實中的教學經驗,討論了如何藝術地實現班級精細化管理。
精細化管理是一種班級管理的概念也是文化。許多領域都在使用精細化管理,并且發揮著重要作用。精細化管理要求責任要明確、每一件事情都要切實進行。如果管理過程中出現問題,一定要找到問題的根源,及時解決問題。班級精細化管理是復雜的,它包括對班級事務和人員的管理,因此,一方面必須很好地進行規范化管理,另一方面必須進一步獲得良好的精細化管理[1]。
2.1 積極發揮班主任作用。為了有效地將精細化管理融入到小學班級精細化的運作中,班主任必須高效發揮作用。作為班集體的領導者,要公平對待所有學生,平等看待所有學生。首先,發揮模范作用,小學生的向師性強,好奇心和模范力也很強。班主任對學生的影響力非常的大。因此,班主任應該成為學生的好榜樣,嚴格來要求自己。第二,責任心要強,小學班主任履行好自己教書育人的責任,為學生做好模范。要定期對學生進行德育教育,培養學生的品德,表揚表現好的學生,讓學生有興趣去學習和探索。最后,要有愛心。小學生是祖國的花朵,必須要細心、耐心的培養,以便幫助每個學生解決生活和學習中的問題。對于班級精細化的后進學生,要注意培養其學習習慣,積極與其他代課老師交流,多關注后進學生[2]。
2.2 建立融洽的師生關系。贏得人們的心才能獲得天下,即得人心者得天下。將此道理引申至班級精細化管理中亦是如此。在班級精細化管理中,如果學生不信任班主任,班級精細化管理將會不和諧。要想實現班級精細化,班主任必須從自身做起,建立和諧的師生關系,營造一個良好的班級精細化環境。班主任要寬嚴并濟,而不是一味的嚴苛。班主任不僅要了解學生的學習情況,還要了解學生的生活和心理狀態,及時對有需要的學生給予建議和支持,讓學生在遇到困難時迅速解決問題。
2.3 引導班干部注重管理細節。班干部是班級學生與班主任之間關系的橋梁。一個好的班干部可以顯著減少班主任工作,提高班級精細化管理,創造一個良好的學習環境。在選擇一個班干部之前,班主任應該仔細觀察,在充分了解學生的優缺點后選擇最合適的學生作為班干部。所有參加選舉的學生要通過民主分析和投票,選出最合適的。整個過程規范、詳細、易懂,有助于樹立更好的班干部威信。一般來說,班干部初次上任,會對班級精細化管理工作十分用心,但同時也可能由于管理方法不熟練,結果不太好,使得班干部感覺到沮喪。因此,這段時間,班主任要積極帶頭工作,給予班干部幫助與引導,并根據每個人的職責范圍,做好規劃,還要引導各位班干部相互協作。例如,班長應該每天早上計算實際到校的學生人數,并記錄請假、未按時到校的學生,與學習委員合作管理晨讀。班長是班級精細化管理的負責人,要調動所有班干部的積極性,監控責任區域,鼓勵班干部積極工作[3]。
2.4 引導學生關注自我管理細節。首先,常規管理。小學班主任需要明確學生應該做什么和如何做。包括生活方式、學習和行為習慣以及站立、行走、擺放桌子、擺放書籍等。為了有效落實現班級精細化秩序,營造良好的課堂環境,需要觀察和監督學生的日常行為,鼓勵學生自覺做好日常事務。第二,行為習慣。由于對小學生未來的素養和行為舉止,以及態度的優劣與平時的細節有關,因此,需要從細微處出發,引導其做好每一個細節。一些學生有邊學習邊吃東西的習慣,還有些學生上課溜號,大大降低了學習效率。形成良好的習慣有利于學生更好的發展進步。班主任應該教會學生注意生活的細節,糾正自己的生活習慣,如正確的走路姿勢、坐姿、書寫習慣、閱讀習慣等。再次,衛生清潔。為了使得校園環境干凈衛生,需要大家共同去維護。通過衛生清潔,學生可以了解如何保持學習和生活的環境,并鼓勵學生注意細節管理。衛生清潔不需要熟練的技能和廣泛的知識,但是需要堅持不懈的毅力和耐心。在清潔過程中,學生必須學會正確使用清潔工具,清潔順序必須科學合理,這將使學生能夠盡快完成清潔任務[4]。
總體而言,在班級精細化管理過程中進行精細化管理,有利于明確班級精細化管理目標,讓班主任管理更加實用高效。此外,精細化管理的實施有助于促進班級精細化管理的順利進行。班級精細化管理是復雜的,教師需要制定人性化的制度,寬嚴并濟,培養學生的責任感和技能,確保班級精細化管理可以有效運作。