新課改背景下高中數學教學探究

鐘玉新

(河北省清河縣職業技術教育中心 河北 清河 054800)

時代在不斷發展進步，基礎教育領域的教學方法也要與時俱進，高中新課改思想的提出，為高中數學教育指出了科學的方向，以往高中數學教學上過度偏重與應試教育，只重視知識灌輸，而不重視學科能力培養，這樣的數學教學方法亟待改革調整。而在新課改的教育改革背景下，高中數學的教學工作應怎樣做出積極地創新和調整，采用怎樣的教學方法才能更好的培養學生的學科素質與數學學習能力，以下本文就結合高中數學教學的一些具體問題，對這一系列問題展開詳細探討和解析。

1.新課改下對高中數學教學的理解

數學屬于一門基礎性學科，數學的方法是很多其他學科進行研究的基礎性方法，因而學好數學對學生的成長發展十分關鍵。但是因為數學的學科教育不僅要求學生掌握數學領域專門的知識點，記住數學公式定理，還要理解數學方法的原理，懂得使用數學方法處理解決數學問題，因而僅通過灌輸式的教育，是無法提升學生的學科素質與數學理解能力，運算能力的。新課改教育思想的提出，要求把高中數學的教學工作更多偏重與素質教育，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的達成，這就要求教師不僅要通過向學生講解教材中的理論化知識點，讓學生記住數學學科里面的知識性內容，還要讓學生通過正確理解數學原理，懂得使用數學方法解決數學問題，從而形成良好的學科素養，為學生運用數學的基礎知識來追求探索更高階的學問奠定基礎。因而高中數學的教學工作不能僅通過觀察學生的數學知識記憶情況，作業完成情況，考試成績等來評價學生的學習成果和教師教學工作的有效性，而應扭轉思想，把工作重心放在培養學生的數學學科綜合能力上，通過更多注重數學原理的講解，數學方法應用的訓練，使得學生不僅記住教材上的數學知識，還能夠把學科知識融會貫通，具有數學問題的較強思考理解能力，可以使用正確的方法分析解答數學問題，這樣學生的數學學習才能取得理想的效果，教師的教學工作也才能取得良好的收效與成績。

2.新課改下高中數學教學要更重視高中數學的基礎性

基礎教育領域的數學教學，因為主要的教學目標在于讓學生奠定良好的學科基礎，掌握數學研究的一般方法和數學原理，因而在高中數學的教學上要注重基礎性，不應一味地追求訓練和作業的難度和強度，計算量。學生只有通過對基礎性數學原理的把握，建立起來良好的數學學科基礎，其才能在未來的數學綜合能力發展上擁有一個良好的開端。這要求教師要注意在教學工作開展實施上注意對數學原理進行充分的講解，在很多數學知識的教授時，不僅要交給學生數學的運算方法，還要從原理講起，讓學生了解到一些數學方法為什么會出現，運算的目的是什么，某些數學概念在學科上具有怎樣的意義。例如對函數的教學，教師不僅要讓學生記住函數名稱，計算規則，還要讓學生理解數學中函數關系主要用以表現不同數集之間的相互關系，如果不使用函數，沒有其他的數學方法可以表示這樣的數學關系，這樣學生才能從基礎上理解函數，掌握函數，從而在數學知識的學習上不僅知其然，也知其所以然，這樣學生的數學基礎才能有效建立起來。

3.新課改下高中數學教學的方式更加靈活和多樣

傳統的高中數學教學工作，教師經常采用依托于教材進行知識灌輸的方式進行課程內容的講解，以板書口述的單調方式自上而下地向學生教授知識，學生的自由受到很大束縛，只能在教師的命令下亦步亦趨的接受知識，這樣的數學知識學習模式枯燥單調，很難讓學生提起學習興趣，而學生對知識學習缺乏主動性，就難以集中注意力在思考探究數學問題上，這必然導致學生的數學學習效率低下，前面學后面忘，盡管投入大量時間精力在數學學習上，而實際取得的效果并不理想。新課改提出要在數學教學上變“要學生學”為“學生要學”，要激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。因而教師要注意從學生的學習興趣入手，豐富高中數學的教學手段，以生動活潑的數學知識呈現模式，把學生對數學學習的主動性充分激發出來。這要求教師要靈活地進行數學教學模式的設計，科學地引入和應用一些現代新興的教學方法，如游戲教學法、情境教學法、翻轉課堂方法等等，通過靈活設計數學教學模式，讓數學知識的學習充滿樂趣，能夠充分調動起來學生的好奇心和求知欲，這樣學生才能在數學學習上全身心投入，從而讓數學教學工作取得事半功倍的效果。

4.結束語

新課改教育思想的提出，是對基礎教育領域教學方法的積極改良和探索，作為高中數學教師，要深刻領悟新課改精神，通過努力發現以往高中數學教學方法上存在的不足，以新課改思想努力調整改進數學教學工作，把教學重心沖追求升學率，提升考試成績，轉變到培養學生學科素質和學習能力上，并通過大膽創新，改革教學方法上存在的不足，這樣才能更好的讓高中數學的教育工作更好地跟上基礎教育領域的教育工作改革趨勢，讓高中數學的教育質量不斷提升到更高的層次水平。