關于農村小學課后延時服務效率探究

劉仁忠

(福建省莆田市秀嶼區東嶠魏厝小學 福建 莆田 351164)

引言

隨著社會的進步與發展，農村的家長也逐漸意識到了孩子教育的重要性，明白了只有讓學生接受教育才是改變命運的唯一方式。

1.農村小學生學習現狀，以及改革方向

1.1 課堂缺乏新意，學生缺乏興趣。隨著社會的進步，許多家長認識到了讓孩子參加學習的重要性。但農村無論是在地理位置，還是在發達程度上都不能與城市相比。首先從教師的方面來說，學校雖然擁有很多富有經驗的教師，但他們對課堂的創新工作并不感興趣。他們比較喜歡傳統的填鴨式教學，很多時候讓小學生感受不到新意，產生厭學的情緒。再加上農村小學的新鮮血液并不多。很多時候即使有了新興的教學方式，有了更高科技的教學技術，教師也對工具的使用并不精通。而從學生方面來講，由于小學生本身自制力較差，即使擁有手機電腦等電子產品，也并沒有從中獲取一些新知識的意識。最后從家長方面來說，雖然學生的父母已經意識到了教育的重要性，但大部分學生的父母進城務工，很少對學生的學習進行輔導。他們的能力也十分有限，往往是心有余而力不足。

例如，本人在課堂實踐中經常關注一位成績中等的學生，以他為具體的例子，其實這位學生十分的聰明，但他的學習成績往往只能占到班級的中間位置，這讓我百思不得其解。于是我開始默默觀察起這位學生，從與他的交流中我能明顯感覺到他是一個邏輯思維十分清晰的學生。他的數學成績非常棒，但是語文成績往往不理想。

這是一個相當奇怪的現象，因為語文作為我們的母語，很多人即使不費力氣也可以將它學的很好。那么，為什么這個學生會出現寫不好作文，記不住基礎知識的現象呢。在我聽課的時候，對這個學生進行觀察發現，他對數學的興趣要遠遠大于語文，所謂興趣是最好的老師，而且這個學生在課下就可以把數學作業完成。這樣一個孩子是很招人喜歡的。但我在繼續對他進行觀察的時候發現，在語文課堂上他的活躍程度遠遠不及數學。語文老師雖然會對他進行適當的鼓勵，但是這個孩子依舊沒有什么興趣。通過與他父母進行交談發現這個孩子是留守兒童，在家，爺爺奶奶無法關照他的學習。數學作業完成之后，語文和英語作業往往是馬馬虎虎，或者干脆不寫。那么，對于這種學生而言最好的做法就是延長他的學習時間。縮短他在家庭中所占的時間。

1.2 師資力量薄弱教師工作量大。在農村教育的具體調查過程，我們不難發現，鄉村教師團隊的師資力量還是比較薄弱的。在具體教學的過程中一個優秀的教師團隊是必不可少的。但就目前的情況而言，農村的教育發展水平遠遠達不到這個要求。這帶給了農村教師極大的工作量，甚至出現了一個老師身兼數職的情況，他們在完成主科教育的同時還要完成一些美術課程，音樂課程的教學任務。在完成教學之后班級事務也讓他們應接不暇，他們除了需要進行課堂工作以外，還要進行教研工和家訪等工作任務。這些紛雜的任務耗費了教師大量的精力。例如，在某些農村學校中，雖然重視對學生綜合素質的培養，但是師資力量達不到，往往是，“心有余而力不足”。因此，便出現了主科，副科老師是同一個人的狀況。有些教師在擔任數學老師的同時，還要進行音樂老師的兼職。在這種情況時教師沒有辦法專心攻克自己的教學科目，并且十分勞累。這就陷入了一個惡性循環，如果教師不能以精神飽滿的態度去面對課堂。那么他的情緒必然會影響學生的上課狀態。這是鄉村教學中一個重要的問題。我在走訪了多家學校之后，深刻意識到如果這個問題得不到解決，那么無論是對于學生還是教師而言，都是不負責任的。

為此回到校園之后，本人對所有教師的具體工作進行了調整和規劃。確保了每個教師有其定量的工作任務，在保證學習生學習狀態的同時，也要注意對教師進行適當減壓。為了給學生帶來更好的師資力量，對于一些前來支教的教師，本校也給予了豐厚的待遇。

1.3 農村留守兒童的困境。隨著社會的不斷發展，城鄉差距越來越大。正如本人在第一個論點中所強調的那樣，許多學生的父母進城打工，因而無法對學生的課后作業進行嚴格的要求。這些學生往往是跟著爺爺奶奶或者是姥姥姥爺一起生活。在農忙的時候他們還要負責幫忙。由于長期得不到父母的關注，他們就會自然而然的產生叛逆行為。而老年人的精力較少，根本無法將孩子的教育問題放在心上。這樣就出現了一個奇怪的現象，那些接受過高等教育的父母往往能夠培育出優秀的學生，而寒門則再難出貴子，這是家庭教育缺失的一種悲劇。父母希望能給孩子更好的經濟條件，卻在此過程中缺失管教。針對這種情況，學校只能盡量的與學生家長保持聯系。將學生所遇到的困難如數轉達給家長，同時也要肩負起培養學生優秀習慣的重任。畢竟在鄉村教育中這是一個普遍現象，家庭教育的缺失只能在學校教育中有所彌補。

例如，以我校某個優秀教師為例，作為一名數學課程的教師，他扎根鄉村數年，以學生的健康成長為己任，在學生眼中，他即是老師又更像是一位嚴厲的家長。在一定程度上代替了某些學生家庭教育的職責。以他優秀的人格魅力受到了所有學生的好評。在教學方面他不喜歡墨守成規，喜歡以新鮮豐富的形式進行教學。在課后教育還未開展的時候，他就已經習慣于奔波在每一個學生的家中。或是家訪或是講題。

他們班級的成績也正因為教師的不斷努力，而不斷進步著。正因為在我校中有如此認真負責的老師，才能使我校學生的成績不斷的勇攀高峰。但是這并不意味著校園教育可以完全代替家庭教育。希望以本篇論文給家長以啟示的態度。想讓學生的成績有所提高，就不能完全忽略了家庭教育這一重大模塊。

2.課后服務教育的具體策略

2.1 形成濃厚學風，布置完整的課后學習方案。作為學校而言首先要有濃厚的學風，教師要以飽滿而精神的態度面對學生，對于延后的幾個小時教師不可出現懈怠敷衍的情緒。作為學校領導更要以身作則，提高自我的思想認識。在實踐中不斷學習提高自身管理水平，在課余時間要通過前往其他學校聽課等方式更好的了解課后工作的具體工作內容和最根本的內涵和要求。并及時召開全校的職工會議讓全體職工從內心中認識到此項工作的重要性。在具體的課程實踐中，一定要進行明確的工作分組，進行完善的課后方案布置。擬定各個工作的負責人，讓所有教師按職責進行工作匯報和總結。要充分利用好學校的圖書室，安排一些工作人員進行試點工作。最后，最重要的一點是要安排人員進行全面的監督與管理活動，也要明確服務的時間。

例如，課后服務在我校實踐的過程中已經有所成效。很多學生通過課后服務提高了成績，也加深了與教師之間的感情交流，促進了學生的心理健康發展。小學生的下課時間冬季和夏季并不相同，一般是4點～5點之間，而課后服務的時間一般持續到晚上6點。這個時間段不算長，但已經足夠學生完成家庭作業。在完成作業的過程中他們有任何不懂的問題可以向老師進行詢問。

這樣就很好的解決了學生到家后“無人可教”的問題。而那位被我拿來舉例的同學，他的語文成績也得到了明顯的提升。首先，他的學習時間被延遲了，在進行課后輔導的這一個小時之內，他不能接觸手機等電子產品，很大程度上提高了他學習的專注度。語文教師還會在寫完作業之后進行檢查，這也杜絕了某些學生應付公事的習慣。在學生學習的過程中，教師要做到保證學生學習的質量。有些學生喜歡在課堂上走神，發呆，因此，他們的學習質量并不高。從學生的思想上并沒有把這好這一到兩個小時的學習時間。在他們的思想中將上課與課后輔導分開來。小學生的自制力較差，且極容易被人影響。像本校某些班級里的小學生非常有集體的意識。只要有一個人擾亂課堂秩序，就會有一群人進行附和。這顯然是一個極其不好的教學現象，有些教師不能很好的把控整個教學局面，使教學的主動權掌握在學生手里，這就導致了整個課堂的雜亂無章。因此，需要教師在進行課后輔導的過程中一定要給學生灌輸一種思想，告訴學生這就是課堂。讓學生在課后服務中投入飽滿的精神狀態。

2.2 設置多樣的課后服務，提高學生綜合素質。在進行課后服務的時候，一定要注意豐富內容。如今素質教育已經成為時代的主題，課后服務的內容已經不僅僅是安排學生將作業完成。而是可以根據學生的興趣，開展興趣教育。每周可以拿出1～2節課組織社團活動。組織讀書會，圍棋會等，或者教師可以安排學生看一些科幻電影，讓他們積累一些寫作的素材。發揮教師的特長優勢。例如有些教師喜歡下象棋。這是一種非常益智的活動。

讓教師和學生一起參加這種活動可以更好的促進他們的師生情感，讓學生更加明白學習的難能可貴。由學校組織舉行一些比賽，如圍棋比賽，美術比賽。通過這種形式擴展學生的思路，讓他們的思維更加寬闊，擁有更深的見識。不能讓學生只是成為“做題機器”而是讓他們提高綜合素質，在將來嚴酷的社會競爭中，盡量拉小與城市學生之間的差距。

我能明顯的感受到在增加課后服務之后，學生明顯的對教師更加依賴，在課堂上聽課也更加認真了。他們真正做到了將教師當成朋友，當成共同進步的知己。

在五年級課后實踐的過程中，多名教師認識到了在小學教育過程中，要重視學生綜合能力的培養。他們自覺組織起了辯論比賽等活動，讓小學生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”培養他們進對時政治的參與，鼓勵他們觀看新聞聯播。培養小學生廣泛的興趣愛好。在辯論比賽過程中，教師為學生仔細講解了一些實時政治，豐富了小學生的課外知識增長了他們的見識，讓他們對知識產生渴求，培養他們的愛國情懷。

2.3 讓學生在學習過程中培育良好習慣，提升學生成績。在學習的過程中如何能提高學生成績，最根本的辦法還是要養成學習的良好習慣，鄉村教學在家庭方面的缺失，是不可避免的，但是，正因如此在學校增加了課后服務之后，就要針對這一點進行改革。提高學生學習效率，把家庭教育缺失的危害降到最小。首先根據小學基礎知識的內容進行分類。其實小學的基礎知識并不難。只要學生做好課前預習工作，和課下的復習工作。并且在課堂中積極配合教師與教師進行互動的話，在考試中一定會考出一個不錯的成績。很多學生可以做到在課堂中認真聽講。但是一到課下他們就會變得懶散，由于電子產品對其誘惑實在太大，又是缺乏家長的管束。因此很難讓他們做到課下復習。但學習的三個“最科學的基本過程”就是通過學校學習、家庭學習、再學習，來鞏固知識。如果學生不能做到這三點要求的話，也就根本不存在成績優異了。

例如在數學學習的過程，學生一定要做到，第一步，先學習知識，第二步，進行知識點的規納，第三步，查找自己不會的知識點，最后再進行改正。通過這“四步學習法”可以很好的夯實學生的基礎。在課后延時服務中，學生和教師逐漸掌握了這四點方法，并在實踐中加以應用。課后延遲服務延長了學生與教師的相處時間。在教師進行布置作業的時候再也不是泛泛而談了，也不用擔心某些學生抄作業的問題。

在教師的監督下，學生完成作業的速度有所提升，這種方式也得到了學生家長的認同。通過建立微信群等方式，我們將學生所有的動態發送到家長的手機當中，讓地域問題得到了很好的解決。家長通過微信與教師進行溝通，也可以很好的了解到學生的心理狀況，并加以安慰，很多學生在課后輔導過程中，對原本不感興趣的科目態度發生轉變。

3.總結

經過這段時間的實踐研究，我能明顯的感覺到學校已經形成了一部非常濃烈的學風。改變了教師和學生的精神狀態，讓他們以個更加飽滿的精神去面對生活中所迎來的挑戰。